Урок "Строение цветка"
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме

Сценарии уроков по учебнику «Окружающий мир 3 класс»  О.Т.Поглазова, часть 4

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Для чего цветет цветок»

Автор: Ю.И.Майка, учитель гимназии им.  Н.В. Пушкова г.Троицка

Основные цели:

1. Сформировать представление о частях цветка;
2. Повторить строение корня и листьев;
3. Тренировать  способности к исправлению ошибок;
4. Развивать эмоциональное восприятие природы и бережного отношения к природе.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Демонстрационный материал:

 1.     Презентация

2.  Муляж «Строение цветка яблони» для этапа 6        

Раздаточный материал:

1. Кроссворд для этапа 2                                                                          (Р-1)
2. Схема цветка для этапа 5                                                                        (Р-2)
3. Самостоятельная работа для этапа 7                                                        (Р-3)
4. Эталон для самопроверки для этапа 7                                                        (Р-4)
5. Красные, оранжевые, желтые цветы для этапа 9                                        (Р-5)

Ход урока.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

1. мотивировать учащихся к учебной деятельности;
2. определить содержательные рамки урока.

Организация учебного процесса на этапе 1.

• Что изучает окружающий  мир? (Природу, животных, свой край…)

• Как проходят наши уроки окружающего мира? (Мы читаем, рассуждаем, делаем опыты, наблюдаем…)
• Для чего эти знания нам нужны? (Для жизни, определять погоду, …)
• Молодцы. Вы много всего знаете, многое умеете, хорошо и правильно говорите.
• А все ли вы знаете о природе? (Нет)
• Что мы изучали на прошлых уроках? (Разнообразие цветов).
• А как вы думаете, помогут ли нам знания, полученные на прошлых уроках  сегодня на уроке? (Да)..
• Готовы ли вы к изучению нового? (Да)
• Тогда в путь!

 2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1. актуализировать изученные способы действий, достаточные для построения нового знания, их вербальная (в речи) и знаковая (эталон) фиксация и обобщение;

2. актуализировать мыслительные операций и познавательные процессы, достаточные для построения нового знания;
3. мотивировать к пробному учебному действию («надо» -«могу» - «хочу») и его самостоятельному осуществлению;
4. фиксировать учащимися индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

Организация учебного процесса на этапе 2.

• Ребята, послушайте музыку из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» и скажите, как называется это произведение? («Вальс цветов»)        Слайд 1                Скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (О цветах)
• Цветы принято дарить на праздники. Сегодня у нас как раз такой случай. Оля именинница. Подарим ей наш урок. Согласны? (Да)
• Откройте конверты под №1 и разгадайте кроссворд.         Слайд 2        

Работа в группах. Временные рамки 2 минуты. Проверка проводится фронтально. На 7 вопросе возникает затруднение. Различные варианты ответов фиксируются на доске. 

• Чей вариант вы считаете правильным? (……)
• Почему мы не можем выбрать? (Не изучали строение цветка)
• Что нам надо сделать? (Рассмотреть цветок)

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Цель:

1. восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место – шаг, операцию, где возникло затруднение;
2. соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритм, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

Организация учебного процесса на этапе 3.

• Какие задания выполняли? (Разгадывали кроссворд).
• Где возникло затруднение? (В 7 вопросе).
• Почему здесь возникло затруднение? (Не хватает знаний).
• Почему? (Потому что не изучали строение цветка).

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Цель:

1. Построить проект выхода из затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 4:

• Какую цели нам надо поставить перед собой? (1. Изучить строение цветка.             2. Значение цветов)                 Слайд 3                                                                

• Как бы вы предложили сформулировать тему урока? (Строение цветка)  Слайд 4         Изучать строение цветка мы должны по плану. Можем ли мы воспользоваться каким-то уже известным нам планом или нам надо придумать новый? (Можно воспользоваться планом, по которому мы изучали строение листа). Слайд 5                         

• Каким способом будем изучать строение цветка? (Способом уточнения).

• Какие средства помогали нам в изучении строении листа? (Гербарий, учебник, видеофильм)

• А как вы думаете, помогут ли нам эти средства при изучении цветка? (Да).

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1. организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний;
2. зафиксировать построенный способ действия в речи и знаках (с помощью эталона);
3. организовать решение исходной задачи, данной для пробного действия и зафиксировать преодоление затруднения;
4. уточнить общий характер нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 5.

• Работаем по плану. Первый пункт плана – строение цветка. Возьмите у себя со стола карточку №2 (Р-2) и откройте учебник на стр.38. Прочитав текст к первому заданию, попробуйте указать части цветка на схеме. Дети выполняют задания, работая в группах.
• Что у вас получилось? Какие части цветка вы указали?(…..) Слайд 6
• Мы выполнили первый пункт плана. Учитель в плане около первого пункта ставит «+».
• Чтобы выполнить второй пункт плана посмотрите на рисунки. Слайд 7                 по этим рисункам составьте рассказ «Для чего цветет цветок?»  два ученика проговаривают свои рассказы, а остальные ребята слушают и дополняют. Учитель в плане около второго пункта ставит «+».
• Третий пункт – Что нужно для образования плодов?
• Ребята, отгадайте загадку: Слайд 8        

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком.

Он поделиться медком.  (Пчела)

• Какова взаимосвязь между растениями и этими насекомыми? (Происходит опыление)
• Чтобы подтвердить ваше предположение и ответить на третий и четвертый пункты плана посмотрите небольшой сюжет. Учащиеся смотрят видеофильм.----------------
• Что нужно для образования плодов? (Опыление)
• Какие существуют приспособления для опыления у цветка? (Яркая окраска, запах)
• Выполнили третий и четвертый пункты плана? (Да) Учитель в плане около третьего и четвертого пункта ставит «+».

• Все ли пункты плана мы с вами выполнили? (Да).
• Давайте подведем итог и еще раз  по плану проговорим все, что мы узнали о цветах. Дети проговаривают вслух по плану.
• А теперь давайте вернемся к кроссворду. Можете ли вы сейчас выбрать        правильный ответ? (Да). Дети согласовывают правильный ответ. Слайд 10
• Молодцы!

6. Обобщение затруднений во внешней речи.

Цель:

1. организовать усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6.

• Ребята, а для чего нам нужно знать все о цветах? (……)
• Закрепим знания о цветах . Начнём с № 2 стр. 39. Прочитайте задание. Вы будете работать в парах. Согласуйте между собой правильные ответы и проговорите их друг другу.
• Кто хочет проговорить правильный ответ вслух для всего класса, показывая на муляже части цветка?  (Д-7) Ученик проговаривает части цветка вслух с показом на муляже.

7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях;
2. организовать рефлексию усвоения нового способа по результатам  выполнения  самостоятельной  работы  (особое  внимание принципам минимакса и психологической комфортности).

Организация учебного процесса на этапе 7.

• Молодцы! Мы работали все вместе, в парах. А самостоятельно сможете? Готовы  проверить свои силы? (Да).
• Возьмите со стола конверт №3. Самостоятельно заполните таблицу.                 (Р-3)

Затем организуется самопроверка самостоятельной работы по эталону.                                                Слайд 11                                 

- Поднимите руку, кто допустил ошибку? Поставьте на полях вопрос. На него мы ответим завтра на дополнительном занятии.

- Кто выполнил задание без ошибок? Молодцы!

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:

1. выявить границы применимости нового знания;
2. повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

Организация учебного процесса на этапе 8.

• Растения в жизни людей играют важную роль. Без них нет жизни на земле. Поэтому вы должны охранять их. Составьте крестословицу №6 на стр.41 учебника и разгадайте ключевое слово.

После выполнения задания на доске появляется эталон для проверки. (Д – 8). Дети проверяют себя и ставят знаки «+» или «?» за каждое правильно отгаданное слово.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1. зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2. провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3. оценить собственную деятельность на уроке;
4. зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
5. обсудить и записать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 9. Слайд 12

- Давайте вспомним, какие цели ставили перед собой на уроке, и сумели ли их достигнуть? Учащиеся соотносят цели урока с результатами деятельности.

• Что нового на уроке узнали? (….)
• Все цели урока мы с вам выполнили? (Да)
• Оцените себя, свою работу на уроке с помощью цветочков, прикрепив их к букету для Оли: Слайд 13

• Красный – выполнял все без ошибок, все получалось;

• Оранжевый – была 1-2 ошибки, но я с ними справился;
• Желтый – было ошибки, нужна помощь консультанта.

Дети выходят к доске и прикрепляют цветы к букету.

• Посмотрите, какой яркий и красивый букет получился. Ориентируясь на цветовую гамму, оцените работу класса.
• Домашнее задание: выполните задания на стр. 40. Нарисуйте и опишите по плану любимый цветок.