Конспект урока окружающего мира. Тема: «Полна природа удивленья»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме
Педагогическая цель: создавать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.31 КБ |
![]() | 22.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Полна природа удивленья» с. 58-59
Педагогическая цель: создавать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Планируемые результаты:
Предметные: различают объекты живой и неживой природы.
Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умеют работать коллективно.
Ход урока.
- Организационный момент.
- Жизнь людей всегда связана с жизнью природы. Что необходимо человеку для познания окружающего мира? (Необходимо изучать природу).
- Можно ли отнести к природе то, что сделано руками человека? (Нет)
- Что такое природа? (Это все то, что нас окружает и существует независимо от человека.)
- Рассмотрите рисунки на с. 56-57, назовите, что относится к природе.
- Формирование новых знаний.
- Лес, река, небо, воздух, которым мы дышим, и вода, которую пьём, и дождь, и снег – всё это природа.
- На какие две группы делят природу? (Живая и неживая)
- Рассмотрите рисунки на с. 58 и перечислите предметы, которые относятся к живой и неживой природе.
Неживая Живая
Солнце, горы, дождь, вода, Деревья, птицы, животные, насекомые, цветы, трава,
огонь, земля, песок, человек, рыбы, грибы.
воздух, снег.
-А почему вы считаете их живыми? (Теплые, двигаются, издают звуки.)
-Солнце, облака, река движутся? Они живые? (Нет)
-Гром издает звуки, он живой? (Нет.)
-Дуб, цветы, гриб не движется, он неживой? (Нет.)
-Движение, теплота, способность издавать звуки не главное, что может отличать живое от неживого. Что же нам поможет отличить живое от неживого? (Живые существа рождаются, растут, дышат, питаются, стареют и умирают.)
-Связаены ли между собой неживая и живая природа? (Вода питает растения, животных, человека, растения растут на земле и получают из неё воду и питательные вещества, солнце дает всем свет и тепло.)
- Рассмотрите рисунки на с. 3. (тетрадь) Назовите предметы живой и неживой природы.
- Рассмотрите, как расположены предметы в клетках. Они не повторяются. Нарисуйте в нужной последовательности в пустых клетках.
- Что общего между ёлкой и ежом? В чем отличие?
Физминутка
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
- Отгадайте, что это?
Летит без крыльев и поет,
прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
других он подгоняет.(Ветер)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Вьюга)
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния)
В белом бархате деревня-
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет. (Иней)
Кто всю ночь по крыше бьёт,
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает? (Дождь)
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил. (Радуга)
-Как можно назвать все изменения в природе?
- Это явления природы. Рассмотрите рисунки на с. 59 учебника. Какие явления природы вы видите? (Метель, радуга, ветер, гроза, ледоход, утро-восход солнца)
-Какие еще явления природы вы знаете?
- Какие из них вы наблюдали сами?
- Многим из вас приходилось наблюдать туман. После жаркого летнего дня наступает прохладный вечер. И вот над рекой, в низинах появляется белая пелена тумана. Сильные туманы бывают и зимой в морозную погоду.
Попадая в густой туман, люди чувствуют сырость, перестают видеть окружающие предметы. Как он образуется? На земле много воды. Эта вода все время испаряется. Невидимый водяной пар всегда находится в воздухе. Когда делается холоднее, пар превращается в туман и становится видимым.
- Если мы посмотрим на небо. Что там увидим? (Облака)
- Облака это тот же туман, скопившийся высоко над землей. Облака постоянно движутся – их гонит ветер. Густые, темные облака, из которых выпадает дождь или снег как называют? (Тучами)
- Это явление вы наблюдаете почти каждый день. Это ветер. Давайте вспомним строчки из сказки «О спящей царевне» А.С. Пушкина
… Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Ты гуляешь на просторе…
- Нагретый воздух легче, он поднимается вверх, а более холодный опускается вниз. Движение воздуха над поверхностью Земли называется ветром.
- Какие бывают ветры? (Теплые, холодные, сильные с разрушительной силой)
Отгадайте загадку:
Пыль с дороги захватил,
А потом, набравшись сил,
Завертелся, закружился
И столбом до неба взвился. (Смерч)
Сильные ветры – наиболее грозное явление природы.
Небольшой легкий ветерок в жаркий день приносит прохладу. Но иногда он усиливается и достигает силы урагана, причиняет большие разрушения. Сильный ураган за несколько часов сдувает с полей посевы, разрушает дома, с корнями вырывает деревья. Вода рек выходит из берегов и вызывает наводнение.
Торнадо- это настоящий круговой шторм. Он появляется в виде зловещей черной тучи, из которой спускается вниз крутящийся вихрь, напоминающий хобот слона.
Зачем нам ветер? Ведь он приносит нам такие беды. (Ветер необходим. Он приносит дождь и прохладу, очищает воздух городов от пыли и гари. Не было бы ветра, облака пыли так и висели бы над городами. Ветер переносит семена растений, пыльцу с цветка на цветок)
3. Работа в тетради:
- Откройте тетради на с. 4
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них не въехать, ни войти! (Радуга)
- Огромная в пол неба дуга – арка из переходящих друг в друга семи цветов: от красно до зеленого – одно из самых красивых явлений природы.
Сколько цветов радуги? (Семь). Для запоминания порядка цветов можно воспользоваться шутливой фразой: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Начальные буквы слов соответствуют первым буквам цветов радуги.
- Чтобы увидеть радугу, необходимо находится строго между Солнцем (оно должно быть сзади) и дождем (он должен быть перед вами). Иначе радуги не увидеть!
- Раскрасьте радугу.
- Раскрасьте свечки в цвета радуги. Поставьте номера на свечках в порядке зажигания.
- Какую зажгли первую? (Синюю)
- Какого цвета последнюю? (Зеленую)
4. Итог урока:
- На какие две группы делится природа?
- Назовите предметы живой и неживой природы.
- Какие явления природы вы знаете?
5. Рефлексия:
- Оцените свои достижения на уроке.(Учащиеся показывают тучку, дождик или солнышко и объясняют свой выбор)
Предварительный просмотр:
Тема: «Полна природа удивленья» с. 58-59
Педагогическая цель: создавать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Планируемые результаты:
Предметные: различают объекты живой и неживой природы.
Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умеют работать коллективно.
Ход урока.
- Организационный момент.
- Жизнь людей всегда связана с жизнью природы. Что необходимо человеку для познания окружающего мира? (Необходимо изучать природу).
- Можно ли отнести к природе то, что сделано руками человека? (Нет)
- Что такое природа? (Это все то, что нас окружает и существует независимо от человека.)
- Рассмотрите рисунки на с. 56-57, назовите, что относится к природе.
- Формирование новых знаний.
- Лес, река, небо, воздух, которым мы дышим, и вода, которую пьём, и дождь, и снег – всё это природа.
- На какие две группы делят природу? (Живая и неживая)
- Рассмотрите рисунки на с. 58 и перечислите предметы, которые относятся к живой и неживой природе.
Неживая Живая
Солнце, горы, дождь, вода, Деревья, птицы, животные, насекомые, цветы, трава,
огонь, земля, песок, человек, рыбы, грибы.
воздух, снег.
-А почему вы считаете их живыми? (Теплые, двигаются, издают звуки.)
-Солнце, облака, река движутся? Они живые? (Нет)
-Гром издает звуки, он живой? (Нет.)
-Дуб, цветы, гриб не движется, он неживой? (Нет.)
-Движение, теплота, способность издавать звуки не главное, что может отличать живое от неживого. Что же нам поможет отличить живое от неживого? (Живые существа рождаются, растут, дышат, питаются, стареют и умирают.)
-Связаены ли между собой неживая и живая природа? (Вода питает растения, животных, человека, растения растут на земле и получают из неё воду и питательные вещества, солнце дает всем свет и тепло.)
- Рассмотрите рисунки на с. 3. (тетрадь) Назовите предметы живой и неживой природы.
- Рассмотрите, как расположены предметы в клетках. Они не повторяются. Нарисуйте в нужной последовательности в пустых клетках.
- Что общего между ёлкой и ежом? В чем отличие?
Физминутка
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
- Отгадайте, что это?
Летит без крыльев и поет,
прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
других он подгоняет.(Ветер)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Вьюга)
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния)
В белом бархате деревня-
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет. (Иней)
Кто всю ночь по крыше бьёт,
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает? (Дождь)
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил. (Радуга)
-Как можно назвать все изменения в природе?
- Это явления природы. Рассмотрите рисунки на с. 59 учебника. Какие явления природы вы видите? (Метель, радуга, ветер, гроза, ледоход, утро-восход солнца)
-Какие еще явления природы вы знаете?
- Какие из них вы наблюдали сами?
- Многим из вас приходилось наблюдать туман. После жаркого летнего дня наступает прохладный вечер. И вот над рекой, в низинах появляется белая пелена тумана. Сильные туманы бывают и зимой в морозную погоду.
Попадая в густой туман, люди чувствуют сырость, перестают видеть окружающие предметы. Как он образуется? На земле много воды. Эта вода все время испаряется. Невидимый водяной пар всегда находится в воздухе. Когда делается холоднее, пар превращается в туман и становится видимым.
- Если мы посмотрим на небо. Что там увидим? (Облака)
- Облака это тот же туман, скопившийся высоко над землей. Облака постоянно движутся – их гонит ветер. Густые, темные облака, из которых выпадает дождь или снег как называют? (Тучами)
- Это явление вы наблюдаете почти каждый день. Это ветер. Давайте вспомним строчки из сказки «О спящей царевне» А.С. Пушкина
… Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Ты гуляешь на просторе…
- Нагретый воздух легче, он поднимается вверх, а более холодный опускается вниз. Движение воздуха над поверхностью Земли называется ветром.
- Какие бывают ветры? (Теплые, холодные, сильные с разрушительной силой)
Отгадайте загадку:
Пыль с дороги захватил,
А потом, набравшись сил,
Завертелся, закружился
И столбом до неба взвился. (Смерч)
Сильные ветры – наиболее грозное явление природы.
Небольшой легкий ветерок в жаркий день приносит прохладу. Но иногда он усиливается и достигает силы урагана, причиняет большие разрушения. Сильный ураган за несколько часов сдувает с полей посевы, разрушает дома, с корнями вырывает деревья. Вода рек выходит из берегов и вызывает наводнение.
Торнадо- это настоящий круговой шторм. Он появляется в виде зловещей черной тучи, из которой спускается вниз крутящийся вихрь, напоминающий хобот слона.
Зачем нам ветер? Ведь он приносит нам такие беды. (Ветер необходим. Он приносит дождь и прохладу, очищает воздух городов от пыли и гари. Не было бы ветра, облака пыли так и висели бы над городами. Ветер переносит семена растений, пыльцу с цветка на цветок)
3. Работа в тетради:
- Откройте тетради на с. 4
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них не въехать, ни войти! (Радуга)
- Огромная в пол неба дуга – арка из переходящих друг в друга семи цветов: от красно до зеленого – одно из самых красивых явлений природы.
Сколько цветов радуги? (Семь). Для запоминания порядка цветов можно воспользоваться шутливой фразой: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Начальные буквы слов соответствуют первым буквам цветов радуги.
- Чтобы увидеть радугу, необходимо находится строго между Солнцем (оно должно быть сзади) и дождем (он должен быть перед вами). Иначе радуги не увидеть!
- Раскрасьте радугу.
- Раскрасьте свечки в цвета радуги. Поставьте номера на свечках в порядке зажигания.
- Какую зажгли первую? (Синюю)
- Какого цвета последнюю? (Зеленую)
4. Итог урока:
- На какие две группы делится природа?
- Назовите предметы живой и неживой природы.
- Какие явления природы вы знаете?
5. Рефлексия:
- Оцените свои достижения на уроке.(Учащиеся показывают тучку, дождик или солнышко и объясняют свой выбор)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока окружающего мира «Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды»
Конспект урока окружающего мира 3 класс УМК "Перспектива"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-402617-1392070065.jpg)
Конспект урока окружающего мира, тема "Богатства природы", 1 класс
Образовательная система "Школа 2100". Урок соответствует требованиям ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/02/picture-347660-1585841864.jpg)
Конспект урока окружающего мира "Опасности в природе" 3 класс
Данный конспект при использовании различных форм работы с учащимися поможет провести интересный урок при изучении раздела "Наша безопасность"....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/02/picture-347660-1585841864.jpg)
Конспект урока окружающего мира "Опасности в природе"
Данный конспект предназначен для учащихся 3 класса при изучении раздела "Наша безопасность". При использовании разных форм работы учащиеся узнают много нового....
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/12/picture-281859-1486907797.jpg)
Конспект урока окружающего мира "Царства живой природы"
Данная разработка содержит конспект открытого урока окружающего мира "Царства живой природы". Урок проведён с использованием кейс-технологии....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/06/picture-1056644-1551898548.jpg)
Конспект урока окружающего мира Тема урока «Природа и мы»
УМКПерспективная начальная школаТип урокаКомбинированныйЦель, задачиЦель : Формирование понимания связи неживой и живой природы с окружающей средой.Задачи:Образовательные:Формировать знания правил пов...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/25/picture-1413274-1656169346.png)
Конспект урока окружающего мира. "Живая/неживая природа. Явления природы." 2 класс
Урок закрепления, основанный на выполнении заданий по формированию функциональной грамотности у учеников начальной школы....