Рабочая программа по "окружающему миру" по программе "Начальная школа XXI века"
рабочая программа (окружающий мир) по теме

Опубликовано 12.05.2014 - 20:57 - Малеева Галина Юрьевна

Программа разработана на 4 года, отвечает стандартам второго поколения.

Скачать:

Вложение	Размер
maleeva_okruzh.mir_raboch.pr_.21vekprovereno.doc	588 КБ

Предварительный просмотр:

Краснодарский край

муниципальное образование

Динской район

станица Динская

Бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

от 30 августа 2013 года протокол №1

Председатель________Н.М.Дмитренко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру

Уровень образования(класс)

начальное общее, 1- 4 класс.

Количество часов 135

Учитель Малеева Г.Ю.

Программа разработана на основе

примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Сборник «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа». - М. : Просвещение, 2011 г.,

авторской программы Н.Ф Виноградовой 1-4 классы, -Москва, издательский центр Вента-Граф, 2013г. – (Начальная школа XXI века)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 1- 4 класс разработана на основании:

- примерной программы по окружающему миру, начальная школа, авторы: А.М.Кондаков, Л.П.Кезина, M. Просвещение, 2011; (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»)

- авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир. 1 - 4 классы», соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования;

положение о школьной системе оценки качества образования (локальный акт БОУСОШ № 2 МО Динской район).

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально- ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно –нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно –научных и социально –гуманитарных знаний могут быть решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения , патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложено содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет, окружающий мир использует и тем самым подкрепляет умение, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как школьника:

Готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
Высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействия с ее участниками.

Другая группа личностных результатов передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

Формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современно мире, в развитии общемировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира;
Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

Под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции;
Под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности, понимание специфики каждой;
Под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации( моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.)

2.Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природой и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём положена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

3. Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

По учебному плану Бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования Динской район «Средней общеобразовательной школы № 2» на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов: 1 класс - 33 часа (1час в неделю), 2 класс – 34 ч ( 1 час в неделю), 3 класс – 34 ч(1час в неделю), 4 класс – 34 ч(1час в неделю).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в
том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно –научных и социально –гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира ; выделять характерные особенности природных и социальных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры ;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно –следственные связи в окружающем мире природы и социума;
овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей.
Понимание роли и значения родного края в природе и историко –культурном наследии России, в ее современной жизни;
Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий ,побед.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

- воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

- ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположение;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

- различать понятия «живая природа» и «неживая природа», «изделия»;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявляемой последовательности ; характеризовать кратко сезонные изменения;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

- сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:

- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

- различать основные нравственно-этические понятия;

- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

- участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

- называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

- оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

- различать ( соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

- характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

-называть царства природы;

- описывать признаки животного и растения как живого существа;

- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

- различать состояния воды как вещества, производить примеры различных состояний воды;

- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

К концу обучения во 2 классе учащиеся могут научиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы;

- воспроизводить в небольшом рассказе – повествовании ( рассказе –описании) изученные сведения из истории Москвы;

- ориентироваться в понятиях: « Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»

- проводить несложные опыты и наблюдения ( в соответствии с программой) ;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

- характеризовать условия жизни на Земле;

- устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

- описывать свойства воды (воздуха);

- различать растения разных видов, описывать их;

- объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значения органов растения;

- объяснять отличия грибов от растений;

- характеризовать животное как организм;

- устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животных;

- составлять описательный рассказ о животном;

- приводить примеры (конструировать) цепи питания;

- характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства ( в пределах изученного);

- сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и т.п. разных эпох;

- называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

- работать с географической и исторической картами, контурной картой.

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут научиться:

- ориентироваться в понятии «историческое время» , различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

- анализировать модели, изображения Земли (глобус, план, карту) . Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

- приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойство воды и воздуха;

- проводить несложные опыты по размножению растений;

- проводить классификацию животных по классам, выделять признак классификации;

- рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;

- ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы , сравнивать свои высказывания с текстом ученика.

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

- выявлять признаки живого организма, характерные для человека;

- моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

- устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

- оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.

- анализировать модели, изображающие Землю ( глобус, план, карту) ; в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

- описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

- составлять рассказ описание о странах – соседях России;

- различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время» , «эпоха», «столетие»;

- соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

- называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного ) , рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

- различать ( называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;

- описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты ( в рамках изученного);

- называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

К концу обучения в 4 классе учащиеся могут научиться:

- применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

- различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение ;

- раскрывать причины отдельных событий в жизни страны ( войны, изменения государственного устройства ,события в культурной жизни) в рамках изученного.

6. Содержание учебного предмета«Окружающий мир»

Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом

п/п	Разделы, темы	Примерная программа	Количество часов
			Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Человек и природа	108	54	16	13	11	14
2.	Человек и общество	108	54	15	12	14	13
	Резерв	54	27	2	9	9	7
	Всего:	270	135	33	34	34	34

№ п\п	Разделы программы	Примерная программа Вариант 1	Рабочая программа
			1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Итого	Использование резерва
	Человек и природа	108	18	20	16	17	71	17
	Времена года	12	9 (2ч из резерв)	2	-	-	11	2
	Природа вокруг нас	15	6	-	-	-	6	-
	Природа неживая и живая	24	3	6 (3ч резерв)	12 (5ч резерв)	1	22	8
	Единство живого и неживого	10		8 (4ч резерв)	1		9	4
	Человек –часть природы	5		2			2
	Тело человека	12				11 (3ч резерв)	11	3
	Наша страна на карте и глобусе	30		2	3	5	10
	Человек и общество	108	15	14	18	17	64	10
	Я - школьник	7	3	1			4	-
	Правила безопасной жизнедеятельности	7	3	4 (2ч из резерва)	1	2 (1 из резерва)	10	3
	Моя Родина	11	3	2			5
	Родной край –частица Родины	15	1	2	1		4
	Человек – член общества	3				3	3	-
	Значение труда для человека и общества	5			3		3	-
	Наша родина –Россия, Российская Федерация	27	5	4	2	1	12
	Страницы истории Отечества	27		1	11 (4ч резерв)	9 (3ч резерв)	21	7
	Страны и народы мира	6				2	2
	Резерв	54	-					27
	Итого	270	33	34	34	34	135	27

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем — единство живой и неживой природы(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека.

Планируемые результаты к разделу «Человек и природа»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

Человек и общество

Общество — люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации — глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Россия на карте; Государственная граница России. Москва— столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).Уважительное отношение к своему и другим народам. Родной край — частица России. Родной город (село), регион(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими)странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Правила безопасной жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на

перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Планируемые результаты к разделу «Человек и общество»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для
природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентирован
ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни»

1 класс

Перечень практических работ

1-3. Практическая работа: « Времена года».

4. Практическая работа: « Царство грибов».

5. Практическая работа « Человек и домашние животные».

6. Практическая работа: « Составление режима дня».

7. Практическая работа: «Растения пришкольного участка. Работа на пришкольном участке».

8. Практическая работа: «Уход за комнатными растениями».

Экскурсии

1. Экскурсия « Времена года в нашем крае»

2. Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

2 класс

Практические работы

1-2 . Практическая работа: « Времена года».

3. Практическая работа: «С моделью земного шара».

4. Практическая работа: «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах».

5. Практическая работа: «Составление семейного «древа».

6. Практическая работа: « Составление режима дня для будней и выходных».

7. Практическая работа: «Проращивание семян бобовых»

8-10. Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами.

Экскурсии.

Экскурсия в парк «Кубанская осень».
Экскурсия в лесопарк «Весна на Кубани».

3 класс

Практические работы

1.Практическая работа с картой и лентой времени

2. Практическая работа «Глобус – модель Земли. Изображение Земли»

3. Практическая работа с картой.

4. Практическая работа с гербарием

5. Практическая работа с живыми растениями

6Практическая работа с гербарными экземплярами

7-9. Практическая работа с исторической картой.

10. Практическая работа с физической картой.

Экскурсии

1. Экскурсия «Формы земной поверхности»

2. Экскурсия на одно из предприятий родного края.

3. Экскурсия «Природные сообщества родного края».

4 класс

Практические работы

1.Практическая работа: «Измерение пульса»

2.Практическая работа: «Обоняние и вкус».

3.Практическая работа: «Правила здоровой жизни»

4-8.Практическая работа с географической, исторической картами.

Экскурсии

1. Экскурсия. Рельеф твоей местности

2.Урок-экскурсия. Великая Отечественная война 1941-1945 годы. Памятник славы в нашем крае.

Направления проектной деятельности

Человек и природа. Влияние солнечного света, воды на рост растений.

Каким образом происходило одомашнивание животных

Влияние вредных привычек на здоровье человека

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Достоверность народных примет о погоде.

Нужна ли Красная книга в нашей стране

Почему растения произрастают в определенных

сообществах

Человек и общество. Необходим ли режим дня школьнику

Что может быть опасным для жизни человека

Зависят ли фамилии человека от рода занятий или

внешности человека

Что я знаю о своих предках

Семейные традиции

Из глубины веков

Использование резервного времени

№	Раздел	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Итого
	Человек и природа					17ч
1	Времена года	2				2
2	Природа неживая и живая		3	5		8
3	Единство живого и неживого		4			4
4	Тело человека				3	3
5	Человек и общество					10ч
6	Правила безопасной жизнедеятельности		2		1	3
7	Страницы истории Отечества			4	3	7

						27ч

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

Раздел

программы

Темы, входящие

в данный раздел

Основное содержание

по темам

универсальные учебные

действия, осваиваемые в

рамках изучения темы

Человек и природа

9ч

Времена года

1)Осень. Осенние месяцы- сентябрь Признаки осени. Красота природы

2) Признаки осени. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

3) Экскурсия «Времена года в нашем крае». Октябрь. Отлет перелетных птиц.

4) Явления природы (похолодание, продолжительность дня, положение солнца)

5) Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

6) Зимние месяцы. Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце и др.). Вода в разных состояниях

7) Времена года – зима. Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

8) Весна. Весенние месяцы. Признаки весны. Экскурсия в природу.

9) Погода весной. Пробуждение природы. Ледоход

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).Признаки осени (похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке) .осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы( декабрь, январь, февраль). Признаки зимы ( короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать

признаки времен года.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.

Природа вокруг нас

1) Растения – живые организмы. Деревья, кустарники ,

травы. Роль растений в очищении воздуха.

2) Животные – живые организмы. Особенности жизни птиц зимой

3) Разнообразие растений. Культурные и дикорастущие растения. Правила поведения в лесу

4) . Животные –живые организмы: звери, насекомые, птицы. Уголок природы.

5) Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие. Условия роста.

6) Использование человеком богатств природы. Закаливание.

Растения –живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечение пищей животных . Животные – живые организмы. Отличия животных от растений- подвижности чувствительность. Вода и пища –условия для жизни животных. Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и важные для человека свойства. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Различать растения и животных ,используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работе с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных 9на примере своей местности).

Группировать объекты природы по признакам: домашние –дикие животные, культурные – дикорастущие растения.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях9 в парке, на реке и озере, в лесу).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Природа живая и неживая

1) Природа- это то, что нас окружает, но не сделано

человеком. Неживая и живая природа.

2) Животные, их разнообразие. Условия для жизни животных. млекопитающие

3) Птицы. Особенности питания разных животных

Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами изделиями . Признаки предметов ( цвет, форма, сравнительные размеры и др.) . Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Погода, ее составляющие. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Растения, их разнообразие .Части растений . Условия, необходимые для жизни растений . Деревья, кустарники , травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности) Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к природе.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные , их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые ,рыбы, птицы, звери ,их различия. Особенности питания разных животных .Дикие и домашние животные .Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Экскурсия «Разнообразие растений и животных»

Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы , характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края

Группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. проверять достоверность народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отраженным в приметах и пословицах.

Обсуждать в группах и составлять рассказ о бережном отношении к природе.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия,

Различать части цветкового растения .

Сравнивать и различать деревья, кустарники, травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни человека

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека

Выращивать растения в группе.

Различать съедобные и ядовитые грибы.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенностей представителей насекомых, птиц, рыб, зверей

Характеризовать способы питания, условий, необходимых для жизни животных

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в зоопарке .

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Я - школьник

1) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Режим дня школьника.

2) Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Школьные помещения.

3) Друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы. Правила взаимоотношения с людьми.

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры ,отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Знакомиться с учителем и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа: составлять режим дня школьника в группах.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе.

Правила безопасной жизнедеятельности

1)Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах

2)Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом и электроприборами.

3) Личная гигиена школьника Физическая культура, закаливание , игры на воздухе как условия сохранения и укрепления здоровья

Личная гигиена школьника. Физическая культура , закаливание, игры на свежем воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от дома до школы ,правил безопасного поведения на дорогах ,в лесу , на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему городу, району.

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Моя Родина

1) Семья –самое близкое окружение человека, ее состав. Взаимоотношения в семье

2) Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Место работы членов семьи, их профессии. Кубан. Профессии на Кубани.

3) Знакомые школьнику профессии. Правила уличного движения

Семья –самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Родной город, село. Домашний адрес, Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Городской транспорт. Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ. Москва – столица России. Красная площадь и Кремль- главные достопримечательности Москвы.

Праздничные дни России и родного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из достопримечательностей родного города.

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятие людей в родной станице на основе бесед с родителями, местными жителями ,со старшими родственниками.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных

Оценивать свои личные качества и их проявление в семье.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оценивать уровень своего интереса, характер эмоционально-эстетического впечатления от увиденного.

Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Знакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России.

Находить в тексте учебника нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России.

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Проявлять уважение к праздникам, связанным с религиозными верованиями.

Участвовать в праздновании Дня города (села).

Оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Родной край –частица Родины

1) Родной край и его местонахождение на карте

Семья и семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Родной регион (область, край, республика) и его местонахождение на карте. Название административного центра региона. Народы, населяющие регион (по выбору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов(2—3 примера).

Практическая работа: составление родословного древа семьи. Рассказывать об известных исторических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе

бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.

Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена. Памятники истории и культуры региона, их охрана.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).

Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями .имён и фамилий своей семьи (рода).

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона.

Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край.

Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Наша родина –Россия, Российская Федерация

1) Государственный герб, флаг и гимн. Правила поведения при прослушивании гимна .Практическая работа №6

2) Москва –столица России и центр управления страной

3) Россия –многонациональная страна. Уважительное отношение к своему и другим народам.

4) Права и обязанности граждан России. Права ребенка

5) Обычаи разных народов. Праздники

Государственная граница России. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык — государственный язык

нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы.

Москва — столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт Петербург и его достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I —Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).Государственный герб России,

Государственный гимн России.

Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федерации — глава государства. Федеральное собрание. Государственные и всенародные праздники России (продолжение): День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей. Очная или заочная (с помощью ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт Петербург, города Золотого кольца

России (по выбору).

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Соотносить иллюстрации, видеокадры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт-Петербурга со словесным описанием их особенностей.

Подготавливать небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом

2 класс

Времена года

1) Осенняя жизнь растений и животных Кубан. Экскурсия в парк «Кубанская осень»

2) Кубан. Экскурсия в лесопарк «Весна на Кубани». Практическая работа№ 1-«Времена года».

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка

зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы(короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь,

июль, август). Признаки лета.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в . природе.

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.

Природа неживая и живая

1) Природа- это то, что нас окружает, но не сделано человеком. Неживая и живая природа.

2) Человек-часть живой природы. Системы органов.

3) Царство природы. Бактерии. Грибы.

4) Царство природы. Животные и растения

5) Царство природы. Разнообразие животных. Кубан. Животные родного края.

6) Царство природы. Разнообразие растений. Условия их роста и развития. Практическая работа №7«Проращивание семян бобовых».

Природа — это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в при Полезные ископаемые родного края (2—3 при

мера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист ,цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Значение для живых организмов, человека. Круговорот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2—3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к

животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения

(свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества почвы).Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние.

Проверять достоверность народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. ,

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Единство живого и неживого

1)Природное сообщество. Взаимосвязи в природном сообществе.

2) Природное сообщество. Лес. Растения леса. Практическая работа №8 с натуральными объектами, гербариями, муляжами.

3) Лес- природное сообщество. Животные леса.

4) Лес-природное сообщество. Пресмыкающиеся и насекомые.

5) Природное сообщество. Вода и водные жители. Урок-проект.

6) Природное сообщество. Луг и его обитатели. Практическая работа №9 с натуральными объектами, гербариями и муляжами. Урок-проект.

7) Природное сообщество. Поле и его обитатели

8) Природное сообщество. Сад и его обитатели. Практическая работа №10 «Времена года»

Разнообразие веществ в окружающем мире. Круговорот веществ. Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения —пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).Экскурсия «Природные сообщества родного края».

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать

твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Человек –часть природы

1) Правильное питание. Витамины. Практическая работа №4 с натуральными объектами, гербариями, муляжами.

2) Правила поведения в природе.

Природа — источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной

книги.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.

Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Наша страна на карте и глобусе

1) Звезды и планеты. Солнце -ближайшая к нам звезда.

2) Земля-планета. Глобус как модель Земли. Практическая работа №6 с моделью Земного шара.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля —планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство).Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Карта России. Знакомство с важнейшей географической номенклатурой своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг

Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.

Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2—3 природными зонами (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).Экскурсия «Формы земной поверхности»

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Оценивать уровень своего интереса к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Я - школьник

1) Режим дня. Практическая работа №2 «Составление режима дня для будней и выходных».

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Знакомиться с учителем и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составлять режим дня в группах.

Правила безопасной жизнедеятельности

1) Органы чувств, их роль в жизнедеятельности человека. Обоняние. Вкус. Осязание. Личная гигиена

2) Здоровье - наше богатство. Личная ответственность за состояние своего здоровья

3) Физическая культура. Закаливание. Практическая работа №3 «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах»

4) Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, в природе и в быту.

Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие со хранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электроприборами.

Практическая работа: составлять

режим дня в группах.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (с точки зрения безопасного поведения на дороге).

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность

Моя Родина

1) Семья - самое близкое окружение человека. Практическая работа №5 «Составление семейного древа».

2) Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь членов семьи. Хозяйство семьи.

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее

состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Городской транспорт. Правила уличного движения —гарантия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага. Москва — столица России. Красная площадь и Кремль — главные достопримечательности Москвы. Праздничные дни России и родного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из достопримечательностей родного города

(села).

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Оценивать свои личные качества и их проявления в семье.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оценивать уровень своего интереса, характер эмоционально-эстетического впечатления от увиденного.

Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России.

Участвовать в праздновании Дня города (села).

Оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Родной край –частица Родины

1) Семья и семейные традиции. Правила поведения в семье.

2) Родной край-частица Родины. Кубан. Особенности труда людей родного края, их профессии.

бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями .имён и фамилий своей семьи (рода).

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Наша родина –Россия, Российская Федерация

1) Урок путешествие «Наша родина – Россия».

2) Москва. Санкт- Петербург, их достопримечательности

3) Города Золотого кольца России.

4) Россия- многонациональная страна. Народы, их обычаи, особенности быта.

нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы.

Государственный гимн России.

России (по выбору).

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Страницы истории Отечества

1) Как Русь начиналась

Что такое история. Исторические источники. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох.

Понятие «честь страны».Очная или заочная экскурсия в дом музей выдающегося человека России (по выбору).

Пересказывать своими словами части текста учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Практические работы: с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежду, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.

3 класс

Природа неживая и живая

1) Какие бывают природные тела и природные явления. Искусственные тела.

2) Солнце – огненный шар. Солнце – звезда.

«Соседи» Земли по Солнечной системе.

3) Солнце – источник тепла и света. Условия жизни на Земле.

4) Значение воды для жизни на Земле. Свойства, источники воды на Земле. Охрана воды.

5) Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Погода, её составляющие.

6) Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

7) Растения, их разнообразие. Практическая работа с гербарием. № 4

8) Части растения. Условия, необходимые для их жизни. Практическая работа №5 с живыми растениями

9) Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа №6 с гербарными экземплярами

10) Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение к ним.

11) Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличие.

12) Условия, необходимые для жизни животных.

мера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе (селе).

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние.

Проверять достоверность народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края.

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).

Оценивать плодородие почвы своего края.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. ,

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Приводить примеры веществ.

Различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Единство живого и неживого

1) Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества. Экскурсия «Природные сообщества родного края»

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать

твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Наша страна на карте и глобусе

1)Планета Земля- шар. Практическая работа с глобусом № 2. Глобус – модель Земли. Изображение Земли.

2) Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Практическая работа с картой № 3 с картой

3) Материки и океаны. Экскурсия «Формы земной поверхности». Ориентирование на местности.

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Оценивать уровень своего интереса к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Правила безопасной жизнедеятельности

1) Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электроприборами.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Родной край –частица Родины

1)Происхождение имен и фамилий. Имена и фамилии членов семьи.

бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями .имён и фамилий своей семьи (рода).

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Значение труда для человека и общества

1) Картины труда. Что создавалось трудом крестьянина. Кубан. Передовики сельского хозяйства

2) Что создавалось трудом ремесленника

3) Картины труда. Что создавалось трудом рабочего. Заводы, фабрики, железные дороги. Экскурсия на предприятие ст.Динской

Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет. Экскурсия на одно из предприятий родного края

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.

Знакомиться с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности. *

Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Наша родина –Россия, Российская Федерация

1) Духовно – нравственные и культурные традиции людей. Языческие верования и принятие христианства на Руси.

2) Итоговое тестирование «Проверь себя»

нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы.

Государственный гимн России.

России (по выбору).

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Страницы истории Отечества

1)Введение. Где и когда ты живешь. Практическая работа № 1 с картой и лентой времени.

2) Древняя Русь. Практическая работа с исторической картой № 7

3) Древнерусское государство. Практическая работа с исторической картой №8

4) Московская Русь. Выдающиеся личности.

5) Российская империя. Петровские преобразования и реформы. Выдающиеся личности. Практическая работа с исторической картой №9

6) Императрица Екатерина Великая и последний Российский император Николай II

7) Советская Россия. СССР. Российская Федерация. Практическая работа №10 с физической картой

8) Картины быта, труда, традиции. Кубан: Казачья одежда

9) Картины быта, труда, традиции. Русская трапеза

10) Наиболее важные события в общественной жизни стран. Изобретения 19 – 20 в. Пароходство, автомобилестроение.

11) Наиболее важные события в общественной жизни страны . Самолетостроение. Время космических полетов

Понятие «честь страны».Очная или заочная экскурсия в дом музей выдающегося человека России (по выбору).

4 класс

Природа неживая и живая

1) Почва, ее состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Практическая работа № 5

мера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Почва, ее состав, значение для живой природы, хозяйства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе (селе).

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние.

Проверять достоверность народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Оценивать плодородие почвы своего края.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. ,

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Приводить примеры веществ.

Различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Тело человека

1)Организм человека. Нервная система. Ее роль в жизнедеятельности организма

2) Опорно-двигательная система. Ее роль в жизнедеятельности организма.

3) Пищеварительная система. Ее роль в жизнедеятельности организма. Работа над проектом.

4) Дыхательная система Ее значение. Защита органов дыхания. Работа над проектом.

5) Кровеносная система. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Практическая работа № 1 «Измерение пульса»

6) Органы выделения, их роль в организме. Кожа. Ее значение и защита.

7) Системы органов чувств (зрение, слух). Гигиена органов чувств.

8) Системы органов чувств (обоняние, вкус, осязание). Значение и охрана органов чувств.

Практическая работа № 2 «Обоняние и вкус»

9) Мир чувств (Эмоции, внимание, память).Условия их развития. Работа над проектом. Обобщение по теме «Тело человека».

Практическая работа № 3 «Правила здоровой жизни»

10) Гигиена систем органов. Правила здоровой жизни. Правильное питание.

11) Правила оказания первой медицинской помощи. Ядовитые растения и опасные животные.

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.

Телефоны экстренной помощи.

Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья

Наша страна на карте и глобусе

1) Рельеф России. Особенности поверхности территории России.

Экскурсия «Рельеф твоей местности».

2) Природные зоны России. Арктика.

Практическая работа № 4 «Работа с картой»

3) Тундра. Климат, растительность и животный мир. Особенности труда и быта людей.

4) Тайга и смешанные леса. Климат. Растительный и животный мир. Особенности труда и быта людей.

5) Степь, пустыня и влажные субтропики.

Кубан. Черноморское побережье.

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Оценивать уровень своего интереса к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Правила безопасной жизнедеятельности

1) Закаливание как условие сохранения здоровья. Вредные привычки.

2) Правила безопасного поведения на дорогах, правила противопожарной безопасности, обращение с газом, электричеством и водой

Практическая работа: составлять

режим дня в группах.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность

Человек – член общества

1) Чем человек отличается от животных (речь, мышление). Взаимоотношения между людьми.

2) Развитие человека от рождения до старости

3) Взаимоотношения между людьми. Уважение к чужому мнению

Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.

Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек — создатель и носитель

культуры.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний(словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.

Приводить примеры и демонстрировать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе идеального человека в культуре народов своего края.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Наша родина –Россия, Российская Федерация

1) Государственная символика и русский язык. Права и обязанности граждан России.

Тест «Россия 18-20 веков»

нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы.

Государственный гимн России.

России (по выбору).

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Страницы истории Отечества

1) Как строились и развивались города. Название улиц.

2) Человек носитель и создатель культуры. Письменность.

3) Образование - часть культуры общества.

4) Искусство России до 18 века и 18 века. Кубан. Памятники Краснодарского края.

5) «Золотой» век русской культуры 19 века. Поэты и писатели. Композиторы.

6) «Золотой» век русской культуры 19 века. Художники. Искусство России 20 века.

7) Наиболее важные события в истории Отечества. Борьба с половцами. Битва на чудском озере. Куликовская битва.

Практическая работа № 7 «Работа с картой»

8) Наиболее важные события в истории Отечества. Отечественная война 1812 года.

Практическая работа № 8 «Работа с картой»

9) Наиболее важные события в истории Отечества. ВОВ 1941-1945 годов. Главные сражения советской армии с фашистами. Экскурсия в Динской краеведческий музей.

Понятие «честь страны».Очная или заочная экскурсия в дом музей выдающегося человека России (по выбору).

Страны и народы мира

1) Урок- презентация «Страны и народы мира- наши соседи».Япония и Китай.

Практическая работа № 6 «Работа с картой»

2) Урок- презентация «Страны и народы мира- наши соседи». Финляндия и Дания.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2—3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Моделировать ситуации, касающиеся .отношения школьников к представителям других народов, носителям других национально-культурных и духовных традиций.

Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня владения ими русским языком, оказывать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посильную помощь в учебной и внеклассной деятельности

8.Материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд
1. 2. 3. 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Примерная программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторы: А.М.Кондаков, Л.П.Кезина, M. Просвещение, 2010 г. Программа Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» 1-4 классы,Москва, издательский центр «Вентана –Граф» 2013г. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011. . Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 3 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 3 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012 Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 4 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана -Граф, 2013 Лихолат. Т. В. Наблюдаем и трудимся. 1 класс : рабочая тетрадь / Т. В. Лихолат. – М. : Вентана -Граф, 2013. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 1–2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2010. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : дидактические материалы для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2007. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : метод. рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2006.
2. Печатные пособия
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Таблицы. Набор №1Живая природа--------------------------------------------------------------- Набор №2Тело человека (рельефных таблиц)------------------------------------- Набор №3Знакомство с окружающем миром.-------------------------------------- Набор №4Летние и осенние изменения в природе------------------------------- Набор №5Природа Земли и человек------------------------------------------------- Набор №6. Символы и понятия. ----------------------------------------------------- Набор №7, №8. ОБЖ.------------------------------------------------------------------- Для учителя демонстрационные пособия-------------------------- Раздаточный материал--------------------------------------------------- Приборы и оборудование------------------------------------------------- Карты------------------------------------------------------------------------	46 7 8 13 14 8 14 21 9 10 3
3.Технические средства обучения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Настенная доска. Телевизор. Диапроектор. Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Компьютер, ноутбук Сканер Принтер лазерный Интерактивная доска
4. Экранно-звуковые пособия
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Слайд – комплекты Вода, которую пьем------------------------------------------------------------ Воздух, которым дышим------------------------------------------------------ Времена года.-------------------------------------------------------------------- Диски: «Природоведение – 1» «Природоведение – 2» «Мир природы» Моё тело. Электронная энциклопедия. Растительный мир.	21 22 20 1 1 1 1 1
6. Оборудование класса

1. 2. 3.	Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов БОУ СОШ № 2 МО Динской район

от 28.08.2013 года № 1

________________Долганова Е.А (подпись руководителя МО)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________Курило О.Н.

29 августа 2013 года

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по "окружающему миру" по программе "Начальная школа XXI века"
рабочая программа (окружающий мир) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предметам "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по УМК "Начальная школа XXI века"

Рабочие программы по УМК "Начальная школа 21 века" во 2 классе

рабочая программа по ИЗО "Начальная школа 21 века"

Рабочие программы 2 класс, "Начальная школа XXI века

Рабочая программа. 2 класс. Начальная школа 21 века. ФГОС второго поколения

Рабочая программа 2 класс "Начальная школа 21 века"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по "окружающему миру" по программе "Начальная школа XXI века"рабочая программа (окружающий мир) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предметам "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по УМК "Начальная школа XXI века"

Рабочие программы по УМК "Начальная школа 21 века" во 2 классе

рабочая программа по ИЗО "Начальная школа 21 века"

Рабочие программы 2 класс, "Начальная школа XXI века

Рабочая программа. 2 класс. Начальная школа 21 века. ФГОС второго поколения

Рабочая программа 2 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по "окружающему миру" по программе "Начальная школа XXI века"
рабочая программа (окружающий мир) по теме