Конспект и презентация к уроку окружающего мира "Земля- кормилица"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме
Урок к УМК "Школа России". Помогает познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием, составом, с природоохранной деятельностью человека, объяснить почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 64.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 10
С. Юца
Учитель начальных классов
Григорьева Ольга Владимировна
Урок окружающего мира. 4 класс.
Тема: «Земля – кормилица»
Цели: познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием составом, с природоохранной деятельностью человека. Объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых;
развивать познавательную активность, мышление, умение анализировать, делать выводы, наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение, развивать речь;
воспитывать интерес к предмету «Мир вокруг нас», бережное отношение к природе, к земле.
Оборудование: тест для индивидуального опроса, презентация, карточки со схемами, загадки, цитата, раздаточный материал.
Ход урока.
- Организация внимания учащихся.
- Актуализация ранее изученного.
Тест «Наши полезные богатства»
- Месторождения полезных ископаемых отыскивают:
А.- археологи;
М. - геологи;
В. - строители.
2. К полезным ископаемым относятся:
А. - кирпич, бетон, бензин;
Б. станки, вазы, ножницы,
О. - нефть, газ, глина.
3. В строительстве используют:
А. - торф, железную руду, самоцветы;
Л. - песок, глина, гранит;
В. - мрамор, каменный уголь, малахит.
4. Металлы получают из:
А. - каменного угля, янтаря, мела;
И. - жемчуга, торфа;
О. - железной руды, медной руды.
5. При помощи буровых установок добывают:
Д. – нефть, природный газ;
Г. – соль, алмазы;
В. – мрамор, гранит.
6. В шахтах добывают:
И. – известняк, ракушник, гранит;
Е. – каменный уголь, железную руду;
У. – поваренную соль, жемчуг, графит.
7. В карьерах добывают:
Ц. – известняк, песок, глину;
Ч. – золото, малахит, мрамор;
Э. нефть, торф, бурый уголь.
- Выпишите слово, которое получилось.
(П/о: молодец.)
- Фронтальный опрос.
–Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- «Наши подземные богатства».
- Что мы называем подземными богатствами?
- Полезные ископаемые.
- С какими полезными ископаемыми мы познакомились?
- Сейчас мы и проверим, кто из ребят изучил эту тему лучше остальных и поиграем в игру «Угадай полезное ископаемое».
Я буду называть признаки полезного ископаемого, а вы угадайте о каком полезном ископаемом идёт речь.
- Кто желает сам загадать полезное ископаемое?
1. Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота.
\Торф.
2. Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединённых зёрен.
\ Железная руда.
- Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.
\ Каменный уголь.
- Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды.
\ Гранит.
- Обычно белый или серый камень, образовался из остатков живых организмов.
\ Известняк.
6. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут.
\Нефть.
- Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла.
\ Песок.
- Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле.
\ Глина.
Микроитог.
3. Проверка домашнего задания.
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Микроитог.
- Изучение нового материала.
Слайд 5.
………. -кормилица.
Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут,
А я всё терплю и
добром плачу.
- Сообщение темы и целей урока.
-Посмотрите на доску. Прочитайте тему нашего урока.
-Но что там?
-В названии нашей темы потерялось слово.
-Давайте найдём его, разгадав загадку:
\ Загадка – на доске.
-Земля.
Слайд 6.
-Как вы считаете, почему о земле так говорят?
-А вот правы вы или нет нам предстоит выяснить и узнать, почему землю называют кормилицей?
2. Объяснение нового.
Слайд 7.
Отгадайте загадку:
-Сам чёрен, да не ворон,
Есть рога, да не бык,
Шесть ног, без копыт… (Жук)
Слайд 8.
- Правильно, это жук.
- А теперь послушайте рассказ о приключениях жука, который он мне поведал…
-Глубоко – глубоко в земле жил маленький жучок. Был он неугомонный и любознательный. Но ему было скучно и одиноко.
Слайд 9.
«Неужели эта неприглядная и сырая земля – мой дом?» - постоянно думал он. И решил он проложить себе путь наверх. В пути жук неожиданно обнаружил других обитателей. А вот каких, мы узнаем позже.
-А где же жил жучок?
-В почве.
-Что такое почва?
-Верхний слой земли, на котором растут или могут расти растения. Точнее: почвой мы можем называть верхний плодородный слой земли.
Слайд 10.
- Конечно, всё время жить в темноте жуку не хотелось и, увидев в трещинке земли лучик яркого солнца,
Слайд 11.
поспешил наверх. Прокладывая путь наверх, он неожиданно задумался: кто же мог построить дом ему и его друзьям? Как же и из чего образовалась почва? На этот вопрос жучок решил искать ответ.
Слайд 12.
- Как же прекрасно было на поверхности! Вокруг всё было зелёным, дул лёгкий ветерок,
Слайд 13.
внезапно полил и так же прекратился дождик.
Вдруг, на пути жучка возникла небольшая горка.
Слайд 14.
Грустная она стояла. Попыталась она рассказать жучку, что произошло с её мамой –
Слайд 15.
старой горой, да не очень хорошо у неё это получилось. Что же могла она поведать жучку?
-Давайте, призовём нам на помощь свою фантазию. Как же и из чего образовалась почва?
-А образовывалась она долгие, долгие годы и во все времена года.
- Какие времена года мы знаем ?
-У вас на партах карточки, обозначающие времена года. Расположите их по- порядку начиная с самого тёплого.
-Молодцы, а сейчас вы мне поможете сочинять сказку.
-Какими словами обычно начинается сказка?
-Жили – были…
Слайд 16.
-Итак, жила – была…
- Гора.
-Её ласково согревало..
Слайд 17.
- Солнышко.
- Нежно обнимал…
Слайд 18.
-Ветерок.
-Часто поливал…
-Дождик.
Слайд 19.
-В какое время года это могло произойти?
-Летом.
Слайд 20.
-Но вот пришла…
-Осень.
Слайд 21.
-Днём гору ещё согревало…
-Солнце.
Слайд 22.
- Но ночью прилетал холодный ветерок.
-И приносил с собой…
-Дождь.
Слайд 23.
- Осень сменила зима с морозами и метелями.
Слайд 24
-И снова наступила весна.
Слайд 25.
-Днём с весёлыми ручейками и ласковым солнышком. Ночью с холодами. Ах, как не нравилось горе эти перемены. Ночью приходилось съёживаться от холода, а днём греться на солнышке. И у горы появились морщины – трещинки.
Слайд 26.
-Из чего состоит гора?
-Земля, глина, песок, камень и т. д.
-Какое полезное ископаемое хорошо удерживает влагу?
-Глина.
Слайд 27.
Почва
Глина
-Так в почве появляется глина. Гора переживала и плакала, а трещины становились всё глубже и глубже. Ветер часто проносил над горой песок. Многие песчинки прятались от ветра в трещинках горы. Так в почву попал песок.
Слайд 28
Почва
Глина Песок
-Однажды там спряталось зёрнышко травы.
- Попробуем проследить, что произошло с зёрнышком.
-Рассмотрите картинки, которые лежат у вас на партах.
Слайд 29.
-Что изображено на них?
- Расположите эти картинки последовательно.
Слайд 30
1. Зерно 2. Дождь и солнце. 3. Зелёная трава 4. Жёлтая трава 5. Сухая трава
-Что было сначала?
- Под воздействием чего зёрнышко превратилось в зелёную траву?
- Что случилось далее с зерном? Что произошло потом?
-Так зёрнышко превратилось в перегной – гумус.
Слайд 31.
Гумус – это перегной, который образовался из остатков растений и животных.
Слайд 32.
Почва
Глина Песок Гумус
-А так как в растениях и животных есть минеральные соли, то вместе с ними они попали и в почву.
Слайд 33.
Почва
Глина Песок Гумус Соли
-Что уже мы обнаружили в почве?
4. Физминутка
- Так что же входит в состав почвы?
-Но это ещё не всё. Сейчас мы вместе проведём опыт и узнаем, что ещё входит в состав почвы.
Опыт № 1.
-Возьмите стакан с водой и опустите туда кусочек почвы. Что вы видите?
- Из почвы пошли пузырьки.
-О чём это говорит?
-В почве есть воздух.
Слайд 34.
Почва
Глина Песок Гумус Соли Воздух
Опыт № 2.
- Возьмите бумажную салфетку, положите на неё немного почвы и сильно сожмите. Что осталось на салфетке?- Мокрое пятно.
-О чём это говорит?
-В почве есть вода.
Слайд 35.
Почва
Глина Песок Гумус Соли Воздух Вода
-Так что же входит в состав почвы?
-Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы?
- От количества перегноя.
-В природе существует большое количество типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.
Слайд 36.
- Вот перед вами чернозём. Эти почвы особенно богаты гумусом. Он придаёт им очень тёмный или чёрный цвет. Эти почвы самые плодородные. Их можно встретить в степях. Эти почвы преобладают в нашем крае.
Слайд 37, 38
- Меньше гумуса в подзолистых почвах. Они сероватого цвета. Подзолистые почвы преобладают в тайге и смешанных лесах. Они бедны гумусом и минеральными солями, поэтому малоплодородны.
Слайд 39, 40
-Серая лесная почва. Этот вид почвы формируется в лесах, где много влаги.
Слайд 41, 42.
-При близком залегании грунтовых вод образуются болотные почвы. Они содержат толстый слой торфа.
Слайд 43, 44..
-В тундрах распространены тундровые почвы.
Слайд 45, 46
-Для лугов характерны луговые почвы. В них хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.
Слайд 47, 48
- Солончаки – это почвы, которые содержат соли и образуют на поверхности солевую корку. Такие почвы не пригодны для выращивания культурных растений. Весной, после таяния снега, в понижениях образуются «мочаки» - участки сырых засоленных колодцев.
Слайд 49, 50
-Изучением почв занимаются учёные – почвоведы.
Слайд 51.
-Какая почва самая плодородная? Почему?
-Знаменитый русский учёный В.В.Докучаев говорил, что почва дороже золота. Почему?
-Мы познакомились с типами почв, их составом и образованием, но так и не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?» А рассказать об этом к нам пришла гостья.
\Выходит ученица в костюме земли.
Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовётся она – почва. Да только она иногда добра и щедра, когда люди в ней добры и когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не класть? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей матушка – земля. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить зёрна с собой из полей и сажать возле жилья. Вот и заколосились первые колоски хлебов. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатый урожай.
-Кто приходил в гости? О чём поведала? Что называют волшебной кладовой? Почему?
-Посеешь горсточку зерна, а соберёшь сто горстей.
-Что издавна делает земля – матушка?
-Кормит людей, на ней растут растения, который человек употребляет в пищу.
-Да не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей.
-Как можно назвать землю?
-Кормилицей, матушкой.
- Один сантиметр почвы образуется в природе за 250 – 300 лет, 20 см – за 5 -6 000 лет. О чём это говорит?
-Почву нужно охранять.
-Давайте, подумаем, как можно защитить почву?
- Чтобы защитить почву, на полях, необходимо сажать полезащитные лесные полос, а зимой проводить снегозадержание. Один распространённый способ снегозадержания – устройство снежных валов. Их нарезают с помощью трактора специальными снегопахами на расстоянии 5-10 м один от другого.
- Надо сажать леса;
- Надо правильно распахивать почву;
-Правильно использовать ядохимикаты.
-Если их употреблять больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют её. В результате гибнут черви, личинки насекомых, бактерии, без которых почва теряет плодородие.
Слайд 52.
Охрана почвы
Снегозадержание
Правильно использовать ядохимикаты
Сажать леса
Правильно распахивать почву
- Итог урока.
Слайд 53.
-Вот и пришло время узнать кого встретил наш жучок, когда спешил наверх. Возьмите карточки, соедините цифры по точкам и изобразите возле каждой цифры, кого встретил жучок, прорывая путь наверх.
- Что встретил жучок?
-Воздушная капелька, капелька воды, песчинка, комочек глины, соль, гумус.
-Что интересного вы заметили, когда соединили цифры по точкам?
-Буква П .
-Что является домом для этих обитателей? Кто догадался?
-Почва.
-Да, это действительно так! Очень обрадовался жучок: «Теперь – то я знаю, что и мой дом – почва и живу здесь среди друзей!»
- Что называется почвой?
-Как нужно охранять почву.
6. Выставление отметок.
7. Рефлексия.
Если вам понравился урок, нарисуйте жучку улыбку, а если не понравился нарисуйте ему ротик вниз.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/11/30/picture-5596.jpg)
Конспект и анализ урока окружающего мира в технологии деятельностного метода с учетом формирования универсальных учебных действий по теме «Природные зоны. Тундра ».
Конспект урока окружающего мира посвящен природной зоне тундра. Урок разработан на основе ТДМ. Также представлен анализ урока с учетом формирования УУД....
![](/sites/default/files/pictures/2010/12/01/picture-5623.jpg)
Конспект и анализ урока окружающего мира в технологии деятельностного метода с учетом формирования универсальных учебных действий по теме «Природные зоны. Пустыни ».
Конспект для использования на уроках окружающего мира в 4 классе...
конспект и презентация урока окружающего мира в 4 классе "Петр I: царь и человек"
Урок-исследование помогает учащимся понять личность Петра I, раскрыть положительные и отрицательные стороны его правления, выдающиеся заслуги перед Отечеством, воспитать на его примере любовь к Родине...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/02/picture-347660-1585841864.jpg)
Конспект и презентация урока окружающего мира "Что такое луг?" для учащихся 4 класса УМК "Школа России"
Данный подробный конспект урока по окружающему миру разработан для учащихся 4 класса УМК "Школа России", занимающихся по учебникам А. А. Плешакова. В данной разработке предоставлен сам конспект и ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/09/picture-440823-1612865109.jpg)
Конспект и презентация урока окружающий мир 1 класс УМК школа 21 века
Материал позволит учащимся научиться различать животных по типу питания.Красочная презентация....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/09/picture-440823-1612865109.jpg)
Конспект и презентация урока окружающий мир 1 класс УМК школа 21 века
Конспект урока по теме млекопитиющие ....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/09/picture-440823-1612865109.jpg)
Конспект и презентация урока окружающий мир 1 класс УМК школа 21 века
Конспект урока по теме млекопитиющие ....