Ориентирование на местности по Солнцу.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Время

( мин.)

Во время  перемены на доске висит ребус.

Дети пытаются его разгадать (турист)

I.

1

АДАПТАЦИ-ОННЫЙ

этап

Мотивация

к учебной деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность

на личностно значимом уровне

Ответы детей

- Разгадали ребус?

- Кто такой турист?

- Подберите к нему синонимы.

- Кто из вас ходил в поход?

- А кто бы хотел пойти в поход?

- Как вы думаете, должен ли турист обладать какими-то специальными знаниями и умениями?

- Какими? Для чего?

Во время беседы учитель подводит детей к пониманию:

1) важности умения определять на-правление движения, места своего нахождения;

2)  необходимости овладения дан-ным умением не только для любителей походов, но и для других людей, а также для самих ребят, т.к. они часто ходят в лес за грибами, ягодами, … *

(*пояс. автора – г.Черноголовка расположен в лесной зоне)

3

2

Актуализация  опорных знаний

Выявить предварительные знания учащихся, проверить усвоение материала предыдущего урока.

Ответы детей.

Выполнение теста, нахож-дение загаданного слова.

Ответы детей.

Просмотр фрагмента.

Ответы детей.

Один ученик на доска изо-бражает их на рисунке.

- А знаете ли вы, как называется умение определять направление движения, места своего нахождения ?

      Выслушиваются ответы детей, но не указывается правильный из них (если он был).

      Учитель предлагает проверить кто же из отвечающих прав с помо-щью небольшого теста (таблица № 3). Работа проводится по вариантам. Буква правильного ответа записыва-ется в строчку на листок. После окончания тестирования соседи по парте должны соединить свои листочки. Если ответы у обоих верные, то получится слово «ОРИЕНТИРОВАНИЕ».      

        Параллельно со всем классом два ученика выполняют аналогич-ную работу у доски, спрятавшись за открывающиеся половинки («кры-лья») доски. Выполнив тест, «кры-лья» закрываются. На доске должно образоваться слово «ОРИЕНТИРО-ВАНИЕ»

-Попробуйте еще раз объяснить, что же такое ориентирование.

Учитель предлагает проверить точность ответов, посмотрев первый фрагмент анимации.

- От какого слова произошло слово «ОРИЕНТИРОВАНИЕ»? Почему?

- Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы правильно ориентиро-ваться на местности?

- Перечислите, какие стороны гори-зонта вы знаете?

№ 1

Эпизод 1.

6

(30сек)

II.

1.1.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Постановка мини-проблемы № 1.

Мотивировать к поиску  ответа на проблемный вопрос № 1.

Дети отвечают, в какой стороне находится турист.

Ответы детей

 На рисунке с изображением ос-новных сторон горизонта учитель поочередно прикрепляет  изображе-ние туриста  на  стрелки.

   Учитель крепит изображение чело-вечка между двумя любыми основ-ными сторонами горизонта.

- А в какой стороне сейчас наш турист?

2

1.2.

«Открытие»  детьми новых знаний.

Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

уточнение общего характера нового знания

Размышление, высказывание своего мне-ния, своей версии, идеи.

         В ходе беседы выясняется, что турист (предмет) может находится не только четко на какой-то основ-ной стороне горизонта, но и между двумя основными. Детям предлага-ется подобрать термин для этих сторон  и их названия.

4

Внимательно смотрят на иллюстрацию и слушают комментарий.

Учитель предлагает определить автора правильного ответа после просмотра эпизода № 2.

№ 1

Эпизод 2

(23сек)

1.3.

Закрепление полученных знаний

Зафиксировать во внешней речи знания об основных и промежуточных сторонах горизонта.

Ответы детей.

- На какие две группы можно разде-лить все стороны горизонта?

- Почему вторая группа так называ-ется?

- Как образованы названия проме-жуточных сторон горизонта?

1

1.4.

Самостоятельная работа с взаимной проверкой.

Тренировать умение указывать стороны горизон-та на бумаге

Работа в тетради.

Задание № 6 (подписать на рисунке основные и про-межуточные стороны го-ризонта).

 Работа проверяется само-стоятельно с последующей взаимопроверкой.

Учитель предлагает самостоятельно выполнить задание № 6 в рабочей тетради.

3

2.

Физминутка

Снять  усталость  у учащихся

Дети выполняют физи-ческие упражнения

Выполняет физические упражнения

2

3.1.

Постановка мини-проблемы № 2.

Мотивировать к поиску  ответа на проблемный вопрос № 2.

Высказывание предположений.

- Стороны горизонта мы знаем, но как же все-таки определить, где именно север, ….?

1

3.2.

Поиск решения проблемы № 2.

Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

уточнение общего характера нового знания

Ответы детей.

Высказывание своих предположений.

Работа в парах. Поочереди.

Ответы детей.

- Вспомните, с помощью чего ориентировались древние люди?

- Кто-нибудь из вас знает, как по Солнцу определить стороны гори-зонта?

В ходе беседы выясняется, что восход мы наблюдает на востоке, закат – на западе.

Учитель предлагает потренироваться определять стороны горизонта по Солнцу на тренажере.

- Кто из вас знает, в какой части горизонта находится солнце в полдень? (юг)

- Можно ли в полдень определить стороны горизонта? Как?

Учебник стр 9 рисунок 6.

Учитель организует обсуждение проблемы, обращает внимание детей на направление стрелок, указы-вающих стороны горизонта. Он объясняет, что если в полдень встать лицом к солнцу, то сзади будет север, справа – запад, слева – восток, спереди – юг.

№  2

9

(5мин)

4.

Физминутка

для глаз

Снять  напряжение глаз

Дети выполняют упражне-ния

Выполняет  упражнения для глаз.

2

5.

Постановка и решение мини-проблемы № 3.

Мотивировать к поиску  ответа на проблемный вопрос № 3.

Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

уточнение общего характера нового знания

Предположения детей.

Чтение текста на слайде.

Пробуют по длине тени определить время суток на каждой картинке.

Ответ обоснуют.

- Не знаем, садится Солнце или встает.

Работа на тренажере в парах. Поочереди.

- Мы выяснили, что с помощью солнца можно определить стороны горизонта на закате, восходе и в полдень. А в другое светлое время суток можно?

Учитель предлагает ознакомиться с содержанием слайда.

Учитель предлагает по длине тени на каждом рисунке определить время суток (ориентировочно).

- В чем трудность задания?

Организует работу с тренажером.

№ 3

№ 4

  8

(1мин)

(4мин)

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить свою работу и работу класса на уроке

- Научиться ориентиро-ваться по Солнцу

Ответы детей.

Дети  оценивают свою ра-боту на уроке.

- Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

- Кто уверен в том, что он теперь легко может ориентироваться по Солнцу?

- Кто не уверен в этом? Почему?

- Оцените свою работу на уроке с помощью  «лестницы успеха».

3

7.

Домашнее задание

Записывают домашнее за-дание

Учебник стр. 11- 14

РТ №№ 7 – 9

1

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса^[1]

Форма предъявления

информации

(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс,

обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Ориентирование на местности (N 145513)

Анимация, И

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c01f9575-cc1f-4b93-9a04-0e86f29ef739/kompas_1.swf  эпизод 1

2.

Ориентирование на местности (N 145513)

Анимация, И

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c01f9575-cc1f-4b93-9a04-0e86f29ef739/kompas_1.swf  эпизод 2

3.

Практикум "Стороны горизонта-Солнце"

(N 181025)

Интерактивное задание, П

Тестовое задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2fe56903-ca11-484f-93d7-36e42c34f0f5/index_listing.html 

4.

Слайд "Тени" 1

(N 180960)

Текст с иллюстрациями, И

Фотоизображение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0223bc65-c721-47f3-9f73-a52190228b22/%5BNNSCH_3-7%5D_%5BPK_OR-T1%5D.html 

5.

Практикум "Стороны горизонта-тени"

(N 181145)

Интерактивное задание, П

Тестовое задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7f1ede9d-8c29-4c36-aa0b-510144b515fd/index_listing.html 

1 вариант.

1. К открытой местности относится:

    к) лес                   о)  поле                р)  море

2. Видимое глазом пространство называется …

     а) линия горизонта

     и) горизонт

3. До линии горизонта  дойти …

    л) можно                     е) нельзя

4. При движении наблюдателя в стороны и при  подъеме горизонт и  

    линия горизонта …

    н) изменяются                  м) не изменяются

5. Сколько основных сторон горизонта?

     б) 2          с) 8           т) 4              у) 6        

6. Противоположными направлениями являются …  

     к) север – восток         е) запад – юг

     р) восток - юг             и) юг - север

2 вариант.

1. К закрытой местности относится:

    р) город             м) луг             о) лес                                 

2. Видимое глазом пространство называется …

     с) горизонт

     в) линия горизонта

3. До линии горизонта  дойти …

    а) нельзя                    е) можно

4. При движении наблюдателя в стороны и при  подъеме горизонт и  

     линия горизонта …

      и) не изменяются                  н) изменяются

5. Сколько основных сторон горизонта?

     г) 6          п) 2           у) 8             и) 4                   

6. Противоположными направлениями являются …  

     к) восток – север           а) юг - восток

     е) запад - восток          м) запад - север

ОРИЕНТИ

РОВАНИЕ