Урок окружающего мира "Разнообразие растений" 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Ход урока.

1. Этап мотивации.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

2. Этап актуализации.

- Вспомните, на какие две части можно разделить природу? (Живая и неживая.)

- Что относится к неживой природе? (Вода, воздух, камни, полезные ископаемые, Солнце и  др.)

1. Составление схемы «Живая природа» - Слайд 2.

Загадки:

Их много на земле,

Они растут везде.

Кусты, раскидистые мхи.                      

Деревья травы и цветы

Необычайной красоты,

Растут в лесах,

В степях, лугах и на горах

Они планеты всей спасенье.

Растут и множатся… (растения).

Живут они в лесах,                                            

На горах, в лугах, в степях,

На воде и под водой,                      

В небесах и под землёй.

Пищу добывают,

Деток охраняют.

Строят прочные жилища,

И лекарства – травы ищут.

По своим живут законам,

Их всем людям надо знать,

Чтоб повсюду охранять. (Животные.)

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы.)

- Какое еще царство образует живую природу? (Бактерии.)

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня начнем изучать одно и царств живой природы.

- Как думаете с какого царства начнем?

- Сегодня мы должны познакомиться с большей частью  царства растений.

3. Повторение знаний о частях растений.

 - Чтобы начать изучение  растений нужно выполнить задание. Слайд 3.

- И каких частей состоят большинство растений? (Корень, стебель (ствол), листья, цветы, плоды с семенами.)

- Расскажите, для чего нужна растениям каждая часть.

3. Постановка учебной проблемы.

Учебник с. 61

1. Демонстрация  разнообразия растений. Слайд 4.

     - Рассмотрим растения?

-Какие растения увидели?

- Что можете сказать о разнообразии растений? (Растения очень разнообразны)

- Кто знает, как называется наука, изучающая растения?  (Ботаника)

- Мы станем учеными-ботаниками и ответим на вопрос:

 Какие бывают растения?

- Мы сегодня будем исследователями и узнаем какие бывают растения.

4. Открытие нового знания.

- Что можете сказать о разнообразии растений? (Растения очень разнообразны)

- Но есть и похожие по строению растения. Чтобы удобнее было изучать растения ученые-ботаники разделили их на группы по определенным признакам. 

- Давайте мы попробуем разделить изображенные растения на группы.

(Деревья, кустарник, травы и др.)

- Ученые взяли за основу разделения растений на группы  признаки: строение растений (наличие корня, стебля, листьев, цветов, плодов) и особенности жизнедеятельности (среда обитания)

2. Классификация растений.

1)  Цветковые растения Слайд 5.

- Назовите представителей этой группы?

- Дайте название группе растений.

- Из каких частей состоят цветковые растения? 

Работа в группах. Учебник с. 73

Дети с помощью картинок, гербариев и собственного опыта дают характеристику цветковым растениям на карточках, работая в группах.

КОРЕНЬ – ЕСТЬ.

СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ

ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ.

РАЗМНОЖАЕТСЯ – ЦВЕТЫ, ИЗ НИХ ОБРАЗУЮТСЯ ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ.

- В чём главное отличие цветковых растений? (есть цветок и плод с семенами)

- Цветковые растения – самые многочисленные и разнообразные растения на земле.

Главным отличием цветковых растений от всех других, является наличие цветка, и плода с семенами.

2)Хвойные растения. Слайд 6.

- Дайте название группе растений?

- Назовите представителей этой группы.

- Из каких частей состоит это растения?

Работа в группах. Учебник с. 75

Дети с помощью картинок и собственного опыта дают характеристику хвойным растениям на карточках, работая в группах.

КОРЕНЬ – ЕСТЬ.

СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ (ОДЕРЕВЕНЕЛЫЙ).

ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ (ХВОЯ).

РАЗМНОЖАЕТСЯ – СЕМЕНАМИ.

Хвойные растения занимают второе место среди растений в природе и в жизни человека. Название они получили от слова «хвоя». У хвойных нет цветов и плодов.

- Что такое хвоинки?

- Хвоинки – это игловидные листья.

- У хвойных нет цветов и плодов.

- Где созревают семена у хвойных растений?

- На месте плодов у них шишки, где созревают семена.

3) Папоротники. Слайд 7.

- Какое название предложите для этой группы?

- Как узнать папоротники? (По листьям.)

- Где обитают папоротники? (Во влажных местах.)

- Рассмотрим представителя папоротников.

- Из каких частей состоит это растение? 

Работа в группах. Учебник с. 76

Ученики рассматриваю мхи на своих рабочих местах и дают им характеристику.

КОРЕНЬ – ЕСТЬ.

СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ.

ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ.

РАЗМНОЖАЕТСЯ – СПОРАМИ.

4)Папоротники – относятся к числу наиболее древних групп высших растений. У папоротников есть корень, стебель и красивые листья. Цветов и плодов у папоротника нет.

Мхи.  Слайд 8.

- Как назовём данную группу растений?

- Где встречаются мхи? (Во влажных местах.)

- Рассмотрим представителя мхов.

Ученики рассматриваю мхи на своих рабочих местах.

- Из каких частей состоит это растение? 

КОРЕНЬ – НЕТ.

СТЕБЕЛЬ – ЕСТЬ.

ЛИСТЬЯ – ЕСТЬ.

РАЗМНОЖАЕТСЯ – СПОРАМИ.

-Мхи – очень древняя группа организмов. Они растут во влажных местах. Мхи низкорослы, у них отсутствуют корни и цветы, а стебли и листья слабо различимы.

- Сравните водоросли и мхи.

5)Водоросли. Слайд 9.

- Как назовём эту группу растений? (Водоросли.)

- Что вы знаете о водорослях?

- Что их объединяет? (Живут в воде и др.)

- Рассмотрим представителя водоросли.

Ученики рассматриваю водоросли на своих рабочих местах.

- Из каких частей состоит это растение? 

Работа в группах. Учебник с. 79

С помощью учителя дети дают характеристику данной группе растений.

КОРЕНЬ – НЕТ.

СТЕБЕЛЬ – НЕТ.

ЛИСТЬЯ – НЕТ.

РАЗМНОЖАЕТСЯ – СПОРАМИ.

Споры – особые клетки, окруженные плотной оболочкой. Их можно увидеть только под микроскопом.

-Водоросли – это низшие растения. Их тело не разделено на стебель, корень и листья. Ведут водный образ жизни.

Физкульминутка.

Упражнения для глаз.

1. Дополнить схему и дать характеристику каждой группе растений. 
2. Вывод.

- Сделайте вывод, что важного узнали на уроке?

Дети делают вывод с помощью учителя:

Царство растений очень разнообразно. Ученые делят его на несколько групп: водоросли, мхи, папоротники,  хвойные растения и цветковые растения.

5. Этап закрепления.

Задание 1. «Раздели вид растения по группам». Слайды 10.

Задание 2. «Найди лишнее растение» Слайды 11.

6. Самостоятельная работа.

Тетрадь с. 31 - 32.

7. Рефлексия.

- Какое впечатление от урока? Какое настроение?

- Чем лучше у тебя настроение, тем больше лепестков нарисуй у ромашки.

Домашнее задание: с. 87, вопросы и задания.

Творческое домашнее задание: подготовить доклад о любой группе растений (возможна работа в парах).