Конспект открытого урока по окружающему миру УМК Н. В. Виноградовой «Начальная школа XXI века». Тема: «Февраль – месяц метелей и вьюг. Лесные новости»
план-конспект урока (окружающий мир, 1 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №295

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Конспект открытого урока

по окружающему миру

УМК Н. В. Виноградовой

«Начальная школа XXI века»

Тема:

«Февраль – месяц метелей и вьюг. Лесные новости»

Учитель: Мерман Анна Борисовна

Санкт-Петербург

2010 год

Цель:

Сформировать представления об изменениях, происходящих в живой и неживой природе в феврале.

Задачи:

Познакомить детей с разнообразием живой природы в феврале, отметить явления характерные для февраля.

Формировать у учащихся мышление, фантазию, умение обобщать, доказывать, обогащать словарный запас, развивать речь.

Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, своей родине, городу.

План урока.

1. Организационный момент                                                                         1 мин.

2. Актуализация имеющихся знаний                                                            2 мин.

3. Определение темы урока                                                                           1 мин.

4. Определение учебной задачи, работа в группах                                      2 мин.                                                                            

5. Выбор путей решения учебной задачи                                                     2 мин.

6. Работа в парах и группах, просмотр фрагмента видеофильма.           15 мин.

    6.1 Неживая природа в феврале.

    6.2 Жизнь зверей в феврале.

    6.3 Жизнь птиц в феврале.

7. Физкульт минутка.                                                                                      1 мин.

8. Стихотворение В. Головина «Следы на снегу»                                       1 мин.

9. Просмотр слайдов «следы на снегу», ответы на вопросы.                     5 мин.

10. Работа с пословицей.                                                                                4 мин.

11. Решение учебной задачи                                                                          1 мин.

12. Включение нового в систему знаний, повторение.                               4 мин.

13. Рефлексия.                                                                                                 1 мин.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствуем гостей. Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, пенал, дополнительные материалы.

II. Актуализация имеющих знаний.

Детям показываются слайды времен года

Назовите времена года изображенные на слайде. (зима, весна, лето, осень)

По каким признакам вы определили это время года?

Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

 «Году начало, зиме – середина». О каком месяце идет речь? (январь)

 Про какой месяц говорится «что зиму начинает, год заканчивает» (декабрь)

Какой последний месяц зимы? (февраль).

В народе о нем говорят: «У февраля два друга: метель да вьюга».  Почему так говорят?

Прочитайте, как говорится в словаре Ожегова о метели и вьюге (двое учеников зачитывают определения в словаре).

А сейчас прозвучит музыка композитора Чайковского «Зимние грезы». Звучит музыка

Какой характер у музыки?

Какую картину представили?

Догадайтесь какая тема урока?

На доске – тема урока «февраль – месяц метелей и вьюг».

III. Определение темы урока

Прочитайте тему урока

IV. Работа в группах. Определение учебной задачи.

На какой вопрос вы хотели бы найти ответ по теме урока?

В группе обсуждаются 2-3 вопроса, самые интересные на доску.

V. Выбор путей решения учебной задачи.

Откройте учебник стр. 71-72. Рассмотрите страницы учебника.

Что сегодня узнаем на уроке? (природные явления в феврале, жизнь зверей в феврале, жизнь птиц в феврале….)

Прочитайте план урока. (на доске)

1.   Неживая природа в феврале.

2.   Жизнь зверей в феврале.

3.  Жизнь птиц в феврале.

4.   Загадки на снегу.

5.   Пословица

6.   Итог урока.

Что вы уже знаете?

На какой пункт плана можете ответить?

VI Работа в парах и группах, просмотр фрагмента видеофильма.

Прочитайте первый пункт плана. Прочитайте первый текст на стр. 71. Подчеркните простым карандашом главные слова. (работа в парах)

О каких природных явлениях говорится в тексте?

Какие незнакомые слова вам встретились?

Откройте календарь природы в рабочей тетради на стр. 57. (работа в группах).

(На доске условные знаки по календарю погоды).

Капитаны из каждой группы подойдите к доске и возьмите карточки с условными обозначениями.

Используя свой знак, расскажите о погоде в феврале в Санкт-Петербурге.

Давайте сделаем вывод.

Посмотрите в окно. Какая погода сегодня? Опишите.

Посмотрите фрагмент видеосюжета.

Какие характерные признаки февраля подсказал этот сюжет?

Кто обгрыз кору деревьев?

На кого охотится лиса?

Каких лесных птиц мы увидели в фрагменте?

Прочитайте 2 и 3 пункт плана.

Сейчас в группах вы будете по ним работать.

Прочитайте алгоритм ( на доске и у каждой группы)

Собери пазл

Прочитай получившийся рассказ о животном. (на доске иллюстрации животных)

Приступаем к работе. (группы составляют из пазлов предложения и зачитывают их).

Расскажите о зимних повадках вашего животного.

VII Физминутка

Звериная зарядка.
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнуть
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх

VIII Стихотворение В. Головина «Следы на снегу»   (читает ученик)

О следах каких животных мы узнали из этого стихотворения?

Кто такой сохатый?

IX Просмотр слайдов «следы на снегу», ответы на вопросы.

Сейчас мы с вами узнаем какие животные оставили следы на снегу.

Дома по желанию на стр. 72 по пробуйте сами разгадать следы животных на снегу.

Мы узнали что происходит с животным в феврале.

X Работа с пословицей.

Прочитайте пословицу на стр. 72.

Почему так говорится о феврале?

Что значит лютый?

Прочитайте толкование этого слова в словаре. (зачитывает ученик).

Как должны быть одеты люди? Почему?

По желанию дома найдите другую пословицу о феврале?

XI. Решение учебной задачи.

Возвращение к плану урока.

Посмотрите на план урока.

Все ли мы разобрали?

На какие ваши  вопросы ответили на уроке?

Какие вопросы возникли?

XII. Включение нового в систему знаний, повторение.

Дополнительное задание.

Чтение стихов о феврале. (опережающее задание)

XIII Рефлексия.

Лист А3 на каждую группу. Каждый из учащихся оценивает свою работу. На против оценки приклеиваются снежинки. Листы капитаны вывешивают на доску.

• Спасибо за урок. Все МОЛОДЦЫ. Урок на этом заканчивается.

Оборудование.

1. Слайды «Времена года»
2. Слайды «Следы животных».
3. Карточки «Зимние месяцы»
4. Пазлы предложений о животных.
5. Пословица
6. Иллюстрации животных (заяц, медведь, лиса, белка, дятел).
7. Условные знаки Календаря погоды.
8. Алгоритм работы
9. Кассета с видеосюжетом «Зима в лесу»
10. Диск с музыкой.
11. Рисунки следов животных и изображения животных (лось, горностай, куропатка, мышь, волк)
12. Плакаты с планом и темой урока.

Оформление доски.

Литература

1. Учебник Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова «Окружающий мир», Москва, «Вентана-Граф»
2. Тетрадь Н. Ф Виноградова  «Окружающий мир», Москва, «Вентана-Граф» 2009г.
3. Виноградова Н. Ф. «Беседы с учителем», М., 2001г.
4. Виноградова Н. Ф. «Методика обучения», М., 2002 г.
5. Словарь Ожегова
6. Синонимический словарь.