конспект и презентация к уроку по развитию речи по теме "Рыбы как представители животных"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

СЕВЕРНОЕ   ОКРУЖНОЕ  УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII  вида № 162

 им. Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В 4 КЛАССЕ

 тема:

«Рыбы как представители животных»

Батурова Татьяна  Николаевна

учитель начальных классов

Москва, 2013г

Тема:  «Рыбы как представители животных».

Цель: уточнить и расширить представления  учащихся о рыбах как представителях животных.

Задачи:

Коррекционные:

• Активизировать речевую деятельность;
• Расширение и уточнение словаря по теме;
• Коррекция мышления на основе упражнений при сравнении и анализе;
• Развитие  слухового внимания;
• Развитие мелкой  моторики;
• Развитие зрительного восприятия и внимания;
• Развитие познавательной деятельности;
• Развитие навыка связного высказывания;

Образовательные:

• Уточнить и расширить представления учащихся о рыбах;
• Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
• Учить дифференцировать рыб по внешним признакам;

Воспитательные:

• Воспитывать познавательную активность;
• Воспитывать положительное отношение к уроку;

Оборудование: ТСО (экран, проектор, компьютер), индивидуальные шаблоны «рыбка», рабочие тетради, разрезная картинка, раскраска на листе бумаги «Рыба» (формат А4).

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент:

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Введение в тему:

- Ребята, отгадайте загадку. Внимание на экран!

Один из учащихся читает загадку на экране.

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.

По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.

(Рыба)

- Ребята, но чтобы верно отгадать, посмотрите на экран и ответьте на вопрос: «Каких животных изображено больше?» (рыб)

3. Сообщение темы урока:

Слова учителя на фоне слайда с названием темы урока.

- Сегодня на уроке мы будем изучать рыб: где они живут, как выглядят  и чем питаются.

4. Объяснение нового материала.

На фоне слайдов.

А.  Рассказ учителя о рыбах: 

Рыбы – это водные животные. На нашей планете живет огромное количество рыб. Рыбы бывают разных размеров и разных цветов. Живут рыбы в морях:

- ……, прочитай названия морских рыб.

Рыбы живут также в реках.

Детям предлагается назвать рыб на картинках, в случае затруднения – появляется название и учащийся зачитывает их.

       А для украшения своего дома человек поселил рыб в аквариум и они получили название – аквариумные рыбки.

- Чем же питаются рыбы?

        Оказывается, ребята, среди рыб есть такие, которые поедают других рыб и называются они – ХИЩНЫЕ РЫБЫ.

   На доску вывешивается карточка «хищные рыбы»

 - Внимание на экран! Прочитаем названия этих рыб.

   Дети зачитывают подписи под картинками.

-  Остальные рыбы питаются червяками, насекомыми и их личинками, а также растениями.  Рыбы заглатывают пищу, а не откусывают как другие животные. В случае опасности рыба ложится на дно.

Б.  Разбор частей тела рыбы.

- А теперь узнаем что отличает рыбу от других животных. Внимание на экран!

На экран выводится слайд рыбы, где по очереди показывается и называется часть тела.

-  …., (имя учащегося) это что? На слайде стрелочка указывает на хвост

У.: - Это хвост.

- Зачем  нужен хвост?

Так постепенно называется каждая часть тела рыбы (хвост, большой плавник, малые плавники, тело, чешуя, жабры, голова). На доске выставляются карточки с названиями «плавник», «чешуя», «жабры» для уточнения их значений.

- С помощью хвоста рыба движется вперед, а плавники выполняют роль руля – помогают поворачивать в воде и удерживать равновесие. Хвост и плавники крепятся к телу рыбы. Тело рыбы покрыто чешуей. Чешуя  защищает тело рыбы. Форма тела вытянутая, овальная.

5. Работа в тетрадях.

- Открыли тетради, записали число, тему урока.

- Возьмите шаблон рыбы.

- Положите шаблон посередине листа.

- Обведите её, дорисуйте  и подпишите части рыбы.

Вся работа ведется под контролем учителя.

* слабым учащимся в тетради  предлагается готовый рисунок, а подписи частей тела осуществляются по обводке, также возможно выполнение штриховки контурного изображения рыбы.

6. Физкультминутка.

- Закрыли тетради, отложили ручки в сторону. Мы немного отдохнем.

На экране слайд с текстом физминутки, дети повторяют слова и движения за учителем, сидя за партами.

Рыбки плавают, ныряют,

В тихий солнечный денёк.

То сожмутся – разожмутся,

То зароются в песок.

7. Закрепление знаний по теме урока.

- Молодцы, немного отдохнули, теперь продолжаем наш урок.

А) Что делает рыба?

- Ребята, посмотрите на экран. Вам нужно выбрать действие и составить предложение.

Учащиеся сначала по очереди читают  все действия, затем выбирают правильные действия и составляют предложение.

                          Рыба (что делает?)  …….  .

Летает, плывет, дышит, грызет, ложится на дно, бежит, клюет, чирикает, заглатывает.

Б) Игра «4-й лишний»  

  По очереди предъявляются слайды, учащиеся должны определить и назвать лишний предмет, объяснив свой выбор.

В) Составление рассказа из предложений.

- Ребята, по очереди читаем предложения на экране. Надо поставить предложения в правильном порядке, чтобы получился рассказ.

     Учащиеся по очереди зачитывают предложения на слайде. Затем дети определяют правильную последовательность и составляют рассказ.

8. Итог.

- Каких животных изучали на уроке? (рыб)

- Где живут рыбы?

- Чем питаются рыбы?

- Как  выглядит рыба? (чем отличается рыба от других животных?)

* Игра «Разрезная картинка» («Чего не хватает»)

9. Оценка работы учащихся на уроке.

     Определение домашнего задания: учащимся раздаются картинки с контурным рисунком. Задание – обвести и раскрасить.