Кто исследовал Австралию
методическая разработка (окружающий мир) по теме

Окружающий мир 4 класс

Тема: «Кто исследовал Австралию»

Цели:     1.   Сформировать представление учащихся в географическом положении Австралии, о её природе, познакомились с историей  открытия Австралии, рассказать об экологических проблемах этого материка

                  2.  Развивать умение, работать с картой, глобусом; в группах

                  3.  Воспитывать познавательный интерес

Оборудования:  карта полушарий, глобусы, портреты путешественников, фотографии, изображения растительного и животного мира Австралии, контурные карты, видеокассета, цвет карандаши, клей.

Ход урока:

1. Организационный  момент.

Она располагается под нами

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизусть вывернутый  год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды.

Они в пустынях пропадают где- то.

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошке в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц.

И там собаки лаять не умеют.

Г. Усова

(Ученик читает наизусть стихотворение)

Прослушав стихотворение, ребята, вы узнали на какой материк, мы с вами отправимся?

А как вы догадались? Ведь мы пока ничего о нём не знаем?

А хотите попасть туда?

Но прежде, чем мы туда отправимся, я хочу у вас спросить:

 «Что такое Австралия?»,

« Чем интересна Австралия?»,

 «Каково её географическое положение?»

Ну что отправляемся?

 Но я хочу, чтобы каждый из вас побывал там. Давайте разобьёмся по группам – команды:

            1 Историки                       3 Биологи

             2 Географы                      4 Экологи

         (Учащиеся сами себе придумывают название, девиз, рисуют эмблемы)

Планирование работы (вынести на доску)

Что хотят сделать в каждой группе?

Как донесёте о своих результатах?

Подумайте, на каком виде транспорта вы отправитесь? Почему?

Каково население этого материка?

С помощью альбомов, фломастеров, карандашей, плакатов изобразите нам животных, растения и т.д.

Т. е. в каждой  группе, в зависимости от её названия, учащиеся добывают информацию.

2. Самостоятельная работа по группам

Деятельность этапа

1.Учащиеся добывают недостающие знания из разных источников.

2.Рисуют, вырезают, клеят, советуются между собой.

3.Задают друг другу вопросы, записывают свои предложения, обсуждают их.

Моя задача: консультировать, контролировать (ненавящево).

3. Завершающий этап

1.Историки

Кем был открыт самый маленький материк?

С чем связанно название этого материка?

Кто из российских путешественников изучал жизнь народов Океании?

Расскажите об устройстве жилья и судна папуасов? Из чего они сделаны?

А на каком виде транспорта вы туда отправитесь? Как добрались?

Почему ваша группа названа «Историки»?

Кто добрался первым до Австралии?

Кто первым совершил плаванье вокруг Австралии?

Как первооткрыватели обращались с аборигенами?

Кто из путешественников первым увидел кенгуру?

(Своё выступление учащиеся комментируют по карте, используют рисунки вида транспорта, аборигена, судна, жилища)

2. Географы.   ( Работа по карте)

- Рассмотрите карту полушарий.

- Расскажите о географическом положении этого материка.

- На каком виде транспорта вы отправились туда? Почему?

- Какие океаны омывают берега Австралии?

-Имеются ли острова?

-Каков рельеф материка?

-Дайте характеристику водоёмам Австралии.

-В каком направлении течёт река Муррей?

-А какие народы вам встретились?

-Чем они питаются?

Каковы достопримечательности?

-Какова одежда, музыка, танцы этих народов?

 3. Биологи

     -Учащиеся загадывают загадки:

1. Похожа будто на ежа,

   Но никак не на стрижа.

  А выводит, как у птиц,

  Поколенье из яиц. (Ехидна)

2.Мишка белый - к полюсу.

   Мишка бурый – по лесу.

   Этот - сел на эвкалипт,

   Листья ест и много спит. (Коала)

3. Я как птица клюв имею.

    Я откладываю яйца.

    Но детёнышей люблю,

     Молоком их покормлю. (Утконос)

4.  Есть дерево, есть птичка.

     А птичка не обычная-

     Без крыльев и хвоста. (Киви)

5.  Передвигаюсь я прыжками,

      И мой малыш всегда со мной.

      Вступаю в схватку я с врагами,

      Дерусь я как чемпион - боксёр. (Кенгуру)

-Ребята, а к нам в гости сегодня придёт тётушка Сова, но она не простая, а помогает маленьким  ребятам узнавать о животных и растениях материков  мы ей с вами должны помочь  составить такой мультфильм.

- Так каких вы представителей растительного и животного мира встретили в Австралии.

- А на каком виде транспорта вы добирались? Почему именно этот вид вы выбрали?

-А теперь, прослушав ваши сообщения, давайте посмотрим мультфильм. Тётушки Совы

(Просмотр фильма)

-Ну что помогли мы тётушке Сове?

-Так какие удивительные растения и животные обитают в Австралии?

4.Экологи

-Как называют коренных  жителей Австралии?

-Каково же экологическое положение этого материка?

-В сравнение с другими  материками пострадала ли природа Австралии?

- Каково же экологическое положение этого материка?

-В сравнении с другими материками пострадала ли природа Австралии от хозяйственной деятельности человека?

-Охраняются ли животные, записаны ли они в Красную книгу?

4. Итог. Обобщение.

-Итак, что такое Австралия?

-Чем интересна Австралия?

-Каково положение Австралии относительно на экваторе?

-В каком направлении  Австралии течёт река Муррей?

-Как называют коренных жителей Австралии?

-Ребята, тётушка Сова в заключении предлагает вам кроссворд решить и прочитать ключевое слово.