Книга тревоги . Урок окружающего мира в 1 классе "Гармония"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

                      Деятельность учителя.

                     Деятельность учащихся

                       УУД

I этап. Самоопределение. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте девиз урока: «Знание - сила.».

-  Как понимаете эти слова?

- Я желаю вам сегодня  стать еще сильнее в области знаний.

II . Ориентировочно-мотивационный этап.

- К какому уроку приготовились?

- Чему учимся?

- Какими знаниями и умениями уже овладели?

- Дайте сигнал светофором, кто готов к работе.

III. Операционно-исполнительный этап

                                Стадия вызова.

1. Целеполагание.

А) Работа с книжной выставкой.

- Рассмотрите книжную выставку.

- Что объединяет все  книги? (В.Берестов)

- Книжную выставку вам представит (Ф.И. ученика)

- Как можно озаглавить её?

- Какая книга привлекла ваше внимание?

- Эти книги вы можете найти в библиотеке.

Б.) Выразительное чтение стихотворения В. Берестова.

- Прочитайте стихотворение В. Берестова и попробуйте его озаглавить.

- Послушаем это стихотворение (читают подготовленные ученики)

- Как вы озаглавили стихотворение?

- Откройте учебники на с. 74 и прочитайте название этого стихотворения.

- С каким понятием вас знакомит это стихотворение? О чем оно?

(о Красной книге)

- Прочитайте, какова  тема  урока. (Книга тревоги)

2. Технология «Корзина идей».

- Соберём с вами «Корзину идей», в которую положим свои знания о Красной книге.

- Посовещайтесь  в группе, что вы знаете о ней.

- Какие знания положим? (на каждый ответ клею картинки животных занесённых в Красную книгу.)

- Какие  учебные задачи вы поставите перед собой на урок? (Узнать…

Познакомиться……)

                                     Стадия осмысления.

- Как вы можете получить необходимые вам знания?

- Я вам предлагаю дополнить ваши знания, поработав с учебной литературой.

( 1 ряд: « О Красной книге»;                            

2 ряд: текст учебника на  с. 75            

3 ряд: О животных и растениях, занесённых в Красную книгу )

- Приступаем к решению учебных задач.  

Технология «Чтение INSERT»

- При работе с текстом, читаете и отмечаете «+», что уже знали, а «!» - новое для вас.    

 Выступление групп.

– Поделитесь с одноклассниками новыми сведениями.

(при выступлении групп «слайды о Красной книге)

(Каждая  группа, самостоятельно распределив учебный материал по своему направлению,  раскрывает  тему.  Заранее подготовленные   ученики,  обобщают  сказанное одноклассниками.)

Физминутка.

Настроение каково?
– Во!
– Все такого мнения?
– Все без исключения!
– Может вы уже устали?
– Мы таких с собой не брали!
– Можем ляжем, отдохнем?
– Лучше мы урок начнем!

2.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Вы узнали о тех представителях живой природы, о которых заботится государство. Теперь вы знаете, что их совсем мало на нашей планете.

- Почему исчезают растения и животные?

- Что для этого необходимо сделать?

А) Работа по учебнику.

- Откройте учебники на с. 76

- Прочитайте задание.

- Какое решение вы нашли?

Б) Творческое задание.

- А какие законы создали бы вы сами, чтобы сохранить и увеличить численность животных и растений?

(Дети из предложенных законов выбирают нужные)

IV.  Рефлексивно – оценочный этап

- Подведём итог.

- О чем вели разговор на уроке?

Технология «Кластер»

- Что вы узнали нового?

- Какие животные занесены в Красную книгу?

- Какие «законы» по охране животного и растительного мира должен соблюдать каждый человек?

- Решили ли вы задачи, которые поставили на сегодняшний урок?

- Кто и что вам в этом  помогло?

- Каков девиз нашего урока?

-  Чувствуете ли вы себя сильнее?

- Нужны ли вам эти знания в жизни?

Отметьте то высказывание, которое вам ближе.

(«Листок самооценки»)

- Чтобы вам легче было дома рассказать, как вы работали на уроке, заполните лист самооценки:

Зелёный цвет- вы активно работали и выполняли всё верно;

Жёлтый цвет- работали редко.

Красный цвет- не работали.

Настрой на учебную деятельность

Используя доступные речевые средства, передают свои впечатления.

Работа в группах.

Проверяют свои знания по ранее

изученному материалу.

       Постановка учебной задачи.

Работа в группах

Работа с учебной литературой и дополнительным материалом.

Обсуждение проблемы

Развитие умения работать с учебной литературой.

Работа в парах

Заполнение таблицы, опираясь на  личный  запас  знаний.

Оценка собственной деятельности

Составление рефлексивных высказываний, принятие точек зрения других.

К.Вступать в общение. Выражать свою точку зрения.

Л.Готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни.

К. Участвовать в диалоге, в общей беседе.

П. Умение работать с тестом.

Р. Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Р. Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Участвовать в диалоге, в общей беседе.

Р. Ставить учебную задачу.

П. Умение выбирать нужную информацию из текстов.

Р. Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Выражать свою точку зрения, слушать другого.

П. Умение обобщить полученную информацию

К. Выражать свою точку зрения, слушать другого.

П. Умение анализировать рисунки и представлять  иллюстративную информацию в вербальной форме.

П. Умение анализировать  и представлять  информацию в вербальной форме.

К. Выражать свою точку зрения, слушать другого.

П. Умение обобщить полученную информацию

К. Аргументировать своё мнение.