"Почва - важнейшая часть экосистемы"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №113 с углубленным изучением отдельных предметов»

Ново – Савиновского района г. Казани

Почва -  важнейшая часть экосистемы

урок по окружающему миру в 3 классе

                                            Автор работы

учитель начальный классов

                                                         школы №113 г.Казани

                                               Шатунова Е.Ю.

Казань

2013

Пояснительная записка

Данный урок предназначен для учителей начальных классов. Проводится по учебнику А.А.Вахрушева,1 часть 3 класс. Это урок- исследования. Он знакомит учащихся с понятием «почва», её свойствами и роли в экосистеме.

Развивает у учащихся умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить её научное обоснование в практической деятельности и в различных источниках. Расширяет и углубляет знания по данной теме.

Воспитывает умение работать в группе, взаимопомощь, ответственность, бережное отношение к природным богатствам.

Использование ИКТ позволяет педагогам провести урок интересно и увлекательно.

Этапы урока:

1. Мобилизующее начало ( организационный момент ).
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.
3. Постановка учебной задачи.
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового).
5. Первичное закрепление во внешней речи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия деятельности (итог занятия)
9. Домашнее задание.

Методы обучения: словесные (метод бесед, дискуссий), наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций), практические (опыты)

Оборудование: Коллекция разных почв, стаканы с водой, сосуд с почвой, плакат «Почва – важнейшая часть экосистемы» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для з-го класса», спиртовка, пророщенные семена фасоли, ящички с разными видами почвы, ТСО: компьютер, проектор, экран, обучающий диск «Кирилл и Мефодий», мультимедийная презентация.

Технологии: элементы: здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно – коммуникативной технологии (компьютерные презентации); технологии деятельностного мышления; технологии развития критического мышления (составление истинных и ложных высказываний); технологии проблемного обучения.

Цели урока:

1.Предметные:

- познакомить учащихся с составом, свойствами почвы, её ролью в жизни экосистемы.                    

2.Метапредметные:    

-формирование умения формулировать тему урока;

-ставить учебную задачу и удерживать ее;

-строить высказывания, понятные собеседнику;

-анализировать информацию и делать выводы;

-формировать начала предметной рефлексии;

-формировать умение работать с информацией;

-формировать умение работать с учебником.

3.Личностные:    

-формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),

-воспитывать толерантность,

-развивать мотивы учебной деятельности,

-формировать экологическое мировоззрение

УУД:

Личностные: принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений; желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия; готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия; принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Регулятивные: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием; осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической форме в словесную; способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; умение наблюдать и сопоставлять.

Коммуникативные: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Выводы:
Развивающий урок – это урок, который мы ведем совместно с детьми. Идти следует, как правило, «от ученика».
Не следует бояться ошибок детей, ошибка - находка для учителя.
Не нужно спешить реагировать на высказывания детей, всегда следует дождаться реакции самих детей.
Выдерживать, где это необходимо, паузу.
Доверять силам детей, не выполнять задания за них.

Технологическая карта урока «Почва – важнейшая часть экосистемы»

Приложение1

Опыт № 1

1. Возьмите посуду с почвой.

2. Рассмотрите почву.

3. Что вы увидели?

4. Запишите.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор., корешки, части насекомых.

Ответ: Мы рассмотрели почву через лупу и увидели __________________________________________________________.

Опыт № 2

1. Возьмите стаканчик с почвой.

2. Налейте туда немного воды.

3. Держите горшок над пустым стаканом.

4. Что вы наблюдаете?

Ответ: Мы взяли стаканчик с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан ___________________________.
Сделали вывод, что почва_______________________________________________ воду.

Опыт № 3

1. Возьми стакан с водой.

2. Брось туда комочек почвы.

3. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ:  Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят ________________________________________. Значит в почве есть __________________________.

Опыт № 4

1. Возьми фильтровальную бумагу.

2. Насыпь на нее немного почвы.

3. Плотно придави её к бумаге вторым листом.

4. Стряхни почву обратно в стакан.

5. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ: Мы взяли салфетку, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым листом. Мы заметили, что на салфетке _____________________

Приложение 2

Схема «Состав почвы»

Приложение 3

Самостоятельная работа.

Впиши нужные понятия в их определения:

Приложение 4

Отметьте то, что узнали на уроке, и оцените свои знания по каждому пункту

Список использованной литературы.

«Викторины и головоломки» о природе М. «РОСМЭН», 2011

Детская энциклопедия о природе.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 3 класс.

Москва «Первое сентября» 2012г. «Начальная школа» - «Я иду на урок».

Москва «Первое сентября» Книга для учителя.

Мультимедийный учебник "Уроки Кирилла и Мефодия"

Нечаева Н.В., Рощина Н.Н. Педагогическая система развивающего обучения Л.В. Занкова.

Юдина И.Г. Природоведение.