Урок "Экологическая безопасность"
методическая разработка по окружающему миру по теме

Муниципальная бюджетная

средняя общеобразовательная школа № 8

Методическая разработка  урока

Предмет: окружающий мир                  Класс: 3

Тема: Экологическая безопасность.

Тип урока: изучение нового материала.

Автор   разработки:

Смирнова Галина Геннадьевна 

учитель начальных классов средней школы №8,

       первая  квалификационная категория

                           г. Муром – 2012г.

Методический комментарий.

  Все более широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс показывает интерес к нему со стороны педагогов. Это обосновано следующими факторами:

1. красочность и наглядность информации;
2. эстетичность подачи материала;
3. расширение горизонтов получения дополнительной информации, в том числе готовых электронных пособий;
4. экономия времени урока;
5. возможность разнообразия подачи информации;
6. удобство размножения раздаточного материала;
7. возможность создания банка дидактических материалов в памяти компьютера;
8. другие.

 Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока.

  Работа была выполнена на основе программ «Word»,  «PowerPoint»,   входящих в состав офисного пакета «Microsoft Office XP». Поэтому для использования разработанных документов вам потребуется операционная система «Windows 98» и выше с соответствующим офисным пакетом программ.

   Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники.  Для удобства использования данного проекта учителями   каждый слайд снабжен записями автора, в которых указано рекомендованное время демонстрации слайда и возможные приложения. Многие слайды включают в себя анимацию, гиперссылку и голосовое сопровождение, которые срабатывают по щелчку мышки.  

  Предлагаемая разработка урока рассчитана на разноуровневый состав класса. Данный урок  входит в раздел  «Наша безопасность» и способствует формированию у учащихся навыков экологической безопасности и потребности в здоровом образе жизни. Поэтому знания, полученные на уроке, важны не только для усвоения курса, но и для применения в повседневной жизни.

  Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:

1. Организационный момент, включающий формирование групп, постановку темы и целей урока, предполагаемых видов деятельности,  эмоциональный настрой.
2. Актуализация опорных         знаний, жизненного опыта учащихся.
3. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя с элементами беседы с использованием компьютерных слайдов
2. Работа с учебником

           (физкультминутка)

1. Групповая лабораторная работа
2. Групповая работа по составлению памяток экологической безопасности

1. Закрепление и использование полученных знаний при выполнении самостоятельной работы в группах, задания которой включают практическую интерпретацию теории и представлены в виде теста на соответствие.
2. Формирование домашнего задания – творческое  задание, сообщение перечня заданий из учебника.
3. Подведение итогов урока в виде рефлексии, предполагающей самооценку и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, о том, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать.

   На уроке  используются различные формы работы: коллективная (фронтальная) работа, работа в группах и индивидуальная.  

  Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные – лекция с использованием компьютерных слайдов, беседа; наглядные – слайд-шоу, практические – лабораторная работа, выполнение тестового задания, составление памяток экологической безопасности; работа с учебником и др.)  способствует включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала.

  Большое внимание на уроке уделяется формированию адекватной самооценки через сравнение своих результатов с образцами и составления

картины деятельности» на уроке. Важно на уроке использовать местный материал.

Структура  целей  урока:

Педагогический и методический сценарий урока.

Приложения.

Приложение №1.

Информация для использования при объяснении нового материала.

       Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой квартира. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо подготовленные специалисты.

        «Экос» по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука». Экология – это наука о нашем общем доме. Термин «экология»был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины ХХ века человечество всерьёз приступило к изучению  взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Всё живое на Земле взаимосвязанно, причем так тесно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей.

       Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

        Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти. Древесины. Для развития сельского хозяйства распахиваются всё новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются плотины, изменяются русла рек. Затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло. Но при этом губим тысячи животных и растений.

        Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис. Экологическая катастрофа…

         Человек выбросил ведро мусора в компостную кучу. Прошёл год, и мусор превратился в компост, который затем используют для подкормки растений. Природа сама может справиться с этим вопросом.

        Но заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие всё живое. Новая экологическая беда.

        Приложение №2

  Стихотворение

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,        

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят!

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы по берегу пошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там – пустые банки,

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Нам и здесь до нас сидели:

Жгли костры, бумагу жгли –

Тоже пили, тоже ели,

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо…

- Эй, ребята! – крикнул Дима -

вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид! Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали,

Жгли костёр, в футбол играли –

Веселились как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых наши склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

Зелёные массивы города Заринска        

Приложение №3

Примерные памятки экологической безопасности.

Воздух

- не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей – во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;

- не ходи по туннелям, где воздух особенно загрязнён;

- не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомашины – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении вредными газами даже умереть;

- не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;

- разводи комнатные растения, которые очищают воздух;

деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух;

- попроси взрослых не курить в квартире.

Вода

- нельзя купаться возле промышленных стоков;

- пей только кипяченную или очищенную фильтром воду;

- не пей воду из неизвестных источников.

Продукты

- не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей,       железных дорог, свалок, заводов;

- перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;

- не ешь продукты, у которых истёк срок хранения;

- все продукты должны иметь сертификат качества, который находиться у продавца.

                        Приложение №4

Описание процесса эксперимента по очистке воды

           В большой пластиковой бутылке с завинчивающейся пробкой сделай отверстие диаметром равным толщине соломки для коктелей . Вставь соломку в дырочку так, чтобы снаружи осталось четыре см. Отрежь у бутылки донную часть и переверни горлышком вниз. На дно горловой части положи слой ваты, на него поочерёдно слой крупных и мелких камешков, затем слой крупного и мелкого песка. Всё это накрой вырезанным по диаметру кружком промокательной бумаги. Вылей на промокашку грязную воду, то есть воду, смешанную с грязью. Из соломки польётся совершенно чистая вода. Пить её нельзя! Сделанный фильтр не способен очистить её от химических примесей, а только от механической грязи.

                                                Приложение № 5

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

(Каждая строчка сопровождается соответствующими движениями)