проект во 2 классе "Рассада для школьных клумб"
проект по окружающему миру (2 класс) по теме

Проект во 2 классе.

«Рассада для школьных клумб»

(проект рассчитан на три месяца: март апрель, май)

Учитель начальных классов: Семяшкина Вера Леонидовна

Цель проекта: воспитывать активную жизненную позицию в деле охраны окружающей среды и экологическую культуру у учащихся  через практическое занятие - вырастить рассаду для пришкольных клумб.

Задачи проекта:

Формирование  и развитие у учащихся 2 класса универсальных учебных умений:

Коммуникативные:

Умение работать в группе, брать на себя ответственность за выполнение задания, ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные: извлечение необходимой информации из разных источников(из рассказа учителя, родителей, взрослых, энциклопедий, из собственного жизненного опыта); выделение и формулирование проблем, дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире, анализ и синтез, выведение следствий, доказательство.  
,общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об оптимальных условиях выращивания рассады.

Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Планируемые результаты: учащиеся осознают роль растений в жизни человека, узнают о многообразии цветов для клумб, научаться сравнивать, находить новую информацию из разных источников, вести наблюдения и фиксировать результат исследований,   научатся анализировать и находить оптимальные условия для выращивания рассады цветов.

Оборудование: пакетики с семенами цветов, горшочки разных размеров, почва разного состава, перчатки, фартучки, листы наблюдений, атлас- определитель «От земли до неба», энциклопедия «Цветы для дома»

Модель реализации  проекта:

Литература:

Колбасенко М. Н., Севастьянов З.П. Дидактически материалы по экологии. Учебное пособие для учителей начальных классов, - Архангельск, 1997г

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель6 пособие для учащихся образовательных учреждений

Цветы для дома

Кадры из  презентации Кузнецовой Эллы Евгеньевны «Что растёт на подоконнике и клумбе»

Приложение 1

Примерные таблицы для журнала наблюдений

Эксперимент №1 «Влияние света на формирование рассады»

Вывод:  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Форма этикетки для горшочков под рассаду.

Приложение 3

Анкета для взрослых

1. Любите ли вы выращивать цветы на клумбах?_____________________
2. Какую пользу они приносят человеку? ____________________________
3. Какие цветы лучше всего растут в нашей местности? _______________
4. Когда лучше садить  цветочную рассаду? _________________________

Из статьи «Действие человека на комнатные растения»

По мнению экологов, закрытые помещения – это особая экологическая ниша в городской экосистеме, со своим комплексом условий. Поскольку эти условия человек создаёт и поддерживает для себя. То они, естественно, соответствуют режимам температуры, влажности, состава воздуха и других факторов, оптимальных для человеческого организма. Растения же в закрытых помещениях попадают в обстановку «чуждого» экологического оптимума, который далеко не всегда совпадает с их собственными: человек диктует для них условия, в которых им приходится жить и расти.

Это хорошо видно на примере одного из наиболее важных для растения экологических факторов – света. Для человека условия освещённости в квартире – вопрос комфорта, для растений же – вопрос «жизни и смерти».

Свет, который получают растения, имеет несколько изменённый состав лучей (оконные стекла не пропускают ультрафиолетовую часть спектра) и очень ослаблен.  Из-за неблагоприятных световых условий фотосинтез у растений в комнате обычно очень слабый. При  недостатке света количество создаваемого органического вещества столь невелико, что не покрывает его расходов  на питание, и поэтому рост замедляется, растения чахнут.

Температурные условия в помещениях, казалось бы, вполне комфортны не только для человека, но и для растений. Но для растений вредны холодные потоки воздуха от окон и форточек. Кроме того, очень трудно растениям преодолеть повышенную сухость воздуха, особенно в комнатах с центральным отоплением. Это одна из причин засыхания и опадения листьев у рассады.  

В природной среде водоснабжение подчиняется определённым закономерностям в связи с климатом местности, положением растений в рельефе.  Для комнатных растений  этот фактор полностью зависит от произвола хозяев и их опытности. Здесь встречаются все случаи – от пересыхания почвы до излишнего заливания.

Почвенное питание принадлежит к числу самых «узких мест» в жизни комнатных растений. Корни растений вынуждены довольствоваться весьма ограниченным объёмом почвы, причём часто неподходящего состава. К тому же,   растение развивается,  почва быстро истощается. И требуется искусственная подкормка, а с ростом растения – увеличение объёма почвы.

Если теперь, после разбора отдельных экологических факторов, оценить весь комплекс условий в целом, то можно сказать, что мы создаём растениям условия , нелёгкие для их жизни и весьма своеобразные.

 При выращивании рассады в помещении надо помогать растениям обрести привычную среду, насыщая влагой воздух, создавать подсветку и подкармливать растения необходимыми минералами.

Отношение человека к растениям влияет на их рост, развитие, цветение, плодоношение. Недаром в народе существует поверье, что у добрых людей лучше растут и красивее цветут растения.    

 «Дидактические материалы по экологии (региональный компонент)» учебное пособие для учителей нач. классов.

Внеклассное мероприятие

Тема Стартовое занятие к проекту «Цветы для клумбы»

Цель: Воспитывать активную жизненную позицию в деле охраны окружающей среды и экологическую культуру у учащихся  через практическое занятие - вырастить рассаду для пришкольных клумб, подготовить детей к проведению исследовательской работы по выращиванию рассады цветов.

Оборудование: ПК, иллюстрации цветов, слайды, семена цветов в пакетике, карточки из энциклопедии «Цветы для дома», карточки с названиями цветов, атлас «От Земли и до неба», лепестки из картона 4 цветов.

Ход занятия

1.Актуализация знаний

Учитель. О ком или о чём так говорят?

Дышит, растёт,

А ходить не может.

                     (о растениях) СЛАЙД 1

Учитель. Назовите признаки, по которым мы узнаём растения. (У растений есть корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами) СЛАЙД 2

Ребята, у вас на парте лежит лепесток определённого цвета, найдите друзей с таким же лепестком и создайте группу.( Деление класса  на группы по 4 человека при помощи цветных лепестков и распределение ролей)

2.Мотивация учебной деятельности

Учитель. Ребята, закройте глазки и представьте, что сейчас ярко светит солнце, жужжат насекомые, ласково дует тёплый ветерок. А луг в эту пору в полной мощи и красоте. Залюбуешься  изумрудной травой, заглядишься на ярко-жёлтые одуванчики, а лиловые колокольчики так и тянутся к тебе тоненькие веточки-пальчики.

А какое разнообразие благоухающих запахов! То сладковато-хмельной, то кисловато- терпкие и многие другие. И все их с удовольствием вдыхаешь. Хочется хоть маленькую долю унести с собой!

СЛАЙД 3 На слайде появляется изображение цветущего луга.

Учитель. Откройте глазки. Мы с вами оказались на цветущем луге. С каким настроением вы бы прошлись по  этому лугу.

Дети Нам весело радостно, настроение приподнятое, солнечное

Учитель. А почему?

Мы представили лето, красоту природы, солнечный день.

Учитель. Какие правила мы должны соблюдать для сохранения этой красоты? СЛАЙДЫ цветущих лугов 4,5

-А хотелось ли вам иметь около дома капельку этой красоты?

- Для люди выращивают около домов цветы?

3. Работа по теме занятия.

Каждой группе даётся листок с кроссвордом

Учитель. В прошлом году мы с вами уже выращивали цветы.  Посмотрите на слайд СЛАЙД 6 – это наши самые первые цветы, которые мы вырастили.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - СЛАЙД 7

Наши тонкие цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Вспомните названия этих цветов, глядя на монитор, и  запишите отгадки в кроссворд.

СЛАЙДЫ 8,9.10,11,12,13

Какое слово получилось по вертикали. (КЛУМБА)

Учитель. Объясните, что такое клумба. Где более точнее мы можем узнать лексическое значение этого слова. (в словарях)

Работа групп со словарями.

КЛУМБА – это

Назовите слова- синонимы слову клумба (цветник)

4.Рефлексия

Учитель. Ребята, скажите, каким цветам труднее  расти: луговым или  на клумбе?

Почему луговым цветам труднее? Обсудите в группе и сделайте вывод.

За цветами на клумбе ухаживает человек, помогает преодолеть им трудные климатические условия, а луговым цветам приходиться выживать самим

(на следующем занятии продолжить работу по теме)

1.Продолжение работы по теме занятия

Учитель А хотите сами создать клумбу около школы?

Давайте посмотрим, как ответили ваши родители на вопросы анкеты?

Анализ анкет родителей 

Учитель. -Какие цветы лучше выращивать в нашей местности, почему?

-В какое время лучше всего садить семена на рассаду для цветов?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Весной бабочка  проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз- росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

-Рассмотрите пакетики семян, какую информацию вы можете найти на них?

(название, описание растения, условия выращивания, дата упаковки, срок годности, сроки выращивания)

Учитель. -Выберите семена, которые вы бы хотели посадить?

Обсудите в группе, все ли растения смогут вырасти в нашей местности и порадовать нас цветением?

Распределите семена на группы: семена, которые мы посадим в марте и семена, которые мы посадим в апреле. (работа в группе)

Учитель. -Какие условия нужны, чтобы рассада была здоровой и крепкой?

1. солнечный свет
2. своевременный полив
3. хорошая земля
4. уход
5. подкормка рассады

Учитель. Сегодня мы с вами будем садить семена, но это будет не простая работа, а исследование. Мы будем наблюдать за растениями в разных условиях, результаты наблюдения записывать в листки наблюдения, а в мае подведём итоги и ответим на вопрос «Какие условия выращивания рассады самые оптимальные для нашей местности?»

Практическая работа

 Наблюдения за растениями проводятся ежедневно, дети  самостоятельно фиксируют изменения в таблицах наблюдения. На занятиях кружка   докладчик  рассказывает и зачитывает выводы, которые сделала группа.