Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Как природа залечивает раны"
план-конспект урока (окружающий мир, 3 класс) по теме

ТЕМА: « КАК ПРИРОДА ЗАЛЕЧИВАЕТ РАНЫ». 3 КЛАСС

ЦЕЛИ: 1.познакомить уч-ся с тем, как природа восстанавливает замкнутый круговорот путем смены экосистем, формировать у детей экологический стиль жизни, продолжить знакомство с экологическими проблемами нашего города; 2.развивать у детей интерес к познанию природы; 3.воспитывать у уч-ся доброе отношение к природе в целом, стремление не причинять ей вреда.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации озера, болота, луга и леса, правил поведения в природе, таблица «Овраг», карта Кавказского заповедника, фотографии и открытки с изображениями природы, запись песни Ю.Антонова «Не рвите цветы».

ХОД УРОКА:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

• Проверим домашнее задание. Был задан пересказ текста «Экосистемы луга». Пока идет опрос у доски, несколько человек отвечают письменно на вопросы карточки.
• А теперь проверим 6 и 7 задание в тетради. Прочитайте «производителей», «потребителей», «разрушителей». Докажите, что они относятся к этим группам.
• Прочитайте, какие вы составили рассказы о злаках.

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.  ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

• Какая экосистема возникает на месте озера? Болота? Луга?
• Какую роль играют «разрушители» в экосистеме?

( Чтение диалога Миши и Лены учащимися).

• Попробуйте ответить на вопрос Лены.

4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

• Вспомните, почему озеро превращается в болото? (разрушители не до конца выполняют свою роль, круговорот веществ не замкнут). Давайте еще раз об этом прочитаем в учебнике на с.53.
• А почему болото превращается в луг? Прочитайте.
• А луг в лес? Найдите ответ в учебнике.
• В какой из этих экосистем замкнутый круговорот? (в лесу). Почему?
• Тогда почему не вся земля покрывается лесом? Давайте выполним задание №1 в учебнике.
• Пожары, извержения вулканов, наводнения и тысячи других причин разрушают экосистемы. Живущие организмы исчезают, а на их месте появляются новые. Так бы экосистемы и разрушились, если бы природа не научилась их восстанавливать. Посмотрите на рисунок с.53. Это старая стоянка туристов. На месте костра осталась голая земля, покрытая пеплом. Если бы поврежденная растительность не восстанавливалась, то в пригородных лесах скоро бы не осталось ни одной травинки. Однако природа умеет «залечивать раны». Пройдет несколько лет, и на месте стоянки туристов снова появится прежняя растительность.
• Прочитайте вывод в учебнике. Согласны вы с ним?
• Раньше природа всегда успевала «залечивать свои раны». Со временем влияние человека на природу возросло. И теперь ей стало трудно исправлять ошибки людей.
• Сейчас вам ученик расскажет один поучительный случай из истории

(рассказ «Царева справедливость). Как царь наказал свой народ?

• С древних времен люди на Земле занимаются хозяйством. Строят города, села, дороги, возделывают поля. Все это необходимо. Но часто начиная строительство вырубают леса. Все больше загрязняется воздух и вода. Из-за этого страдают многие растения и животные. А еще люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют ради меха и мяса, а иногда даже и просто так, ради развлечения.
• Сейчас люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведется большая работа по охране природы. Ведется такая работа и в нашей стране.
• Вспомните, как называется наука, изучающая вопросы охраны природы? (ЭКОЛОГИЯ)
• Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы и пели птицы...

Взгляни на глобус – шар земной –

Ведь он вздыхает, как живой.

И шепчут нам материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек!

В тебя мы верим, – не солги,

Ты береги нас, береги!»

• О чем просит нас природа в этом стихотворении?
• Как же мы можем ей помочь?
• Сейчас вы прослушаете музыкальное произведение известного композитора и певца Ю.Антонова (звучит запись).
• Представьте, что вы композиторы. Как вы назовете эту песню? Почему?
• К чему призывает нас автор песни? Как он относится к окружающей природе?
• Многие заводы и фабрики переоборудуются и уже не загрязняют воздух и воду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных. Создаются заповедники – участки, где вся природа неприкосновенна.
• Ребята, а какой заповедник есть в нашей местности? Называется он Кавказский государственный биосферный заповедник. Создан в мае 1924 года.
• Это уникальный уголок Западного Кавказа, жемчужина России (показ карты). На территории  заповедника есть разные экосистемы, леса составляют 62% всех земель, луга – 21%, 16% составляют ледники, снежники, скалы, 1% приходится на реки и озера.
• Растений в Кавказском заповеднике около 3000 видов. В Красную книгу занесено 55 видов растений, произрастающих в Кавказском заповеднике.
• Царство грибов представлено более 700 видами, в Красной книге – 12 видов. Животный мир заповедника насчитывает 83 вида млекопитающихся, 248 видов птиц, около 10000 видов насекомых. 71 вид животных занесен в Красную книгу.
• Работникам заповедника удалось сохранить популяции кавказского благородного оленя, тура, серны, косули. За 50 лет решена основная задача заповедника – восстановление популяции горного зубра. Это настоящий великий подвиг ученых.
• В 1979 году Кавказский заповедник получил статус биосферного заповедника и был включен в международную сеть биосферных заповедников. Вспомните, что такое биосфера?
• В настоящее время решается вопрос о включении Кавказского заповедника и прилегающих к нему районов в список территорий Всемирного природного наследия.

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

• Мы с вами тоже можем оказывать помощь природе, если будем соблюдать необходимые правила поведения. Выполним задание №4 в парах. Выберите правильные ответы и обведите их (учитель проводит фронтальную проверку задания)
• Несколько ребят напомнят вам другие правила поведения в природе.

6.ИТОГ УРОКА.

• Природные стихии разрушают все новые и новые экосистемы. Становится ли при этом меньше экосистем на Земле?
• Что произойдет с экосистемой, если круговорот веществ будет в ней не полностью замкнутым?
• Выполним задание №2 (один ученик работает у доски).
• Какие это экосистемы? В каком порядке они сменяют друг друга?
• В завершении урока послушайте стихи Владимира Орлова «Живой букварь».

Нас в любое время года                              Птицы учат пению,

Учит мудрая природа.                                 Паучок – терпению.

Учит по календарю –                                   Отражение в воде

По живому букварю:                                    Учит нас правдивости.  

Учит нас                                                          Учит снег нас

Пчелиный рой                                                Чистоте,

Дисциплине                                                     Учит солнце

Трудовой.                                                         Доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

На деревьях всех пород

Весь большой лесной народ

Учит крепкой дружбе!

Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ №25 г.Сочи

Мухина Марина Викторовна