"Зона степей"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

1.Организационный момент

Цель: которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока: создать благоприятные условия для совместного сотрудничества с обучающимися, психологического настроя на работу. Создание ситуации успеха для каждого учащегося.

 Задачи: организовать внимание и внутреннюю готовность класса

Методы организации работы учащихся: словесный(чтение стихотворения)

Критерии:

- время, затраченное на организацию работы;

- готовность учащихся;

- время включения ребенка в учебную деятельность;

Деятельность  учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Выполняют психологическую

 установку на урок

Звенит звонок. - Здравствуйте, ребята!

- Я рада вас видеть, (читаю стихотворение):                         

-Снова пришел долгожданный миг,

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты движением руки. Я передаю сигнал соседу справа, а он, как только его примет левой рукой, быстро передаст пожатие правой рукой своему соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова дойдет до меня. Всем понятно? Хорошо. Приготовились. (Сигналы пожатия руки пошли от одного к другому)

До меня сигнал дошел, Начинаем разговор

- А чтобы узнать, куда мы отправимся сегодня, мы должны убедиться, что особенности предыдущей зоны знаем хорошо.

(2  мин)

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Опрос учащихся по заданному на дом  материалу

Дидактические задачи:

- выявить осуществление выполнения домашнего задания;

- обнаружить пробелы;

- углубить знания по данной теме

Цель: проверить у учащихся сформированность представлений о природной зоне лесов

Методы:

1. Индивидуальная работа по карточкам
2. Метод организации совместной деятельности учащихся: Тестирование
3. Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: объяснительный, постановка проблемы урока, сотрудничество.
4. Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: промежуточный контроль, поощрение учеников, слово учителя.

Критерии оценивания теста учащихся: количество правильных ответов. (Ключ:  в в в а б в а б  в). 9 – «5» 7-8 – «4» 5-6 – «3».

Чередование форм работы (индивидуальная,  коллективная).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

4 человека работают по карточкам

Работа с тестом

взаимопроверка

Ключ:  в б в а б в а б а б

Оценивание уч-ся

выступающих

Критерии оценивания памятки:

Полнота изложения материала, чёткость,

соответствие материала данной теме.

Проверка домашнего задания: – Сегодня мы продолжим в путешествие по природным зонам, где вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата и занятиях населения, об охране природы,

но сначала повторим пройденный материал

2. Индивидуальная работа по карточкам (Приложение 1)

4 человека работают с карточками.

Карточка 1.Исправь географические ошибки в тексте.

Карточка 2.Найди лишние географические объекты.

Карточка3.В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи

Карточка 4.Работа с карточкой, на которой изображено животное

3. Фронтальная работа.

Тест (Приложение 2)

Раздача тестов. Объяснение правил выполнения теста.

Выполнение, взаимопроверка и взаимооценка.

Ключ: ( в в в а б в а б  в. 9 – «5» 7-8 – «4» 5-6 – «3».)

3.Индивидуальный ответ по теме «Роль леса в природе и жизни людей» с дополнением одноклассников

Зачитываются три памятки-Укажите на ошибки ребят ,которые они допустили во время отдыха (Приложение 3)

(10мин)

3.Изучение нового учебного материала

Цель урока: Мотивировать учащихся к изучению темы.

Актуализировать знания школьников о природных зонах России.

Научить школьников:

-  отличать зону степей от других природных зон по их географическому положению и климату;

-находить в словаре значение неизвестного слова;

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  формулировать значение «суховеи», «пыльные бури»,

-  определять по карте местонахождение зоны степей

- выполнять учебное задание в паре.

- научить школьников различать растения природных зон по существенным признакам;

- объяснять различие между растениями других природных зон и зоны пустынь;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- научить школьников:

- различать животных зоны пустынь по существенным признакам;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога

Осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению через целеполагание.

Задача для учащихся:

нахождение ответов на поставленные вопросы.

Личностные умения:

- проявлять интерес к процессу изучения темы;

- желание узнать о природной зоне

 Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по новому материалу, использование дополнительной литературы.
 Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, иллюстративные материалы, создание ситуации успеха.

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Примечание

Дети разгадывают кроссворд

Дети работают в парах

Ответы детей

Дети работают в группах

Выступление каждой исследовательской группы

--Куда приведет нас дорога?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать:

(Дети отгадывают кроссворд)

Ключевое слово : СТЕПИ

 Продолжаем путешествовать по природным зонам нашей страны.

(Создание ситуации)

Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь-кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром ,нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Возникает вопрос: как приспособились растения и животные к жизни в данной природной зоне? Попытаемся найти ответ.

Определите название природной зоны по этому описанию.

Высказывания школьников. Подводим к выводу, чтобы определить природную зону и обосновать свое мнение, нужны специальные знания и умения.  Есть ли желание этому научиться?

-Посмотрите внимательно на карту .Что расскажет нам наша помощница?

1.Где расположена зона степей?

2.Какую территорию она занимает?

3.В каком  тепловом поясе  находится зона степей?

4.Как выглядит земная поверхность зоны?

_Теперь вы имеете представление, где расположена эта природная зона.

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.

 Для этого вы будете работать в команде. 1 команда – биологи, 2 команда – зоологи, 3 – экологи. А что же это за люди? Чем они будут заниматься сегодня?

Материал для ботаников:

Карточка-помогайка:

1.Общая особенность  растений.

2.Приспосабливаемость к природным условиям на примере разных растений (корень,стебель,листья)

Материал для зоологов:

Карточка-«помогайка»

1.Отличительная черта степных животных.

2.Способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер,окрас,форма)

Материал для экологов:

.Карточка-«помогайка»

1.Экологические проблемы степной зоны, возникшие по вине человека

2.Растения и животные, занесённые в красную книгу

( 15мин)

 Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4. Закрепление учебного материала

Учебная цель: установить степень усвоения темы:

- устанавливать последовательность природных зон России;

-определять характерные особенности растений и животных зоны степи;

- давать характеристику жизнедеятельности человека в степи
 Цели и задачи учителя: развитие умения анализировать, самостоятельно и оценивать результаты работы, делать самоанализ.
Формы и методы достижения поставленных целей: учебно-познавательные, дедуктивные.
Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: ответы на вопросы.
Возможные пути и методы реагирования на ситуации: при неусвоении частью учеников нового учебного материала рекомендую использовать работу по самостоятельному поиску дополнительной информации по теме урока с целью подготовки краткого сообщения.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Дети работают в парах

Предлагаю вам составить и записать 2-3 цепи питания  сложившиеся в степи.

Карточки:

1.Как приспособились растения к жизни в степи?

2.Как приспособились к жизни в степи животные?

3.Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека?

(10 мин)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:  управление поведением партнера – контроль

5 Рефлексия

Цель:

Подведение итогов урока, оценка деятельности, рефлексия.

Творческий перенос знаний в новые условия (выполнение творческого упражнения)

Формы и методы:

- упражнение

- поощрение

Критерии оценивания:

- активность работы во время учебного процесса

- полнота, правильность и качество ответа

Деятельность  учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Называют  тему и задачи урока, называют  наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды  урока, высказывают  оценочные суждения. Определяют  степень своего продвижения к цели

Вопросы:

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

1.Самоанализ

Допишите предложение:

Чтобы рассказать о зоне степей

нужно_________________________

1. Самооценка

Закончите предложение:

Я доволен(льна) …………………..(очень, не очень) тем, что могу самостоятельно составлять рассказ о зоне степей.

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

(2-3 мин) Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

6.Задание на дом

Цель: применение знаний в новых условиях

Формы и методы:

-

- индивидуальная работа с учебной и дополнительной литературой,

дифференцированное задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Цель учителя: умение выделять главные мысли, обосновывать свое мнение, уметь делать выводы, знать изученный материал, делать сравнительный анализ.
Критерии успешного выполнения домашнего задания: правильность выполнения домашнего задания, аккуратность, свободное владение материалом в процессе

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети записывают задание

Подводит итоги урока. Организует домашнее задание:

1.УРОВЕНЬ – Прочитать текст на стр 49-53 и подготовить пересказ прочитанного.

2.УРОВЕНЬ- Прочитать текст на стр 49-53 и ответить на 1-3 вопросы на стр-53.

3.УРОВЕНЬ - Составить кроссворд по теме «Зона степей»

Всем спасибо за урок!