Урок окружающего мира в 1 классе "Почему надо есть много овощей и фруктов?" УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Анализ урока окружающего мира в 1 классе

по теме «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

Данный урок десятый в системе уроков в разделе «Почему и зачем?» по курсу окружающий мир А.А.Плешакова УМК «Школа России».  Тип урока- изучение нового, так как знакомит с новым материалом. Цель урока – сформировать у детей понятие о роли витаминов в жизнедеятельности организма. В соответствии с требованиями ФГОС поставлены следующие задачи: формирование….

Для достижения целей и задач урока мною были использованы следующие технологии: игровая( игра «Вершки и корешки», «Волшебный мешочек»), компьютерная (презентация, работа с ИД), здоровьесберегающая (физминутки, напоминание о правилах гигиены), групповая (работа в парах- развитие коммуникативных навыков). Но центральное место в уроке занимает технология «Развития критического мышления». Ценность данной технологии в том, что она учит детей слушать и слышать, развивает речь, навыки общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает к действию. Для того, чтобы дать возможность детям активно работать с получаемыми знаниями урок строится по привычной схеме, но в рамках технологии этапы урока имеют другое название: вызов, осмысление, рефлексия.

    На этапе вызова дети определили тему и задачи урока, используя метод «Ромашка Блума». Цель данного метода – научить детей формулировать вопросы.

    На этапе осмысления ученики познакомились с новой для них информацией о витаминах самостоятельно с помощью доводящих карточек и работой с электронным словарём. Для актуализации знаний и лучшего усвоения  нового материала я применила приём «Кластер», в котором наглядно видна связь ключевого слова темы урока с другими понятиями. На этапе рефлексии с помощью «Кластера» дети смогли обобщить полученные знания, дав монологический ответ на главный вопрос темы урока «Почему нужно есть много овощей и фруктов?».

     Управление учебной деятельностью велось через стимулирование, устную оценку работы, а также дифференцированный подход (работа со словарём, доводящие карточки, кластер).

     Для повышения уровня работоспособности и познавательной активности использовала различные виды деятельности. Кроме вышеперечисленных  - практическая работа с сухофруктами. Цель данного задания, познакомить детей с теми сухофруктами, которые имеют разные названия с фруктами, из которых они получены. Такой набор видов деятельности на уроке обусловлен возрастом учащихся, а также психологическими особенностями данного класса. 80% детей гиперактивные (неусидчивые, с дифицитом внимания). Также для повышения интереса к учению материал урока связала с другими учебными предметами: с литературным чтением, сказка «Мужик и медведь», с математикой – счёт предметов в пределах 20. (Как раз эту тему мы начали проходить по математике).

        Цель и задачи урока считаю достигнутыми, т.к в итоге урока был дан монологический ответ, дети на уроке были активными, им было интересно. Но в дальнейшем обращу внимание на ……….