Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме «Богатства природы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ι. Актуализация знания и постановка учебной проблемы 

Послушайте стихотворение – загадку и закончите его:

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг …

На какие группы можно разделить все, что вы видите на экране?

А все предметы, которые нас окружают в нашем классе в какую группу вы отнесете?

Создание проблемной ситуации

(слайды № 3-5)

Поиск выхода из проблемной ситуации

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л);

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К);

формирование умения выделять и формулировать познавательную цель (П)

ΙΙ. Совместное открытие знания

– Где же начинается путешествие всех предметов? (В природе.)

Давайте посмотрим на экран и узнаем из чего делаются окружающие нас вещи.  (слайды № 6-15)

На какие группы можно разделить все природные богатства?

Вывод: все природные богатства можно разделить на три группы: живые природные богатства, неживые и силы природы.

Организация совместной работы

Работа с иллюстрациями, текстом учебника

формирование умения высказывать своё

предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией (Р);

ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя;

находить ответы

на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы (П);

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа по учебнику стр. 31

1 группа находит и выписывает неживые природные богатства,

2 группа – живые природные богатства,

3 группа – силы природы

После окончания работы капитаны групп заносят данные в таблицу

(слайд № 17 в режиме редактирования)

Работа в рабочих тетрадях (стр. 48-49)

1-я группа   

– Найдите природные богатства, которые использует только человек. (Задание № 2 в рабочей тетради.)

2-я группа

– Соединить вещи с природными богатствами, из которых они получены. (Задание № 3 в рабочей тетради.)

3-я группа

– Нарисовать в пустых клетках предметы, имеющиеся в классе, которые получены с помощью изображённых природных богатств. (Задание № 4 в рабочей тетради.)

Проверка работы групп с самооценкой.

Организация работы в малых группах

Работа в группе

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;

умения планировать свою деятельность;

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

формирование умения работать в группе (К)

ΙV. Итог урока. Рефлексия

– Что нового вы узнали на уроке?   

– Что повторили из того, что уже знали?

– На какие вопросы получили ответы?

– Какой вывод сделали?

– Чем важен сегодняшний урок?

– Кто доволен сегодня своей работой?

- Что не удалось?

-  Что нужно сделать, чтобы следующий раз удалось?

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности (Л),

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя (П),

формирование умения давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке (совместно с учителем) (Р)