Рабочая программа по УМК "Начальная школа XXI века", 1 класс по курсу "Окружающий мир"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Опубликовано 02.11.2014 - 12:50 - Верченко Марина Александровна

Рабочая программа по УМК "Начальная школа XXI века", 1 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
okr.mir_.docx	51.24 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

1 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы Н. Ф. Виноградова Окружающий мир Класс:1–М: Вентана-Граф, 2011,

Учебники:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир» 1 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений; в 2 ч М.: «Вентана – Граф», 2012.

Н. Ф. Виноградова, Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь; - М.: Вентана-Граф, 2012 -2013

Дополнительная литература:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир». Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

Электронный образовательный ресурс 1 класс Окружающий мир - М.: Вентана-Граф, 2011

Количество часов: всего - 66 часов, в неделю-2 часа

Цели и задачи курса

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Результаты изучения учебного предмета

Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Планируемые результаты обучения

1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

различать основные нравственно-этические понятия;

рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Работа с одаренными детьми. На уроках окружающего мира предусмотрена индивидуальная работа с одаренными детьми. Карточки разноуровневые, задания повышенной сложности, ребусы, кроссворды, работа с картами разной направленности. Ребята выполняют задания и являются консультантами по основным темам курса «Окружающий мир» для других детей класса.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Дата плнируемая	Дата фактическая	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Планируемый результат (характеристика деятельности учащихся)	Вид контроля измерители	ЭОР Учебно- лабораторное и наглядное оборудование
1.	02.09		Природа вокруг нас Нас окружает удивительный мир	1	Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.	Т	ЭОР к учебнику
2.	05.09		Я – школьник Давай познакомимся	1	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.	Т
3.	09.09		Я – школьник Мы – школьники	1	Познакомиться с правилами поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.	Т
4.	12.09		Я – школьник Правила поведения в школе	1	Понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их.	Т
5.	16.09		Времена года Сентябрь – первый месяц осени.	1	Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года Группировать (классифицировать) овощи и фрукты по отличительным признакам.	Т	Набор карточек «фрукты», «овощи»
6.	19.09		Природа неживая и живая Что нам осень подарила	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Характеризовать признаки времён года. Исследовать дары осени	Т	Набор карточек «Времена года»
7.	23.09		Природа неживая и живая Грибная пора	1	Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).	Т	ЭОР к учебнику
8.	26.09		Моя Родина Семья. Взаимоотношения в семье.	1	Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность). Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.	Т
9.	30.09		Родной край – частица Родины О маме	1	Поддерживать семейные традиции. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.	Т
10	03.10		Родной край – частица Родины Любимые занятия.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Подготовить рассказ о своих любимых занятиях	Т
11	07.10		Моя Родина Воскресный день.	1	Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.	Т
12	10.10		Значение труда для человека и общества Как из зерна получилась булка	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Рассуждать о профессиях, связанных с сельским хозяйством. Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда	Т	ЭОР к учебнику
13	14.10		Природа вокруг нас Человек и домашние животные	1	Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).	Т
14	17.10		Времена года Октябрь уж наступил	1	Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
15	21.10		Природа неживая и живая Явления природы.	1	Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.	Т	ЭОР к учебнику
16	24.10		Моя Родина Где ты живешь. Памятные места города	1	Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Т
17	28.10		Правила безопасной жизнедеятельности Правила поведения на дорогах. Беседа по вопросам	1	Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Т
18	31.10		Значение труда для человека и общества Ты и вещи	1	Уметь ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирать учебное место после занятий.	Т
19			Значение труда для человека и общества Кто работает ночью	1	Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.	Т	ЭОР к учебнику
20			Тело человека Что такое здоровье	1	Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.	Т	ЭОР к учебнику
21			Тело человека Твои помощники – органы чувств	1	Характеризовать основные функции органов чувств Анализировать основные правила здорового образа жизни.	Т	ЭОР к учебнику
22			Правила безопасной жизнедеятельности Правила гигиены	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Т
23			Я – школьник О режиме дня	1	Оценивать, в какой мере выполняется режим дня. Работать в группах по составлению режима дня Определять время по часам с точностью до часа. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.	Т
24			Я – школьник О времени и часах		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Ориентироваться по часам .	Т
25			Правила безопасной жизнедеятельности Урок в спортивном зале	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Развивать ловкость, быстроту. Моделировать и оценивать правила поведения в спортивном зале	Т
26			Времена года Ноябрь – зиме родной брат.	1	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
27			Времена года Дикие животные	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т
28			Природа вокруг нас Звери - млекопитающие	1	Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.	Т
29			Времена года Что мы знаем о птицах	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
30			Родной край – частица Родины Родной край	1	Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.	Т
31			Моя Родина Дом, в котором ты живешь	1	Уметь называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.	Т
32			Значение труда для человека и общества Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда Моделировать профессиональные ситуации	Т	ЭОР к учебнику
33			Времена года В декабре, в декабре все деревья в серебре.	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
34			Природа неживая и живая Какая бывает вода	1	Характеризовать свойства воды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды.	Т	ЭОР к учебнику
35			Человек – член общества О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.	1	Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.	Т
36			Человек – член общества Идем в гости	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Моделировать ситуацию похода в гости. Различать формы поведения в гостях	Т	ЭОР к учебнику
37			Моя Родина С Новым годом!	1	Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Т
38			Времена года Январь – году начало, зиме середина	1	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
39			Природа вокруг нас Хвойные деревья. Названия, внешний вид.	1	Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делать выводы.	Т
40			Природа вокруг нас Жизнь птиц.	1	Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности). Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.	Т	ЭОР к учебнику
41			Наша Родина – Россия, Российская Федерация Наша страна – Россия	1	Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России. Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.	Т
42			Природа неживая и живая Богата природа России	1	Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.	Т	ЭОР к учебнику
43			Наша Родина – Россия, Российская Федерация Мы – граждане России	1	Уважать и описывать обычаи народов России. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.	Т
44			Наша Родина – Россия, Российская Федерация Народная сказка	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Анализировать литературные сказки, различать авторские от народных.	Т
45			Времена года Февраль – месяц метелей и вьюг	1	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывать сезонные изменения в природе.	Т	ЭОР к учебнику
46			Природа вокруг нас Звери – млекопитающие	1	Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.	Т	ЭОР к учебнику
47			Природа вокруг нас Наш уголок природы	1	Анализировать влияние современного человека на природу, Оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы. Моделировать ситуацию ухода за домашними животными.	Т	ЭОР к учебнику
48			Наша Родина – Россия, Российская Федерация Мы – граждане России	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Отвечать на итоговый вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Т	ЭОР к учебнику
49			Человек – член общества О правилах поведения	1	Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.	Т
50			Моя Родина 8 Марта – праздник всех женщин	1	Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Т
51			Времена года Март - капельник	1	Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
52			Правила безопасной жизнедеятельности Здоровая пища. Режим питания.	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Т
53			Я – школьник Какое бывает настроение	1	Чувства и эмоции. Учимся владеть собой. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.	Т
54			Времена года Апрель – водолей.	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т	ЭОР к учебнику
55			Природа неживая и живая Весенние работы	1	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе (из семя, листа).	Т	ЭОР к учебнику
56			Значение труда для человека и общества Кто работает на транспорте	1	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Знать профессии людей, связанных с транспортом	Т
57			Моя Родина День космонавтики	1	Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Т
58			Времена года Май весну завершает, лето начинает.	1	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе.	Т
59			Природа вокруг нас Жизнь земноводных весной	1	Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек). Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).	Т	ЭОР к учебнику
60			Человек – часть природы Животное – живое существо	1	Анализировать влияние современного человека на природу. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.	Т	ЭОР к учебнику
61			Времена года Скоро лето	1	Характеризовать признаки времен года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	Т
62			Времена года Скоро лето	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Анализировать изменения в природе весной.	Т
63			Правила безопасной жизнедеятельности Ты - пешеход	1	Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Т	ЭОР к учебнику
64			Правила безопасной жизнедеятельности Ты - пешеход Я – школьник Урок-экзамен	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил дорожного движения	Т
65 - 66			Резервное время	2		Т
			Итого	66 ч