рабочая программа окружающий мир 3 класс УМК Гармония
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Обсуждено на ШМО:

протокол № 6 от 13.05.2013 г.

Руководитель ШМО ________

                        Л.Н. Дедова

Согласовано:

20.05.2013 г.

Заместитель директора по учебно-воспитательной

работе ________ В.С. Грищенко

Принято:

на педагогическом совете:

протокол № 6 от 24.05.2013 г.

Секретарь педагогического совета

_________  Л.А. Емельянова

Утверждаю.

Директор МКОУ СОШ № 2

_________ М.В. Козликина

Приказ № 60/2 от 24.05.2013 г.

№

п\п

Содержание

Беседы по ОБЖ

Коли, часов по теме

Изменение в природе и в жизни человека

8

1

Урок правовых знаний.

2

Земля - наш общий дом. Урок - экскурсия.

Правила поведения в парке.

3

Все изменяется под Солнцем.

Как одеться в дождливую погоду.

4

Времена года.

5

Природные явления и погода.

Правила безопасного поведения во время сильного ветра.

6

Необычайные природные явления.

Как вести себя во время грозы.

7

Тепло и холод.

Правила обращения с ртутным термометром.

8

Прогноз погоды.

До свидания, лето, здравствуй, осень!

4

9

Осень в природе. Урок- экскурсия.

10

Осень в живой природе.

11

Осенняя пора.                    

Охрана здоровья осенью.

12

Обобщающий урок по теме «Осень в природе».                        

Путешествие в мир веществ.

7

13

Тела и вещества.

14

Удивительные открытия.

Полезные и болезнетворные бактерии. Чего боятся болезнетворные растения. 

15

Воздух и его свойства. Практическая работа №1.

16

Движение воздуха.

17

Замечательное вещество - вода.

Какую воду можно пить.

18

Превращения воды.

19

Как происходит круговорот воды в природе.

Резерв:

1

1

Как происходит круговорот воды в природе.

2

Плодородный слой земли. Практическая работа №3.

3

Обитатели почвы.

Правила безопасного поведения при встречи со змеёй.

4

Почва- кормилица.

Идет волшебница зима

5

5

Урок- экскурсия «Зима в природе».

6

Растения зимой.

7

Зимняя пора в жизни животных

Мы и животные.

8

Как зимовали наши предки.

9

Январь - зиме середина.

Правила безопасного поведения на горке.

Развитие живых организмов

12

10

Организм человека.

Как вести здоровый образ жизни.

11

Надежная опора и защита.

Что делать при травмах костей и суставах.

12

Верные помощники - мышцы.

Как развивать мышцы

13

Органы дыхания.

Что опасно для органов дыхания.

14

Органы пищеварения.

Как беречь пищеварительную систему.

15

Как питались наши предки.

16

Удивительная жидкость - кровь.

Как следует заботиться о сердце.

17

Органы очистки организма.

Как ухаживать за кожей.

18

Органы чувств.

Как беречь зрение.

19

Нервная система.

Что опасно для нервной системы.

20

Как лечились наши предки.

Лекарственные травы. Чем полезна баня?

21

Проверяем свои знания.

Резерв:

3

1

Нервная система. 

Что опасно для нервной системы.

2

2

Как лечились наши предки.

Лекарственные травы. Чем полезна баня?

Навстречу весне

11

3

Весна света.

4

Развитие животных.

5

Стадии развития насекомых.

Чем полезны и вредны муравьи.

6

Развитие цветковых растений.

7

Корни и стебли растений.

8

Листья растений.

Лекарственные травы. Их польза.

9

Для чего цветет цветок.

10

Весна воды, тепла и цвета.

Как одеться весной.

11

Обобщающий урок по теме «Навстречу весне».

Как жили наши предки

8

12

История вокруг тебя. Как узнают о прошлом.

13

Природа в жизни наших предков.

Польза вечерних прогулок.

14

Уклад жизни на Руси.

15

Жизнь на селе в старину.

16

Старинные города.

Правила поведения в общественных местах.

17

Торговое дело на Руси.

18

Одежда наших предков.

19

Как учились дети в прошлом.

Правила поведения в школе.

20

Экскурсия в парк по теме: «Весенние изменения в природе»

Профилактика простудных заболеваний.

21

Итоговый урок-игра.

Резерв:

3

Итого:

68

Электронное споровождение

Интренет -ресурсы

Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.                                Окружающий мир. 3 класс.

- Образовательная система «Гармония» для начальной школы http://www.umk-garmoniya.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования http://www.school-collection.edu.ru

Естественнонаучный образовательный портал http://www.en.edu.ru

Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru

Портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru 

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Формирование универсальных учебных действий

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата проведения

Разнообразие изменений в окружающем мире (8 часов)

1

Земля – наш общий дом

1

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать спо-соб и планировать их решение, оценивать результаты учебного

труда. Умение извле-кать нужную инфор-мацию из текста, ил-люстраций, схем. Умение объединять объекты в группы по общим существен-ным признакам.

Проверка прочно-сти усвоения зна-ний, приобретён-ных в 1, 2 классах, умений учащихся

классифицировать объекты живой и неживой природы.

Чем отличается учебник 3 клас-са от предыдущих учебников. Как в

нём расположен учебный материал, каковы приёмы ра-боты с текстовой, иллюстративной и

оформитель ской информацией, с

краеведческими за-даниями

Разнообразие расте-ний. Деревья, кустар-ники, травянистые

растения, листвен-ные и хвойные дере-вья, дикорастущие и

культурные растения,

их существенные признаки.

Разнообразие живот-ных. Существенные признаки млекопи-тающих, птиц, на-секомых, рыб, зем-новодных, пресмы-кающихся.Ч ем различаются растительноядные

животные, хищники и всеядные, дикие и домашние животные.

Тест №1

2

Разнообразие изменений

в природе и в

жизни людей

1

Познавательный ин-терес к наблюдению

изменений в окружа-ющем мире. Умение

извлекать нужную информацию из тек-ста, иллюстрации, из дополнительной ли-тературы, Интернета. Умение принимать и решать познава-тельные и учебные задачи, умение вы-полнять проектную работу

Какими могут быть изменения в при-роде, с чем они свя-заны.

Какие изменения происходят со вре-менем в обществе.Как пополнять свои знания об окружаю-щем мире, какими

способами можно проводить исследо-вания и как их пред-ставлять. Что изучает наука

история. Как и где добывать информа-цию о прошлом

Медленные и бы-стрые, количествен-ные и качественные

изменения в природе.

Изменения, связан-ные с деятельностью людей.

История – наука о

прошлом.

Фронт. беседа

3

Времена года

1

Наблюдательность, эстетическое воспри-ятие природы. Ло-гическое мышление,

умение находить причинно-ледственные

связи.

Умение ставить по-знавательную задачу,

выбирать способ и планировать её ре-шение.

Умение извлекать ин-формацию из рисун-ка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Сотрудничать при решении учебных за-дач, вступать в обще-ние, выражать и от-стаивать свою точку зрения, прислуши-ваться и принимать точку зрения другого

участника беседы

Что является при-чиной смены дня и ночи, смены сезо-нов на Земле. Как учёные-астро-номы определяют начало осени, зимы,

весны, лета.Одновременно ли

наступают осень, зима, весна, лето в разных местах Зем-ли.

Как проводить, описывать, фикси-ровать наблюдения.

Какую информа-цию можно извлечь из отрывного кален-даря.

Названия сезонов,

последовательность

их смены. Астроно-мическое начало каж-дого сезона, дни рав-ноденствий и солнце-стояний.

Причина неодновре-менного наступления

сезонных изменений

в природе в разных

местах Земли.

Индив. опрос

4

Старинный кален-дарь

1

Наглядно-образное и

логическое мышле-ние.

Интерес к жизни сво-их предков, уважи-тельное отношение к

их обычаям и тради-циям.

Каким был старин-ный календарь. Чем отличается месяце-слов наших предков

от современного ка-лендаря

Представление о том,

каким в старину был

календарь, что было

положено в основу

его создания, как на-зывались месяцы, что

они означали.

Фронт. беседа

5

Атмосферные явления и погода

Итоговый контроль.

1

Наблюдательность, эмоциональное вос-приятие погодных явлений.

Умение выбирать нужную информа-цию из учебного, художественного

текстов, из иллюст-раций, собственных

наблюдений и пред-ставлять её с помо-щью знаково-сим-волических средств,

умение кодировать и декодировать услов-ные знаки.

Какие природные явления называют-ся атмосферными.

Какими условными знаками их изобра-жают. Что такое ветер, как

он образуется и ка-ким может быть. Какие компоненты

входят в характери-стику погоды.

Как вести дневник

наблюдений за по-годой

Атмосфера, атмо-сферные явления. Погода, её характе-ристики: состояние

облачности, осадки,

ветер, температура

воздуха. Ветер, его характери-стики и измеряющие

их приборы. Условные знаки по-годных явлений

Тест №2

Итог.

контроль

6

Температура и её

измерение

1

Умение сотрудни-чать, обсуждать ва-рианты взаимодей-ствия, распределять

работу при выполне-нии учебной задачи.

Умение собирать и анализировать нуж-ную информацию из  текста, иллюстраций, рисунков-схем, мо-делей, эксперимен-та и представлять её

в разных формах, в том числе с помощью

знаково-символических средств

Что такое темпера-тура, чем и как её измеряют. Из каких частей со-стоит жидкостный термометр.

Какими могут быть

термометры, чем они различаются. Почему медицин-ский термометр на-зывают иногда гра-дусником

Температура – степень нагретости воздуха, воды, тела чело-века. Термометр – прибор

для измерения температуры.

Градус – единица измерения температуры.

Умение пользовать-ся термометром, из-мерять температуру воздуха, воды и фик-сировать её значение

Фронт. Беседа

Работа в парах

7

Прогноз погоды

1

Наблюдательность, интерес к жизни на-ших предков, уважи-тельное отношение к их опыту и желание его использовать в

своей жизни.. Умение извлекать ин-формацию из разных источников инфор-мации, в том числе данную в неявном

виде.Умение представлять

собранную инфор-мацию с помощью

знаково-символиче-ских средств, в виде

рисунка-схемы

Кому необходимо знать предстоящую погоду.

Кто составляет про-гноз погоды, ка-кими приборами

пользуются метео-рологи.

Как организована

современная метео-служба.

Как предсказывали

погоду в старину

Представление о современной метео-службе. Прогноз по-годы, его составле-ние. Профессии метеоро-лог и синоптик.

Метеорологические приборы.

Представление о старинном способе предсказания пого-ды, народные приме-ты плохой и хорошей погоды

Текущий конторль

8

Необычные атмо-сферные явления

1

Наблюдательность, любознательно сть,

эмоциональное вос-приятие природных

явлений, эстетиче-ские чувства.

Навыки безопасного поведения в чрезвы-чайных ситуациях.Умение работать с

текстом, извлекать нужную информа-цию для выполнения заданий, преобра-зовывать словесную информацию в дру-гие формы

Чем опасны грозы, смерчи, ураганы. Какие природные

явления наблюда-ются в грозу. Что та-кое молния и гром.

Каковы правила безопасного пове-дения в грозу. При каких условиях

возникают радуга и град

Представление о необычных атмосферных явлениях: о грозе, молнии, громе,

урагане, смерче, ра-дуге, граде.

Правила безопасного

поведения во время

грозы

Фронт. Беседа

Сезонные изменения в природе. Осень (4 часа)

9

Экскурсия.

Наблюдение осенних

изменений

в природе и

жизни людей

1

Наблюдательность, любознательно сть,

эстетическое вос-приятие окружающе-го мира, творческие способности.

Умение представлять информацию, полу-ченную в результате

наблюдений, в раз-ных формах. Умение

сотрудничать в груп-пе.

Какие изменения произошли в нежи-вой природе с при-ходом осени. Что изменилось в

жизни растений и животных в осен-ний период. Как люди встречают осень

Умение наблюдать изменения в природе и жизни людей, фик-сировать их в разных

формах, готовить от-чёт об экскурсии со-вместно с однокласс-никами

Фронт. Беседа

10

Осень

в природе

1

Познавательный ин-терес к наблюдению

сезонных изменений в природе, нагляд-но-образное и логи-ческое мышление,

эмоциональное вос-приятие природы,

эстетические чувства. Умение выбирать

нужную информа-цию из учебного и

художественного тек-ста, иллюстраций,

представлять инфор-мацию с использова-нием знаково-симво-лических средств, с помощью схем, диа-грамм. Осуществлять самоконтроль, оце-нивать свои знания, результаты учебного

труда

Какие признаки на-ступления осени в природе наблюда-ются в нашей мест-ности.

Что явилось при-чиной изменений

в природе, которые наблюдаются осе-нью.

Какие явления на-блюдаются осенью у разных групп рас-тений.

Какие явления про-исходят в жизни разных групп жи-вотных в осенний  период.

Осенние явления в неживой и живой природе, их причи-ны.

Взаимосвязи сезон-ных изменений в не-живой и живой при-роде.

Осенние явления у разных групп расте-ний.

Образ жизни живот-ных разных групп в осенний период, под-готовка к зиме

Фронт. Беседа

11

Осень

в природе

1

Фронт. Беседа

12

Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни на-ших предков

1

Понимать нужность и важность сельско-хозяйственного тру-да, уважительно от-носиться к сельским труженикам.

Самостоятельно на-ходить нужную ин-формацию в мате-риалах учебника, а

также в дополнитель-ной литературе, ана-лизировать, сравни-вать и обобщать её

Чем характерна осенняя пора в жиз-ни людей.Чем осенние работы

отличаются от лет-них работ.

Какой была осень в жизни наших пред-ков. Какие тради-ции и обычаи были  у них во время убор-ки урожая и после её

завершения. Как в старину дети

помогали взрослым в страду, как помо-гают сегодня

Представление об осенних заботах, ра-ботах, праздниках в

жизни людей. Старинные и совре-менные орудия тру-да, использующиеся для уборки урожая. Старинные и со-временные обычаи,

традиции, праздни-ки сельских жителей осенью

Фронт. опрос

Тела и вещества, их свойства (15 часов)

13

Тело и вещество.

Три состоя-ния вещества

1

Оценивать своё зна-ние и незнание, ста-вить познавательную задачу, высказывать предположения и

проверять их по учеб-ному тексту.

Участвовать в кол-лективном обсужде-нии вопросов, делать умозаключения. Уме-ние характеризовать наблюдаемое, срав-нивать, классифи-цировать, подводить под понятие

Что учёные назы-вают телом, веще-ством, явлением.

Какими свойствами могут обладать тела, вещества.

Какими бывают со-стояния веществ, чем они различают-ся

Отличительные при-знаки тел, веществ, явлений. Представле-ние о трёх агрегатных

состояниях вещества, твёрдом, жидком, га-зообразном.

Умение различать тела, вещества, со-стояния веществ, характеризовать их свойства.

Фронт. Беседа

14

Строение

вещества

1

Познавательный ин-терес к изучению

строения веществ, понимание важности

научных знаний о строении веществ.

Логическое мышле-ние, умение выска-зывать гипотезы, на-ходить их подтверж-дение эксперимен-тальным путём.

Умение представлять полученную инфор-мацию в схематиче-ской и модельной (материальной) фор-ме.

Из чего состоят ве-щества.

Какими свойствами обладают твёрдые, жидкие, газообраз-ные вещества.Как объясняют учё-ные причину раз-личия свойств ве-ществ, находящихся в разных состояни-ях.

Вещества состоят из молекул, между ними есть промежутки.

Молекулы состоят из атомов, их число и расположение в раз-ных молекулах раз-лично.

Умение характеризо-вать различия в свой-ствах твёрдых, жид-ких, газообразных

веществ.

Умение моделировать

молекулы из атомов

Тестовая работа

15

Удивительные от-крытия

1

Познав ательный интерес к научным

исследованиям, вос-хищение научными

открытиями и жела-ние попробовать себя в роли учёного.

Умение выделять на-учную информацию

из научно-популяр-ного текста, иллю-страций, данную в неявном виде.

Осуществлять само-контроль за усво-ением предметных знаний и умений,

оценивать свои успе-хи по освоению УУД

Что такое увеличи-тельные приборы, для чего они нужны.

Какие открытия были сделаны учё-ными с помощью

микроскопов.Какова роль бакте-рий в природе. Что нужно знать о

бактериях людям.

Представление об увеличитель-ных при-борах, открытия учё-ных, сделанные с их помощью.

Представление о движении моле-кул, о простейших, бактериях, клетках, одноклеточных и

многоклеточных ор-ганизмах.

Роль бактерий в природе и в жизни человека. Способы

борьбы с болезне-творными бактерия-ми.

Тест №4

16

Воздух

и его состав

1

Наблюдательность, логическое, эколо-гическое мышление.

Умение высказывать предположения и на-ходить их доказатель-ства разными спосо-бами.Умение работать с

моделями, схемами, диаграммами, пред-ставляя с их помо-щью нужную инфор-мацию

Каково значение воздуха для живых существ.

Из чего состоит воз-дух, везде ли одина-ков его состав.

Что загрязняет воз-дух, как сохранять его чистоту

Значение воздуха для

живых организмов.

Представление о воз-духе как газообраз-ном веществе, состо-ящем из смеси газов.

Умение моделировать

состав воздуха

Фронт. опрос

17

Свойства

воздуха

1

Познав ательный интерес к исследо-вательской деятель-ности, готовность

сотрудничать при обсуждении и выпол-нении эксперимен-тальной работы, со-ставлении отчёта по её результатам.

Умение ставить за-дачу, выбирать спо-соб её решения, пла-нировать последова-тельность действий и выполнять их, оцени-вать найденную ин-формацию и фик-сировать её в разной форме

Как можно узнать свойства воздуха, какие наблюдения и

опыты следует про-вести для этого.

Каковы этапы про-ведения экспери-ментального ис-следования, как фиксировать его

результаты

Способы изучения свойств воздуха, на-блюдения, экспе-римент. Основные свойства воздуха. Способы тушения

Огня.

Умение наблюдать, выполнять простые опыты по исследова-нию свойств воздуха, делать выводы по их результатам, фикси-ровать их в заданной

форме

Текущий контроль

18

Как используют

воздух

1

Наглядно-образное мышление, вооб-ражение, фантазия, творческие способ-ности.Интерес к жизни на-ших предков, к исто-рии транспортных средств, техники. Умение работать с разными источника-ми знаний, обобщать

и систематизировать полученную инфор-мацию.Выполнять проект-ную работу

Какие свойства воз-духа научился ис-пользовать человек с давних пор.Что нового изобре-ли учёные и созда-ли конструкторы в

воздухоплавании и энергетике.

Обобщение и систе-матизация знаний о

воздухе, его свой-ствах

Использование воз-духа в старинных ве-тряных мельницах, в воздушных шарах, в

парусниках.

Представление о со-временных летатель-ных аппаратах, вет-родвигателях

Индивид опрос

19

Вода и её свойства

1

Познав ательный интерес к исследо-вательской деятель-ности, готовность

сотрудничать при об-суждении и выполне-нии эксперименталь-ной работы.

Умение ставить зада-чу, выбирать способ её решения, плани-ровать и корректиро-вать свои действия.

Выполнять умствен-ные действия: анали-зировать, сравнивать,

обобщать получен-ную информацию.

Умение планировать проведение опытов,

подбирать оборудо-вание, выполнять

технику безопасно-сти, выполнять опыт

по инструкции, де-лать выводы и фикси-ровать их результаты.

Каково значение воды для растений, животных, челове-ка.

Как можно узнать физические свой-ства воды, какие наблюдения и опы-ты следует провести

для этого.

Какие вещества вода растворяет, ка-кие нет

Значение воды для живых организмов, жизненные процес-сы, проходящие с её помощью.

Свойства воды, опре-деляемые органами чувств и эксперимен-тальным способом.

Умение наблюдать, выполнять простые опыты по исследо-ванию свойств воды, делать выводы по их результатам, фикси-ровать их в заданной

форме

Фронт. беседа

20

Очистка воды

1

Интерес к способам сохранения своего

здоровья, понимание их важности для жиз-ни.

Умение ставить зада-чу, выбирать способ и планировать свои

действия.

Выдвигать гипотезы и проверять их экс-периментально, рас-пределять работу и

сотрудничать при её выполнении

Как возникла про-блема очистки воды.

Какие есть способы очистки воды в до-машних условиях.

Как очистные соо-ружения делают во-ду пригодной для использования в быту

Источники загряз-нения воды и эколо-гические проблемы,

связанные с исполь-зованием загрязнён-ной воды.

Способы очистки во-ды в природных усло-виях, в быту, в город-ском водопроводе.

Уметь очищать воду с помощью природных материалов и просто-го фильтра

Фронт. беседа

21

Превращения воды

1

Наглядно-образное и логическое мышле-ние, умение анализи-ровать, сравнивать,

обобщать инфор-мацию, рассуждать,

используя связки, содержащие слова

«если… то», «когда…то… или».

Готовность сотруд-ничать при выпол-нении и обсуждении экспериментальной

работы.

Умение фиксировать полученную инфор-мацию в разной фор-ме

В каких состояни-ях находится вода в природе. Каковы причины её измене-ний.

Как называются процессы перехода воды из одного со-стояния в другое, при каких условиях они происходят.

Как образуются ту-ман, иней, роса

Вода, лёд, водяной пар – три агрегатных состояния воды.

При изменении тем-пературы вода может переходить из одного

состояния в другое: испаряться и конден-сироваться, замер-зать и таять.

Условия, при которых образуются роса, туман, иней.

Умение проводить экспери-ментальные исследования про-цессов перехода воды из одного состояния в другое

Текущий контроль

22

Круговорот воды

в природе

1

Познавательный ин-терес к изучению

природных процес-сов, наглядно-об-разное, логическое, экологическое мыш-ление, эмоциональ-ное восприятие окру-жающего мира.

Умение преобразо-вывать информацию

из одной формы (вер-бальной, наглядной) в другую (знаково-символическую, сло-весную)

Как происходит круговорот воды в природе. Как можно наглядно его пред-ставить.На каких этапах

круговорота воды она может загряз-няться, на каких –

очищается.

Представление о кру-говороте воды в при-роде, о его протека-нии, о прекращениях воды во время этого процесса. Загрязне-ние и очищение воды на разных этапах её круговорота в при-роде.

Умение наглядно представлять (моде-лировать) круговорот

воды с помощью ус-ловных знаков

Практ. работа

23

Обобщающий урок «Свойства

воздуха и воды»

1

Осуществлять само-контроль и само-оценку усвоения предметных знаний и

метапредметных уме-ний: умений извле-кать информацию из разных источников

знаний, планировать экспериментальную

деятельность, рабо-тать со схемами и таб-лицами

Выявление про-белов в знаниях и

умениях учащихся, их устранение.

Определение уров-ня освоения УУД, планирование методических приёмов их дальнейшего

формирования.

Самооценка и оцен-ка знаний учащихся  о свойствах воздуха

и воды, выявление и

устранение пробелов.

Умение проводить

экспериментальные

исследования и де-лать выводы по их результатам

Тест №5

24

Почва,

её состав и

свойства

1

Познав ательный интерес к исследо-вательской деятель-ности, готовность

сотрудничать при об-суждении и выполне-нии эксперименталь-ной работы.

Ставить познаватель-ную задачу, выбирать способ и планировать

последовательность своих действий при

её решении, осущест-влять наблюдение,

анализ результатов, фиксировать выводы

в разной форме

Что такое почва, как она образуется.

Что входит в состав почвы.

Какие почвы самые

плодородные

Представление о поч-ве как плодородном слое земли, его со-ставе и образовании.

Разнообразие почв, наиболее плодород-ные почвы.

Умение проводить

наблюдения и опыты

по выяснению соста-ва почвы, исследова-нию её свойств.

Фронт. опрос

25

Обитатели почвы

1

Участвовать в со-вместной деятель-ности, в обсужде-нии возникающих

проблем, оценивать предположения, вы-двинутые однокласс-никами, сравнивать с собственными, при-ходить к общему вы-воду.

Умение извлекать информацию из раз-ных источников, со-относить её со сво-ими наблюдениями, преобразовывать из

наглядной формы в словесную и наобо-рот.

Какое значение имеет почва для

живых существ, кто в ней обитает.

Каковы взаимосвя-зи между растени-ями, почвенными

животными и мик-роорганизмами.

Какие правила ги-гиены нужно вы-полнять при работе с почвой.

Почва – среда оби-тания разных групп живых существ.

Взаимосвязи расте-ний, почвенных жи-вотных и микроорга-низмов. Роль почвенных бак-терий в природе.

Круговорот веществ в почве. Связи живой и неживой природы в его осуществлении.

Правила гигиены при работе с почвой.

Фронт. опрос

26

Почва –

кормилица

1

Уважительное отно-шение к сельскому

труду. Интерес к жиз-ни наших предков.

Осознание важности соблюдения норм

экологически гра-мотного поведения

в природе и в быту, участвовать в приро-доохранной деятель-ности.

Находить нужную информацию в ма-териалах учебника и дополнительной

литературе; анали-зировать, характери-зовать, сравнивать, кла ссифицир ов ать

предметы окружаю-щего мира.

Какое значение имеет почва для че-ловека.

Что может разру-шить плодородие

почвы, как его со-хранять.

Как обрабатывали почву и сохраняли её плодородие наши

предки

Природные причины и действия людей, разрушающие и ухуд-шающие плодородие почвы.

Способы сохранения

плодородия почвы.

Представление о том, как обрабатывали почву в старину, ка-кими орудиями труда

пользовались наши предки.

Современная сель-скохоз яйств енная техника для обра-ботки почвы, уборки урожая.

Текущий контроль

27

Обобщающий урок по теме

«Тела и вещества»

1

Умение извлекать нужную информа-цию из разных ис-точников знаний:

текста, иллюстрации, таблицы, схемы, диа-граммы, собственных наблюдений, опыта.

Преобразовывать информацию из од-ной формы в другую, использовать знако-в о-символические средства.

Осуществлять само-контроль, самооцен-ку успешности усвое-ния знаний и умений, восполнять пробелы.

Проверить и закре-пить предметные знания по теме и

умения применять их при решении разных учебных за-дач.

Определить уровень усвоения УУД, фор-мировавшихся при

изучении этого раз-дела.

Обобщать получен-ные знания о телах и веществах, их строе-нии и свойствах, умения исследовать

их и характеризовать,

применять знания и умения при решении разных учебных за-дач.

Умение планировать

экспериментальную

работу, последова-тельность действий, делать выводы по её

результатам

Тест №6

Сезонные изменения в природе. Зима (6 часов)

28

Экскурсия.

Наблюдение

зимних изме-нений в природе и жизни людей

1

Познавательный ин-терес к изучению се-зонных изменений в природе, наблю-дательность, любо-знательность, эсте-тическое восприятие окружающего мира,

экологическую куль-туру, творческие спо-собности.

Умение представлять информацию, полу-ченную в результате наблюдений в разных формах. Умение со-трудничать, работая в группе.

Пронаблюдать, ка-кие изменения про-изошли в неживой природе с приходом зимы, что измени-лось в жизни рас-тений и животных в

зимний период, что делают люди зимой.

Умение наблюдать изменения в природе и жизни людей, фик-сировать их в разных формах, готовить отчёт об экскурсии со-вместно с одноклассниками.

Экскурсия

29

Зимние явления

в неживой природе

1

Эмоциональное, эстетическое воспри-ятие природы, инте-рес к исследователь-ской деятельности, наглядно-образное и

логическое мышле-ние.

Умение выбирать нужную информа-цию из учебного и художественного тек-ста, иллюстраций, наблюдений и экспе-риментальных иссле-дований.

Коммуникативные способности, сотруд-ничать в коллектив-ной работе.

Когда наступает зима в нашей мест-ности, какие зимние

явления наблюда-лись на экскурсии.

Как и при каких ус-ловиях образуются снежинки, измо-розь.

Чем различаются свойства снега и

льда.

Зимние явления в не-живой природе: сне-гопады, метели, уста-новление снегового

покрова, ледостав на водоёмах, изморозь, оттепели и гололеди-ца.Правила безопасного

поведения в зимний период.

Условия, при кото-рых образуются сне-жинки, изморозь.

Свойства снега и льда.

Умение проводить наблюдения и опы-ты по исследованию

свойств снега и льда.

Текущий контроль

30

Как зимуют растения

1

Эмоциональное, эстетическое воспри-ятие природы, инте-рес к исследователь-ской деятельности,осознание важности

экологических зна-ний, желание уча-ствовать в природо-охранных мероприя-тиях.

Умение извлекать информацию, пред-ставленную текстом, рисунком, схемой,

блок-схемой алгорит-ма, моделью.

Делиться своими «от-крытиями» дома, с

одноклассниками

Какие явления про-исходят в жизни растений зимой в

нашей местности. В каких условиях зимуют деревья,

кустарники, кустар-нички, многолетние травянистые расте-ния. Растут ли деревья

зимой. Как узнать возраст дерева.

Как помочь рас-тениям пережить

зимний период в их жизни.

Представление о зим-нем периоде в жизни разных групп рас-тений. Внешний вид

разных деревьев зи-мой.

Состояние глубокого

покоя у растений зи-мой. Представление о годичных кольцах прироста.

Умение различать зимой лиственные и хвойные породы

деревьев своей мест-ности.

Текущий контроль

31

Зимняя

пора в жизни

животных

1

Понимать важность бережного отноше-ния к животным зи-мой, желание помочь

им в трудный для них период жизни.

Участвовать в коллек-тивном обсуждении  вопросов, слушать,

дополнять, коммен-тировать высказыва-ния одноклассников.

Анализировать, срав-нивать, выделять су-щественные призна-ки, лассифициро-вать.

Какие явления про-исходят в жизни животных в зимний

период.

Как приспособи-лись к суровым

зимним условиям теплокровные и хо-лоднокровные жи-вотные.

Как помочь диким животным пережить зиму

Представление о жизни разных групп животных в зимний

период.

Значение снегового покрова, ледостава на водоёмах для жиз-ни животных.

Какую помощь ока-зывают люди диким животным зимой.

Фронт. беседа

32

Как зимовали наши предки

1

Интерес к образу жизни своих предков,

осознание себя ча-стью своего народа,

уважительное отно-шение к старинным

традициям, желание сохранять их.

Самостоятельно на-ходить нужную ин-формацию в мате-риалах учебника и

в дополнительной литературе, анализи-ровать, сравнивать и обобщать её.

Участвовать в про-ектной деятельности.

Как в старину встречали зиму. Ка-кие заботы были у сельских жителей в зимний период.

Какими были ново-годние праздники в давние времена, как

встречают Новый год сегодня

Представление о

жизни наших пред-ков зимой, их забо-тах, обычаях, тради-циях, праздниках.

Фронт. беседа

33

Обобщающий урок.

Январь –

зиме сере-дина

1

Осуществлять само-контроль (взаимо-контроль), фикси-ровать достигнутые

результаты, участво-вать в оценке вы-полненных учебных заданий, адекватно

воспринимать оцен-ку учителя, вносить

необходимые кор-рективы с учётом

характера сделанных ошибок

Обобщить и систе-матизировать зна-ния о зиме.

Проверить уровень предметных и мета-предметных знаний

и умений, наметить дальнейшие пути повышения каче-ства знаний и уме-ний.

Знание о соотноше-нии длительности дня и ночи в разные времена года.

Знания о зимних яв-лениях в неживой и живой природе.

Знание свойств воды, находящейся в раз-ных агрегатных со-стояниях.

Умение измерять температуру.

Умение делать вы-воды по результатам проведённого опыта.

Тест №7

Организм человека и его здоровье (14 часов)

34

Организм

человека

1

Познавательный ин-терес к изучению

своего организма, го-товность к самовос-питанию. Осознавать ценность жизни во

всех её проявлениях, знать основы здоро-вого образа жизни, готовность следовать

ему.

Осуществлять поста-новку учебно-позна-вательных задач, пла-нировать их решение в группе и индивиду-ально.

Умение работать с информацией, пред-ставленной в таблич-ной форме, в столб-чатой диаграмме.

Какие науки изуча-ют организм и здо-ровье человека.

Из каких органов

состоит человече-ский организм.

Как развивается ре-бёнок

Представления об анатомии, физио-логии, медицине,

гигиене как науках, изучающих организм человека. Важность

здорового образа жизни для здоровья человека.

Части тела челове-ка, его внутренние и внешние органы.

Системы органов, их главные функции.

Умение находить рас-положение в своём теле внутренних ор-ганов.

Фронт. беседа

35

Надёж-ная опора и

защита

1

Желание планиро-вать пути сохранения

своего здоровья.Готовность следовать

правилам безопасной жизни, умение ока-зывать первую по-мощь при травмах.

Умение работать с разными источника-ми знаний, соотно-сить представленную

в них информацию.Устанавливать при-чинно-следственные связи между поведе-нием и здоровьем.Проводить наблюде-ния, делать выводы

по их результатам

Для чего нужен ске-лет, какие функции он выполняет.

Какими свойствами обладают кости.Что делать при трав-мах опорно-двига-тельной системы.

Как вырасти высо-ким и стройным

Скелет человека, его функции. Основные кости скелета, их

свойства. Суставы и связки.

Основные травмы опорно-двигательной системы, способы

оказания первой по-мощи.

Позвоночник, его функции, правила сохранения его гиб-кости и здоровья. Осанка, её формиро-вание. Плоскосто-пие, упражнения для развития стопы

Текущий контроль

36

Мышцы,

их разнообразие

и функции

1

Интерес к познанию и развитию своего

организма.

Проводить наблюде-ния и самонаблюде-ния за эмоциональ-ным состоянием.

Выполнять правила гигиены после физи-ческих упражнений. Извлекать нужную

информацию из раз-ных источников зна-ний, обсуждать с од-ноклассниками по-лученные сведения. Планировать иссле-дования процессов жизнедеятельно сти

организма, умение их моделиро-вать

Для чего человеку мышцы, какими они бывают.

Как работают мыш-цы.

Как правильно раз-вивать мышцы.

Значение мышц для организма, их разно-образие. Скелетные мышцы, их крепление к ко-стям. Свойства су-хожилий, ахиллово

сухожилие. Сокраще-ние и расслабление мышц. Мимические

мышцы.Упражнения для раз-вития мышц.

Умение характеризо-вать основные функ-ции мышц.

Проводить наблюде-ния за работой суста-вов и мышц.

Текущий контроль

37

Органы

дыхания

1

Интерес к познанию процессов жизнедея-тельности своего ор-ганизма, желание проводить самона-блюдения за ними.Понимать важность выполнения правил гигиены органов ды-хания, вред курения.

Извлекать инфор-мацию из иллюстра-ций, рисунков-схем, данную в явном и не-явном виде.Планировать и про-водить исследования,делать выводы по их

результатам.

Что такое дыхание, какие органы вхо-дят в дыхательную

систему.

Как происходит процесс дыхания.

Что опасно для ор-ганов дыхания.

Процесс дыхания, его значение для жизни. Органы дыхания, по-следовательность их расположения в орга-низме человека, про-цесс дыхания.

Правила гигиены ор-ганов дыхания. При-способления для ды-хания в загрязнённом

воздухе, под водой.Курение, его вред здоровью

Фронт. опрос

38

Кровеносная

система

1

Интерес к познанию процессов жизнедея-тельности своего ор-ганизма, желание со-хранять его здоровье.

Понимать важность выполнения правил

безопасной жизни.

Извлекать информа-цию из рисунков и

схем, данную в явном и неявном виде.

Работать в группе одноклассников, осу-ществлять продук-тивное сотрудниче-ство в представлении знаний в ролевой

игре.

Чем важна для орга-низма кровеносная система.

Какие органы вхо-дят в систему кро-вообращения.

Какие функции в организме выпол-няет кровь.

Как нужно забо-титься о здоровье

сердца.

Представление о ра-боте кровеносной системы, её строе-нии. Кровеносные сосуды, их виды. Сердце, его работа.

Пульс, его измере-ние.

Представление о со-ставе крови, функ-циях кровяных телец,

анализе крови. Доно-ры, их роль в обще-стве.

Умение характери-зовать строение и основные функции органов кровообра-щения.

Умение измерять ча-стоту пульса

Текущий контроль

39

Питание. Органы пищеварения

1

Понимание важно-сти для организма

разнообразия пищи, богатой витаминами, выполнения правил

гигиены органов пи-щеварения.

Организовывать и планировать учеб-ное сотрудничество с одноклассниками

для решения постав-ленных задач.

Выбирать научную информацию из на-учно-популярных текстов, представлять

её одноклассникам.

Принимать участие в творческой работе.

Для чего нужно пи-таться. Какие ве-щества находятся в продуктах питания.

Какие органы вхо-дят в пищевари-тельную систему, какие функции они выполняют.

Как беречь пищева-рительную систему.

Какой была пища наших предков

Значение питания для организма. Раз-нообразие веществ,

содержащихся в про-дуктах питания: бел-ки, жиры, углеводы,

витамины.

Представление о пищевари-тельной сис-теме, её составе, про-цессе переваривания

пищи. Правила гигиены ор-ганов пищеварения, правила ухода за зу-бами.Представление о том,

как питались наши предки.

Умение характеризо-вать строение и ос-новные функции ор-ганов пищеварения,

проводить наблюде-ния за их работой.

Текущий контроль

40

Питание. Органы пищеварения

1

Фронт. опрос

41

Органы

очистки организма

1

Понимание важно-сти для здоровья вы-деления из организма вредных и ненужных веществ, соблюдения

правил гигиены орга-нов выделения.

Участвовать в коллек-тивном обсуждении проблем здоровья.

Планировать и про-водить самонаблю-дение за своим орга-низмом

Нужно ли организ-му очищаться.

Какие органы отно-сятся к выделитель-ной системе.

Какие функции вы-полняет кожа

Значение выделения из организма вред-ных и ненужных ве-ществ. Представле-ние о выделительной системе, её органах, их функциях.

Кожа как орган за-щиты и очистки ор-ганизма.

Умение характери-зовать строение и основные функции

органов выделения, соблюдать их гигие-ну.Проводить исследо-вание свойств кожи

Текущий контроль

42

Нервная

система и её

роль в организме

1

Понимание важной роли для организма

нервной системы, важности вниматель-ного и дружелюбного отношения к окружа-ющим, нетерпимость к любым видам на-силия.

Умение выбирать на-учную информацию

из научно-популяр-ных текстов, пред-ставлять её одно-классникам.

Принимать участие в коллективном обсуж-дении проблем

Какая система ор-ганов управляет

работой всего орга-низма.

Что входит в нерв-ную систему, как она работает.

Какое строение имеет головной

мозг.Что такое память, какой она бывает.Что опасно для нервной системы, как сохранять её

здоровье

Значение нервной системы для организ-ма.Представление о

строении и работе головного и спинно-го мозга. Память, её виды: зрительная, слуховая,

двигательная, эмо-циональная память.Правила безопасного

поведения в природе и обществе.

Умение характери-зовать строение и основные функции

органов нервной сис-темы.

Текущий контроль

43

 Органы чувств,

их значение

и гигиена

1

Наблюдательность, внимательность, эм-патия к людям с на-рушением здоровья,

желание оказывать им помощь.

Понимание важ-ности для здоровья

соблюдения правил безопасной жизни и

гигиены.Умение выбирать нужную информа-цию из учебного тек-ста, соотносить её с информацией, пред-ставленной в другой форме. Умение оце-нивать высказывания одноклассников, ар-гументировать свою точку зрения

Какую информа-цию передают в

мозг органы чувств, как это происходит.

Какие правила надо соблюдать, чтобы сохранять здоровье

органов чувств.

Как можно помочь людям с нарушени-ем здоровья

Значение органов чувств как источни-ков информации об

окружающем мире.

Представление о строении и работе органов зрения, слу-ха, обоняния, вкуса, осязания.

Правила поведения и

гигиена, способству-ющие сохранению здоровья органов

чувств.

Умение характери-зовать строение и основные функции

органов чувств, про-водить наблюдения за их работой.

Текущий контроль

44

Органы чувств,

их значение

и гигиена

1

Устный опрос

45

Как лечились наши предки

1

Осознание уровня усвоения знаний,

способности к самооценке успехов учеб-ной деятельности. Умение решать раз-ные учебные задачи и фиксировать результаты выполнения заданий по извлечению нужной информации, представленной в различной форме.

Осуществлять анализ, синтез, сравне-ние, классификацию по заданным основаниям.

Какими были способы лечения заболеваний в старину, чем они отличаются от современных методов.

Что узнали о сво-ём организме, чему научились, изучая

раздел «Организм человека и его здо-ровье».

Представление о спо-собах лечения в ста-рину и современных методах лечения за-болеваний.

Основы здорового образа жизни, прави-ла экологически гра-мотного отношения к своему организму, безопасного поведе-ния в природе и об-ществе

Тест №8

46

Экскурсия. Наблюдение весенних измене-ний в природе и жизни людей

1

Познавательный ин-терес к изучению се-зонных изменений в природе, наблю-дательность, любоз-нательность, эмоци-ональное, эстетиче-ское восприятие при-роды, экологическую культуру, творческие способности.

Умение представлять информацию, полу-ченную в результате наблюдений, в раз-ных формах. Умение сотрудничать, рабо-тая в группе.

Пронаблюдать, ка-кие изменения про-изошли в неживой

природе в конце зимы и в начале вес-ны, что изменилось в жизни растений и животных, какие

проблемы появи-лись в весенний пе-риод у людей

Умение наблюдать изменения в природе и жизни людей, фик-сировать их в разных формах, готовить от-чёт об экскурсии со-вместно с однокласс-никами

Экскурсия

47

Как провожали зиму наши предки

1

Эмоциональное, эстетическое воспри-ятие природы, инте-рес к исследователь-ской деятельности, наглядно-образное и

логическое мышле-ние.

Умение выбирать нужную информа-цию из учебного и художественного тек-ста, иллюстраций, собственных наблю-дений.

Участвовать в про-ектной деятельности,

развивать творческие способности

Когда наступает зи-ма в нашей мест-ности, какие весен-ние явления наблю-дались на экскур-сии.

Какие явления про-исходят в жизни растений и живот-ных весной.

Как в старину про-вожали зиму, встре-чали весну

Весенние явления в неживой и живой природе.

Правила безопасного поведения в весен-ний период.

Умение проводить фенологические на-блюдения, фиксиро-вать их и делать выво-ды по их результатам

Фронт. беседа

Развитие растений и животных (10 часов)

48

Размножение

животных

разных групп.

Развитие

птиц

1

Эмоциональн е, эстетическое воспри-ятие природы, инте-рес к исследователь-ской деятельности, осознание важности

экологических зна-ний, желание уча-ствовать в природо-охранных мероприя-тиях.

Умение извлекать ин-формацию, представ-ленную текстом, рис-унком, схемой, блок-схемой алгоритма,

моделью.

Делиться своими «от-крытиями» дома и с одноклассниками

Что происходит в неживой природе с приходом весны.

Какое значение имеет весна в жизни животных.

Какими способами размножаются раз-ные группы живот-ных.

Как развиваются птицы.

Представление о раз-нообразии способов размножения живот-ных.

Развитие птиц. Стро-ение куриного яйца, значение каждой его части для развития

зародыша.

Условия, необходи-мые для превращения зародыша в птенца.

Инкубатор.

Текущий контроль

49

Развитие рыб и земноводных

1

Познавательный ин-терес к изучению

живой природы, на-блюдательность, лю-бознательность.

Умение извлекать информацию, пред-ставленную в разных формах: текст, рису-нок, схема, модель.

Умение анализиро-вать, сравнивать,

классифициров ать, обобщать

Какими способа-ми размножаются

рыбы и земновод-ные.

Какие превращения происходят у рыбы и лягушки во время

их развития

Представление о раз-множении рыб и зем-новодных, стадии их

развития.

Умение по рисун-кам-схемам объяс-нять стадии развития

рыбы и лягушки. На-ходить их сходства и различия

Фронт. беседа

50

Стадии развития насекомых

1

Осознание необходимости экологических знаний, понимание

важности бережного отношения к насеко-мым-помощникам.

Участвовать в коллек-тивном обсуждении вопросов, слушать,

дополнять, коммен-тировать высказыва-ния одноклассников.

Умение извлекать ин-формацию из рисун-ков-схем и представ-лять её в словесной форме.

Умение контролиро-вать и оценивать свои знания

Какими способами развиваются насе-комые.

Какие превращения происходят у насе-комых во время их развития.

Чем отличается раз-витие насекомых от других животных

Насекомые, их суще-ственные признаки. Среда обитания на-секомых, способы их

размножения и ста-дии развития.

Важность для здоро-вья соблюдения чи-стоты жилища, дво-ра, приусадебного

участка. Бережное отноше-ние к насекомым-по-мощникам и способы борьбы с насекомы-ми-вредителями.

Умение по рисункам-схемам объяснять стадии развития на-секомых.

Фронт. беседа

51

Разнообразие растений.

Растение –

живой организм

1

Наблюдательность, желание проводить

наблюдения с целью получения нужной

информации.

Умение работать с научно-популярным

текстом, выделять на-учную информацию.

Умение классифи-цировать предметы

окружающего мира по выделенным осно-ваниям, характеризо-вать их существенные признаки.

Умение работать с рисунками-схемами.

Какие группы рас-тений есть на Земле.Почему растения

относят к живым организмам.

Какие условия не-обходимы для жиз-ни растений.

Какими бывают растения по отно-шению к свету, теп-лу, влаге

Представление о раз-нообразии растений, их строении, отличи-тельных признаках, об отношении рас-тений к свету, теплу, влаге, о способах раз-множения.

Фронт. опрос

52

Органы цветкового

растения

1

Интерес к исследо-вательской деятель-ности, желание про-водить исследования

самостоятельно и в группе одноклассни-ков, сотрудничая с ними. Умение ста-вить познавательную задачу, выбирать спо-соб и планировать её решение, анализиро-вать результаты экс-перимент ального исследования, обоб-щать информацию, полученную в резуль-тате наблюдений и опытов

Какие части рас-тений выполняют

функции живого организма.

Каково строение и состав семени цвет-кового растения.

Какие условия нуж-ны для пробужде-ния и развития се-мени

Свойства живых су-ществ, присущие рас-тениям.

Условия, необходи-мые для жизни и раз-вития растений.

Представление о строении, составе и развитии семени

цветкового растения.

Умение на реальном

растении показывать

и называть его части,

по рисунку-схеме на-зывать части семени.Умение проводить

экспериментальные исследования с семе-нами растений

Текущий контроль

53

Корни и

стебли растений

1

Интерес к экспери-ментальной деятель-ности, наблюдатель-ность, любознатель-ность.

Умение работать с текстом: соотносить

текстовую, иллюст-ративную и графиче-скую информацию, выделять новые по-нятия, определять их существенные при-знаки.

Умение классифици-ровать предметы по

заданному основа-нию.

Умение работать со схемами, проводить

опыты, делать выво-ды по их результатам.

Какими бывают корни и стебли рас-тений, какие функ-ции они выполняют.

Какими бывают корневые системы растений.

По каким призна-кам узнают видо-изменённые стебли

растений

Значение корня в жизни растения. Виды корней, стерж-невая и мочковатая корневые системы.

Разнообразие видов стеблей, их значение в жизни растения.

Расположение почек и листьев на стебле.

Умение проводить экспериментальные

исследования с рас-тениями.

Фронт. беседа

54

Разнообразие листьев растений, их функции

1

Наглядно-образное мышление, эстети-ческое восприятие природы, наблюда-тельность, любозна-тельность, желание

доводить исследова-ние до конца.

Умение анализиро-вать, сравнивать,

классифицировать предметы окружаю-щего мира.

Какими бывают ли-стья растений.

Какое строение имеет простой лист. Какие функции вы-полняют листья, ка-ково их значение в

жизни растения.Каково значение

растений для живой природы

Простые и сложные листья, их строение. Функции листа.

Представление о фотосинтезе расте-ний, образование в

листьях на свету ор-ганических веществ.

Правила расположе-ния комнатных рас-тений.Значение растений для живой природы.

Умение проводить

экспериментальные

исследования с рас-тениями

Текущий контроль

55

Цветок, его роль

в жизни растения

1

Эстетическое вос-приятие природы,

понимание важности сохранения её раз-нообразия, красоты и чистоты, важности

участия в природо-охранных мероприя-тиях.

Умение соотносить информацию из

разных источников знаний, преобразо-вывать её из одной формы в другую.

Умение моделировать предметы окружаю-щего мира

Чем различаются цветки растений.

Каково их строение.

Какое значение имеет цветок в жиз-ни растения, какие

функции он выпол-няет.

Какими бывают плоды растений

Разнообразие цвет-ков растений, оди-ночные цветки и со-цветия.

Цветок как важная часть растения, ор-ган его размноже-ния. Строение цвет-ка, части цветка, их значение в процессе

образования плода с

семенами.Разнообразие плодов

растений.

Умение различать ча-сти цветка

Фронт. опрос

56

Способы

размножения

растений

1

Познавательный ин-терес, желание про-водить собственные исследования.

Наблюдательность, аккуратность в рабо-те, доведение её до конца.

Умение контролиро-вать усвоение зна-ний, находить про-белы, восполнять их,

давать оценку своим успехам.

Умение сотрудничать в коллективной ра-боте, представлять её результаты в разной форме.

Как развивается од-нолетнее цветковое растение от семени

до семени.

Как происходит распространение

семян цветковых растений.

Какими способами могут размножаться растения.

Повторение и при-менение полу-ченных знаний на практике

Способы распростра-нения семян цветко-вых растений. Роль

ветра, воды, живот-ных в распростране-нии семян.

Размножение рас-тений другими спо-собами: листьями, усами, стеблевыми черенками, клубня-ми, луковицами, кор-невой порослью.

Умение выращивать растение, наблюдать за его ростом и раз-витием, фиксировать и презентовать свои наблюдения.

Тестовая работа

57

 Весна воды, тепла, цвета

1

Проверяем умения извлекать информа-цию из разных ис-точников знаний,

умение работать с текстом, выполнять

и оформлять тесто-вые задания разных

типов, работать со схемами, оценивать

результаты своего труда

Обобщаем знания о весеннем сезоне.

Проверяем усвое-ние универсальных

учебных действий.

Проверяем знание весенних явлений в природе и в жизни

людей.

Знание правил без-опасного поведения весной

Текущий контроль

Изменение быта и культуры наших предков (11 часов)

58

 Наука

история,

исторические

источники

1

Интерес к образу жизни своих пред-ков, осознание себя частью своего народа.

Умение работать с разными источника-ми информации.

Кого мы называем нашими предками.

Что изучает наука история.

Какие исторические источники помо-гают узнать о про-шлом людей

Наука история, уст-ные, письменные и вещественные исто-рические источники.

Умение различать

исторические источ-ники

Фронт. опрос

59

Природа

в жизни наших предков

1

Уважительное отно-шение к старинным

традициям, желание сохранять их. Умение выбирать необходи-мую информацию из учебного текста, ил-люстраций, реальных предметов

Какое значение имела природа в

жизни наших пред-ков.

Чем занимались в старину наши пред-ки.

Чему поклонялись, во что веровали люди в далёкие вре-мена

Значение природы в

жизни наших пред-ков, их занятия, ору-дия труда, изготовле-ние одежды и обуви,

обычаи, традиции, обереги, верования, народные праздники

Текущий контроль

60

Образ

жизни наших

предков

1

Интерес к образу жизни своих пред-ков, эмоциональное, эстетическое и бе-режное отношение к историческим па-мятникам культуры родного края, уважи-тельное отношение к традициям своего на-рода и жителей своей местности

Какой край называ-ют родным. Какие народы живут в на-шем крае.Почему разным

были старинные жилища.

Какие дома строили в давние времена в нашей местности.

Какие старинные традиции сохрани-лись в родном крае

Представление об образе жизни наших предков, о старинных

жилищах, о традици-ях, чем они занима-лись, чему поклоня-лись.

Представление о старинных жилищах родного края, тради-циях их постройки, образе жизни наро-дов родного края.

Текущий контроль

61

Жизнь на

селе в давние

времена

1

Уважительное от-ношение к нрав-ственным ценностям наших предков, вза-имопомощь в семье, почёт и уважение

старших, соблюде-ние определённого

порядка жизни, со-блюдение правил,

достойных памяти предков.

Принимать участие в сюжетно-ролевой

игре.

Какой была старин-ная сельская изба и утварь.

Какими были по-рядки в семье в дав-ние времена.

Чем занимались крестьянские дети. Как помогали взрослым, во что играли.

Представление об

устройстве старин-ной сельской избы, о домашней утвари,

о порядке жизни в семье крестьянина и занятиях детей, об

отношении к стар-шим и младшим чле-нам семьи.

Фронт. беседа

62

Старинные города

1

Интерес к жизни своих предков, пони-мание важности бе-режного отношения

к памятникам стари-ны.

Умение представ-лять результаты на-блюдений (во время экскурсии) в разной

форме

Какими были ста-ринные города.

Чем различались дома и утварь бога-тых горожан и простолю-динов.

Почему важно со-хранять памятники истории и культуры

Представление о ста-ринном городе, его постройках, о домах

бедных и богатых го-рожан, их домашней утвари.

Значение памятников истории и культуры, важность государст-венной и личной ответственности за их сохранность.

Фронт. опрос

63

Старинные ремёсла

1

Интерес к образу жизни наших пред-ков. Понимание важ-ности сохранения

памятников культу-ры, созданных ими в

давние времена.

Важность бережного отношения к издели-ям мастеров.

Принимать участие в проектной деятель-ности по исследова-нию исторических

памятников культу-ры

Какими ремёслами

занимались в дав-ние времена.

Что мастера делали

из дерева.

Какие ремёсла ху-дожественной рос-писи сохранились

до наших дней.

Ремесленник, ремес-ло. Представление о старинных ремёслах, труде ремесленников,

их изделиях.

Мастера по дереву, их

изделия. Памятники деревянного зодче-ства.Старинные ремёс-ла, сохранившиеся в родном краю.

Фронт. беседа

64

Торговое

дело на Руси

1

Интерес к исследова-нию старинных пред-метов.

Понимание эконом-ного стиля жизни,

правильного отноше-ния к предметам, не-обходимым для жиз-ни, и предметам для развлечений.

Умение оценивать своё отношение (и

других членов семьи) к распределению се-мейного бюджета.

Кого называли куп-цами, чем они зани-мались.

Чем обменивались ремесленники и крестьяне, каким образом.

Как появились на Руси деньги.

Представление о торговом деле в дав-ние времена. Купцы.

Меновая торговля. Появление денег. Старинные монеты,

современные деньги, денежные знаки, ва-люты разных стран в

настоящее время.

Фронт. опрос

65

Одежда

наших предков

1

Интерес к быту и культуре своих пред-ков.Понимание важно-сти сохранения на-циональных тради-ций.

Уважительное от-ношение к культуре

других народов.Желание участвовать

в проектной деятель-ности по исследова-нию национальных традиций жителей

своего края

Какой была одежда

жителей Руси в дав-ние времена.

Что можно было уз-нать о человеке по его одежде.

Чем отличается одежда разных на-родов.Какой была одежда

разных родов войск.

Представление о том,

как одевались кре-стьяне, ремесленни-ки, военные, богатые

и знатные люди.Национальная одеж-да, её отличительные признаки.Какие народы про-живают в родном краю, какие нацио-нальные одежды со-хранились с давних пор.

Фронт. опрос

66

Как учились дети

в старину

1

Интерес к жизни своих сверстников, ко-торые жили в давние времена.

Понимание заботы государства о моло-дом поколении, его образовании, важно-сти бережного отно-шения к школьным

прина длежностям, уважительного отно-шения к труду учителя, успешного уче-ния.

Умение адекватно оценивать поступки

своих сверстников, их отношение к учё-бе, к школьному оборудованию, к успехам в учении

Когда и какие по-явились на Руси

школы.

Какими были школьные принад-лежности и одежда.

Чем отличается со-временное образо-вание от обучения

детей в старину

Представление о школах, школьных прина длежно стях,

одежде школьников, которые были на Руси в давние времена.

Современная школа, её отличие от старин-ной школы.

Текущий контроль

67

Контрольный

урок

1

Оценивать результа-ты освоения уни-версальных учебных умений: извлекать

информацию из раз-ных источников зна-ний, преобразовы-вать её в разные

формы

Проверить умение учащихся работать с текстом

Умение применять предметные знания и умения при решении

учебных задач

Тест

68

Обобщающий урок

1

Умение выполнять тестовые задания

разных типов, при-менять полученные

знания, осуществ-лять самоконтроль

и самооценку своих учебных успехов

Обобщить знания по изученной теме.

Проверить усвоение основных предмет-ных и метапредмет-ных знаний и уме-ний

Представление о жиз-ни наших предков.

Тестовые задания