урок окружающего мира в 1 классе "Различие между животными и растениями"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания  

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «Почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» вслед за ящеркой влезло на  пень ….

Вопрос за вопросом, и так целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоём

Ответы искать под зеленым шатром.

 Сегодня вы должны постараться еще больше узнать о жизни растений , а учебник и учитель вам в этом помогут. А о ком ещё мы будем говорить на уроке, вы узнаете ,разгадав кроссворд

Задания к кроссворду. (слайд №  2)

1. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если потребуется путешественнику .натеревшему  ногу, поранившему руку.(подорожник)
2. Из травы выглядывает веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется. (фиалка)
3. Сегодня поляна золотисто-желтая от цветов, завтра – бело-пушистая. Желтые цветы превращаются в белые «головки» , а с головок слетают легкие пушинки.(одуванчик)
4. На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению.(чистотел)
5. С запахом этого растения знаком даже тот , кто никогда не был в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению. (мята)
6. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготовляют музыкальные инструменты. (клен)
7. Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками.(боярышник)
8. Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие кранные и синие «лампочки».Это почки дерева. А под новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.

- Посмотрите на слова кроссворда. Какое общее слово к ним можно подобрать? Что они означают? 

- Прочитайте какое слово получилось в выделенной строке кроссворда.

- О чем сегодня пойдет речь на уроке? (продолжим изучать царство растений и животных, будем практиковаться, по каким признакам и особенностям они различаются)

-  Мы будем выполнять интересные и творческие задания, упражнять свой ум и развивать интеллектуальные способности. В конце урока вы должны будете сделать вывод, что такое растения и животные.

 1. Покажите рисунок ,соответствующий словам:

Плачет ребенок в темной кладовке:

«Плохо мне здесь, как в мышеловке»

Пожелтели, завяли листочки

Исчезла свежесть, красота цветочка.

 В темном месте завянет растение и пропадет,

Ведь не ребенок оно – на помощь не позовет. (слайд № 4)

Учащиеся показывают свои рисунки, комментируют их.

- Что будет, если поставить растения в темное место?

2. Покажите теперь рисунок к таким строкам: (слайд № 5)

 В огороде много гряд!

Морковь, капуста и салат.

Но никто не прибегает,

Огород не поливает

Сверху солнышко печет,

А водички не течет…

Ох, мы чахнем, увядаем,

Без водицы умираем

Такой уход ребята ,

Даст урожай, богатый?

 Показывают рисунки ,комментируют.

- Что будет ,если оставить растения без воды?

Слайд № 6

Познавательные УУД:

1. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

1. формируем умение представлять информацию в виде схемы;

1. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

1. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

1. формируем умение устанавливать аналогии;

1. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать и понимать других;

1. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1. формируем умение определять цель деятельности на уроке;

1. формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

1. формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Введение в тему урока

- Как слова солнце, ромашка, белка распределить на две группы? (слайд №  7)

- Назовите признаки живых организмов. (слайд № 8 )

- Кто такие «кормильцы», а кто «едоки» (слайд «№ 9)

- А теперь давайте еще раз перечислим, что объединяет живые организмы и в чем их различие. (слайд №  10)

Практическая работа по теме урока

Работа в группах. Класс поделен на две группы. Слайд № 11

1. Кроссворд «Без чего не могут жить живые организмы»

- Плодородный слой земли это….(почва)

- Чем дышат живые организмы (воздух)

- Благодаря чему существует жизнь на земле.(солнце)

- Без чего все живое на земле засохнет? (вода)

2. Игра «Назовите лишний предмет »

В этой игре нужно рассмотреть все нарисованные объекты каждого ряда и проанализировать их признаки, выделить лишний объект и назвать его.

Коллективная проверка по карточкам – сигналам. (1,2,3) (слайд №  12)

Физкультминутка

Упражнение «Мы немного отдохнем» (слайд № 13)

 Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали

Вверх на солнце посмотрели,

И их все лучи сгорели

Чудеса у нас на свете-

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

Практическая работа по теме урока

- Какие сходства между растениями и животными? (дышат ,питаются ,растут, потребляют воду.)

- Как вы думаете, а отличаются животные от растений?

Выступление учащихся с темой проекта «Ласточка» (слайд № 14 ).

Ласточки живут в разных местах, отличаются друг от друга и внешне и, и по образу жизни. Но у всех длинные, узкие, заострённые на концах крылья. Хвост у городской ласточки и у береговушки вырезан не сильно, у деревенской – вилообразно. Глядя на полёт ласточки, можно подумать, что они просто резвятся, играют, купаются в солнечных лучах. На самом деле они всё время«работают» - ловят насекомых. С ласточками связана народная примета: высоко они летают – быть хорошей погоде, низко – к дождю. Примета верная и дело вовсе не в ласточках, а в насекомых, которыми они питаются. Перед ненастьем крылышки насекомых  становятся влажными и тянут их к земле. Ласточки ловят насекомых только в воздухе. А легко ли поймать насекомого в полёте? Вот и проводят эти птички всё светлое время суток в воздухе, лишь изредка присаживаясь отдохнуть. Дышат ласточки кислородом, а выдыхают углекислый газ.

Просмотр лесных сказок «Ежик »(слайд № 16 ) и «Волк» (слайд № 15)

- Какой вывод мы можем сделать  из рассказов?  (животные поглощают кислород, выделяют углекислый газ, питаются растениями и животными, активно двигаются: бегают, прыгают, ползают, летают, плавают.)

- Отгадайте , с каким растением связано следующее задание.

Землю пробурил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.(гриб)

- Что вам известно о грибах? Это живые организмы ? Гриб это растение или животное?

- Давайте обратимся к научному консультанту – энциклопедия живой мир.(слайд №  17)

- Теперь ,когда вы получили научную консультацию ,можете приступить к выполнению задания рабочая тетрадь страница 59 № 4.

- А знаете ли вы ,какие грибы нарисованы на картинке? Почему грибы бывают съедобные и несъедобные? Попробуйте правильно назвать и показать гриб о котором говориться в загадке, поставьте над его шляпкой букву «С»,если он съедобный и букву Н, если он несъедобный. (слайд № 18)

1. Стоят старички-красношапочки (подосиновики - С)

2. Лета первая примета:

Под березой ,в холодке-

Гриб коричневого цвета

На пятнистом корешке.(подберезовик - С)

1. Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатистою подкладкой. (Белый гриб - С)

1. Что за гриб стоит на кочке в красном бархатном платочке? (подосиновик - С)
2. Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети.

На пеньке растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята - С)

1. Ходят в рыженьких беретах,

      Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички-

Золотистые….(лисички - С)

1. Я в красной шапочке расту

Среди  корней осиновых

Меня ты видишь за версту

Зовусь я ……(подосиновик – С )

1. В шляпках разноцветных,

Издали приметных

Собирай, не мешкай!

Это …..(сыроежки - С)

1. Гордо встал на кочке крепкой

в фартучке и в красной кепке

Раскрасавиц удалой

Взгляд приятный, норов злой (мухомор - Н)

1. Схоронился паренек

За осиновый пенек.

Только шляпка паренька

Для любимого грибника,

Как маяк для моряка.( подосиновик - С)

- Ответьте на наш главный вопрос. Что такое растения и животные.

Животные – живые организмы, существа, обладающие способностью двигаться и питающиеся, в отличие от растений, готовыми органическими соединениями.

Растения – живые организмы, обычно развивающиеся в неподвижном состоянии, получающие питание, в отличие от животных, из воздуха и почвы.

На слайде № 19  появляется таблица «Сходство и различия растений и животных.»

Познавательные УУД:

1. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

1. формируем умение представлять информацию в виде схемы;

1. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

1. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

1. формируем умение устанавливать аналогии;

1. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать и понимать других;

1. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

1. формируем умение определять цель деятельности на уроке;

1. формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

1. формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Итог урока  

Пользуясь данными таблицы, дайте правильный вариант ответа. Слайд № 20

1. Что используют растения для питания?

        1- насекомых

        2- питательные вещества

        3- углекислый газ

2. Живая природа – это

        1 - люди

        2- глина

         3 - дождь

3.Что необходимо животным и растениям для выживания и роста?

        1 - вода

        2- темнота

         3- ветер

4. Что необходимо животным для роста и развития?

          1- движение

        2   - засуха

         3  - питание

5. Что нужно делать для охраны живых организмов ?

        1    - чаще бывать в лесу

        2   - не ловить и не уничтожать живые существа

        3 - ставить ловушки вредным и хищным животным.

(коллективная проверка )

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Оцените свою работу на уроке? (учащиеся оценивают работу кружками красный, желтый ,синий, зелёный)

-формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей