ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
план-конспект занятия (окружающий мир) на тему

Людмила Анатольевна Тюнина

конспекты  уроков  по окружающему миру

Скачать:


Предварительный просмотр:

                

                                      Тюнина

                          Людмила Анатольевна

                               учитель начальных классов

                                            МОУ СОШ №1 г.Немана


Урок окружающего мира во 2 классе.

Тема урока: Осенние изменения в природе. Осенняя экскурсия.

Цели урока:

Обучающие- сформировать представления о признаках осени , о жизни растений и животных; проследить влияние изменений в неживой природе на живую; познакомить с многообразием растений и животных леса на примере родного края;

Развивающие – продолжить формирование умений самостоятельно проводить наблюдения за сезонными изменениями в природе; развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление, самостоятельность, творческое воображение;

Воспитывающие – объяснить необходимость выполнения правил поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать эстетические чувства, умение наслаждаться природой; раскрыть творческие возможности детей.

Оборудование: знаки «Правила поведения в природе», рабочие тетради, корзинка с грибами, следы, рисунок бледной поганки, карточки для исследовательской работы.

Подготовительная работа.

        Заранее обдумываю и выбираю место экскурсии. Особенно интересно будет провести экскурсию в лесу, что находится сразу за городом. Именно в лесу удобнее всего понаблюдать за осенними изменениями в природе, в жизни животных и растений. До места предстоящей экскурсии целесообразно будет идти пешком, чтобы затем можно было сравнить признаки осени в городе и в лесу.

        Заранее объявляю детям о предстоящей экскурсии и о заданиях, которые будет необходимо выполнить.

- Ребята, вчера нам принесли письмо. Старичок-Лесовичок приглашает нас к себе в гости. Хотите пойти в гости? Сначала нам необходимо вспомнить, как надо вести себя в лесу. Дома вы подумаете над этим и нарисуете в виде знаков правила поведения в природе. (Для этого задания класс надо разделить на несколько групп.)

- Например,

                        

Правила поведения в природе:

  1. Не кричать.
  2. Не сорить.
  3. Не разорять птичьих гнёзд.
  4. Не ломать ветки деревьев и кустарников.
  5. Не рвать цветы для букетов.
  6. Не ловить насекомых и птиц.
  7. Не уносить животных домой.

- Ребята! А с чем ходят в гости? (С подарком.) Давайте и мы с вами подготовим подарки для Старичка-Лесовичка: выучим стихи об осени и подберём приметы об этом прекрасном времени года.

Например:

                                Есть в осени первоначальной

                                Короткая, но дивная пора –

                                Весь день стоит как бы хрустальный,

                                И лучезарны вечера.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

                Скучная картина!

                Тучи без конца,

                Дождик так и льётся,

                Лужи у крыльца…

                Чахлая рябина

                Мокнет под окном,

                Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Ещё просит сердце

Света и тепла.

                        Уж небо осенью дышало,

                        Уж реже солнышко блистало,

                               Короче становился день,

                        Лесов таинственная сень

                        С печальным шумом обнажалась.

  1. Листья у берёзы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней весны, снизу – поздней.
  2. Осенью птицы летят низко – к холодной зиме, высоко – к тёплой.
  3. Много желудей на дубе – к лютой зиме.
  4. Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме.
  5. Сырое лето и тёплая осень – к долгой зиме.

Для того, чтобы выяснить, на какие признаки осени обратить особое внимание, за неделю до экскурсии необходимо провести анкетный опрос детей:

  1. Что изменилось в природе с наступлением осени?
  2. Какие изменения произошли в жизни растений?
  3. Как повлияло наступление осени на животных?

Опрос показал, что ребята совсем мало знают о том, какие изменения происходят в жизни растений и животных с наступлением осени. Поэтому за пару дней до экскурсии можно предложить такое задание. Класс делится на несколько групп. Задание для I группы: записать в рабочую тетрадь как изменилась жизнь насекомых с приходом осени; II – ой группе – жизнь птиц; III – ей – жизнь зверей. Затем на самой экскурсии ребята «делают» свои сообщения.

Например,

  1. Паучки отыскивают щелочку в коре или норку в земле и прячутся в неё до весны. Забрались в щелочки, скважинки коры, в трещины стен и заборов бабочки, мухи, комары, жуки. Муравьи закупорили все ворота, все входы – выходы. Забрались в самую глубину, жмутся в кучи, потесней, застывают так.
  2. Птицы отправляются в тёплые страны. Сначала улетают яркие, пёстрые птицы, последними летят зяблики, жаворонки, чайки. У многих птиц вперёд летят молодые; у зябликов – самки раньше самцов. Кто посильней и выносливей, дольше задерживается. Большинство летит во Францию, Италию, Испанию, Африку. Некоторые – через Урал, через Сибирь в Индию.
  3. Осенью некоторые звери (зайцы, лисы, волки, лоси) линяют. Белки готовят к зиме запасы пищи, утепляют дупло.

По дороге к месту экскурсии проводится  конкурс пословиц об осени.

Ход экскурсии:

  1. Постановка цели перед учащимися.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в дом к Старичку-Лесовичку.  А где этот дом вы, наверное, уже догадались. Правильно, в лесу, в осеннем лесу. Но мы будем не просто путешествовать по этому дому, а будем наблюдать за осенними изменениями в природе.

  1. Наблюдение за неживой природой.

- Какое время года наступило?

- Какая сегодня погода?

- Посмотрите на небо, какое оно?

- Как греет солнышко?

-Вспомните, как вы одевались летом и как одеты сейчас? Почему?

  1. Наблюдение за растениями.

- Посмотрите на лес и скажите, как изменился общий вид леса по сравнению с летом? Как изменилась окраска листьев на различных деревьях и кустарниках?

- А какие растения называют деревьями? (Растения с одним древесным стеблем – стволом.)

- А какие растения называют кустарниками? (Растение, у которого два и более древесных стволов).

- А как называется растение, имеющее много мягких зелёных стеблей? (Травянистое растение.)

- Давайте поиграем в игру «Дерево, кустарник, травянистое растение». Я буду называть растение, а вы, если это дерево, должны встать на носочки, поднять высоко руки и помахать ими; если это кустарник – попрыгать; если травянистое растение – присесть.

(Учитель называет растения: берёза, крыжовник, крапива, малина, липа, васильки, лопух, дуб, шиповник, сирень, сосна, колокольчики, орешник.)

- Ребята, а как осень повлияла на травянистые растения? Много ли среди них цветущих. Что образуется на месте цветка?

- Как изменилась окраска деревьев и кустарников? Какого цвета осенние листья?

- Какие ещё изменения происходят с деревьями и кустарниками? А с каких растений листья не опадают?

- Обратите внимание на то, как падают листья: одни - тихо и плавно, другие – кружась, третьи – порывисто. Как называют это явление? (Листопад.)

- Как вы думаете, зачем деревьям необходимо сбрасывать листву? (Если снег ляжет на листву и налипнет, то ветви деревьев не выдержат его тяжести и обломятся. Все ненужные для себя вещества дерево предусмотрительно выводит в листву и с листопадом окончательно избавляется от них.)

- Ребята, давайте устроим свой листопад. (Дети подбрасывают листья вверх и наблюдают за их полётом.)

  1. Беседа о грибах.

- Ребята, посмотрите, куда ведут эти следы? (Учитель заранее разложил следы, которые ведут к кустарнику, где спрятана корзинка с грибами.)

- Это, наверное, Лесовичок приготовил нам подарок. Что это? (Грибы.)

- как вы думаете, грибы – растения? Это особое царство.

- Какие грибы вы знаете? Самые известные грибы – те, у которых есть шляпка и ножка. Такие грибы называют шляпочными. Под  землёй от их ножки отходят в разные стороны тонкие, белые, похожие на паутину нити. Это грибница – подземная часть гриба. Это главная часть гриба. Среди шляпочных грибов есть съедобные, а есть и несъедобные. Есть и по-настоящему ядовитые грибы. Самый опасный – бледная поганка.

                                

Этот гриб смертельно ядовит! Однако все грибы нужны природе. Нити грибницы, срастаясь с корнями деревьев, снабжают их дополнительным количеством воды и минеральных солей. Взамен деревья делятся с грибами питательными веществами, которые образуются в зелёных листьях. Грибами питаются многие животные (например, лоси, белки, полёвки, сороки). Замечено, что лоси порой проглатывают целиком мухоморы, иногда по нескольку штук. Мухоморы для лосей – лекарство, помогающее избавиться от глистов. Многие грибы перерабатывают растительный мусор в лесу.

- А как надо собирать грибы? Послушайте рассказ и решите, кто из девочек был прав.

«Как сёстры собирали в лесу грибы».

        Старшая сестра Наташа взяла младшую Олю в лес. Девочки повязали косынки, взяли корзинки и побежали в лес. Они оказались на опушке. Под елью приметили большой белый гриб. Оля наклонилась, чтобы вырвать его, но Наташа запретила и предложила его осторожно, не повредив грибницу, срезать.

        Проходя дальше, Оля заметила полянку с мухоморами и хотела их затоптать, но сестра не разрешила это сделать, объяснив, что сюда придут лечиться лоси. В другом месте Оля разглядела маленький грибок и хотела раскопать почву, чтобы его достать, но сестра не одобрила её намерения, сказав, что гриб должен подрасти.

(Учащиеся похвалили старшую сестру за правильный сбор грибов.)

- Сырые грибы человек не может употреблять в пищу. Поэтому угостим ими животных. Оставим грибы в лесу.

  1. Мини-викторина.
  1. Назовите самый ядовитый гриб.
  2. Какой гриб называют «царём грибов»?
  3. Назовите грибы, которые можно встретить на продуктах, картинах, в сырых помещениях?

  1. Исследовательская работа.

(Класс делится на группы. Каждой группе – карточка с а сама заданием.)

  1. Собрать опавшие листья растений – берёзы, дуба, липы, клёна. Определить их окраску.
  2. Пронаблюдать, как изменился внешний вид деревьев, кустарников и травянистых растений.
  3. Установить, с каких деревьев и кустарников начали опадать листья.
  4. Определить, вид каких деревьев и кустарников не изменился по сравнению с летом?
  5. Установить, на каких деревьях, кустарниках, травах созрели плоды и семена. Установить, на каких растениях плодов уже нет.
  6. Найти в окраске листьев сходство и различие. Отложить отдельно: зелёные листья, красные, жёлтые. Назвать растения, с которых они опали.

  1. Наблюдение за животными.

- Ребята! Каких птиц вы видели летом?

- Почему их не видно сейчас?

-Как вы думаете, Почему птицы улетают от нас осенью? ( Листья, трава являются домом для насекомых, которые являются кормом для птиц. С наступлением осени насекомые исчезают, прячутся в землю, в стволы деревьев, щели, некоторые на зиму засыпают, некоторые отмирают.)

- Ребята! А что вы сами узнали о жизни насекомых и птиц осенью? (Ребята читают свои записи.)

- Осенью можно увидеть, как звери готовятся к зиме. Белка сушит грибы, собирает и прячет в дупло орехи и жёлуди. А вот барсуку и медведю не нужно делать запасы. За осень они отъедаются и ложатся спать в своих норках до весны. Не встретишь осенью и ёжика. Забрался он куда-нибудь под кучу хвороста или в другое укромное место, свернулся в клубок и уснул непробудным сном.

- А какие интересные сведения вы нашли об изменениях в жизни зверей с приходом осени? (Учащиеся читают свои записи.)

  1. Итог экскурсии.

_ Что нового вы узнали на экскурсии?

- Понравилась ли вам экскурсия? Чем именно?

- Давайте поблагодарим Лесовичка и прочитаем ему стихи об осени.

  1. Обобщающая беседа.

- На экскурсии мы с вами выяснили, что с приходом осени наступило похолодание, листья на деревьях и кустарниках изменили окраску, стали опадать. Но ещё имеются цветущие растения. Осень – пора созревания плодов и семян. Появляются осенние грибы. Меньше стало птиц, многие улетели на юг. Исчезли насекомые. Звери тоже готовятся к зиме. Все по-разному.

- В заключении мне хочется сказать об охране лесов. Каждую минуту на Земле люди вырубают примерно 20 га леса. Может случиться так, что в недалёком будущем на Земле совсем не останется лесов. Поэтому давайте будем охранять леса. А как это делать, вы расскажете и покажете сами. ( Дети показывают изготовленные знаки, рассказывают, что они обозначают.)

  1. Домашнее задание.

- Дома вам нужно будет нарисовать Осень, как вы её представляете. А кто захочет – сочинит ещё и сказку об Осени.



Предварительный просмотр:

                                 Тюнина

                   Людмила Анатольевна

                                  учитель начальных классов

                                    МОУ СОШ №1 г. Немана

Тема: Путешествие по организму человека.

Цели: в игровой форме повторить основные вопросы темы «Организм человека, совершенствовать умение различать внутренние и наружные органы человека, различать функции внутренних органов; развивать наблюдательность, смекалку, сообразительность, устную речь учащихся; воспитывать бережное отношение к своему организму.

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи песен о здоровье, рисунок , изображающий организм человека, индивидуальные сигнальные карточки с номерами 1,2,3,4, индивидуальные карточки (зелёный), листы с вопросами и ответами, таблички «МОЗГ», «ЛЁГКИЕ», «СЕРДЦЕ», «ЖЕЛУДОК», «КИШЕЧНИК», «ОРГАНИЗМ», конверты с вопросами (4 шт.)

Ход занятия.

  1. Вступительная беседа.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. Как вы думаете, куда мы могли отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

- Послушайте песню и подумайте, куда же на самом деле мы отправимся в путь? (Звучит запись любой песни о здоровье.)

- Кто догадался?

- Сегодня мы будем путешествовать по организму человека.

  1. Путешествие.

- У нас, как и в любом другом путешествии есть свои остановки. Посмотрите, сколько их. (На доске рисунок, изображающий организм человека, но без каких-либо надписей.)

- Для того, чтобы узнать как называются остановки, мы должны будем отвечать на вопросы с помощью сигнальных карточек. Итак, кто готов отправиться в путешествие, поднимите зелёную карточку.

                        Воображение, смекалку

                        Взять с собою не забудь.

                        Всё это тебе пригодится,

                        Ведь мы отправляемся в путь.

- Узнаем, как называется первая остановка. (На доске – вопрос и четыре варианта ответа. Дети, отвечая на вопрос, поднимают сигнальную карточку с нужным номером.)

                Он всё запоминает,

                Смотреть, слушать, говорить,

                Видеть помогает,

                Работой всего нашего организма управляет.

1) нос                        3) нерв

2) глаз                        4) мозг

мозг

- Итак, первая наша остановка  

- Какую роль выполняет мозг в организме человека? (Служит для регулирования деятельности органов человеческого тела и в осуществлении связи их с окружающей средой.)

- Какой бывает мозг? (Головной и спинной.)

- Головной мозг «принимает решения» по всем вопросам, отдаёт приказы и контролирует их выполнение. Разные участки мозга выполняют разную работу. Один участок «заведут» сном,  другой - работой рук, третий – настроением,  четвёртый – работой мысли. Но головному мозгу трудно уследить за всем. Ему помогает спинной мозг. Мышцы рук, ног, туловища, внутренние органы, выполняя его приказы, обеспечивают слаженную работу организма.

- Как вы думаете, что может произойти с человеком при повреждении какого-либо участка мозга? (Перестанет работать какой-либо орган, связанный с эти участком мозга.)

- Отправляемся в путь дальше.

                        Воображение, смекалку

                        Взять с собою не забудь.

                        Всё это тебе пригодится,

                        Ведь мы отправляемся в путь.

- Угадаем следующую остановку.

        Два воздушных лепестка,

        Розовых слегка,

        Важную работу выполняют,

        Дышать нам помогают.

1) ноздри                        3) уши

2) лёгкие                        4) почки

 

лёгкие

 (Появляется название следующей остановки)  

- Каково предназначение лёгких в организме человека? (При вдохе воздух поступает в лёгкие, оттуда в кровь, при выдохе отработанный воздух из крови переходит в лёгкие и выделяется наружу.)

(Вдруг раздаётся стук в дверь. Входит доктор Пилюлькин.)

- Здравствуйте, ребята. Я – доктор Пилюлькин. Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи, не причиняя вреда собственному здоровью? (Ответы детей.)

- Под наблюдением врача в больницах пациенты проводят курс лечебного голодания от двух недель до одного месяца.

- А как вы думаете, сколько времени человек может выдержать без жидкости? (Ответы детей.)

- Как правило, без вреда для здоровья человек без жидкости может выдержать не более двух – трёх дней.

- А сколько времени человек может обойтись без воздуха? ( Ответы детей.)

- Мы с вами это сейчас проверим.

(Учитель проводит практическую работу.)

- Все по-моему сигналу выдохнем и задержим дыхание. Первый, кто начнёт дышать после задержки дыхания – поднимает руку. Я слежу по секундомеру. (Примерно 25 сек.)

- А сейчас доктор Пилюлькин предлагает потанцевать, чтобы потом отправиться в путь дальше.

(Звучит запись любой песенки о здоровье. Дети выполняют танцевальные движения за Пилюлькиным.)

                                Воображение, смекалку

                                Взять с собою не забудь.

                                Всё это тебе пригодится,

                                Ведь мы отправляемся в путь.

- Отгадаем следующую остановку нашего путешествия.

                День и ночь стучит оно,

                Словно бы заведено.

                Будет плохо, если вдруг

                Прекратится этот стук.

1) сердце                                3) мозг

2) пульс                                         4) ухо

сердце

 (Появляется название следующей остановки)          

- Для чего служит сердце? ( При сокращении сердца кровь двигается по кровеносным сосудам.)

Доктор Пилюлькин:

- Сердце – мышечный мешок, который действует как насос: попеременно сокращаясь и расслабляясь, оно становится плотным (вспомните, как напрягаются наши мышцы, когда мы сжимаем кисть в кулак.) При сокращении сердце слегка поворачивается, прижимаясь верхушкой к грудной стенке. Поэтому, приложив руку к груди, мы можем ощутить сердечный толчок при каждом ударе сердца. Обычно размеры человеческого сердца соответствуют размеру кулака. (Дети сжимают кисть в кулак и смотрят.)

- как вы думаете, что произойдёт с человеком в случае остановки сердца? (Человек умрёт, так как к органам перестанет поступать кровь.)

- Отправляемся в путь дальше. Отгадаем загадку.

                Висит мешочек небольшой:

                То полый, то пустой.

                В него вагончики бегут,

                Пищу, жидкости везут.

                Кипит работа целый день,

                Нам помогать ему не лень.

                Готовит пищу, нас питает,

                А что не нужно – выгоняет.

1) язык                                3) желудок

2) сердце                        4) кишечник

желудок

 (Появляется название следующей остановки)          

- Для чего служит желудок? (Для переваривания пищи: в желудке пища распадается на отдельные части – питательные вещества.)

- Ребята, чтобы пища приносила больше пользы, нужно знать и соблюдать правила питания, о которых вам расскажет наш знакомый доктор Пилюлькин.

(Правила записаны на доске.)

  1. Есть разнообразную пищу.
  2. Никогда не набивай пищей полный рот.
  3. Старайся есть в одно и то же время.
  4. Не разговаривай во время еды.
  5. Тщательно пережёвывай пищу.
  6. Пей только тогда, когда во рту уже нет пищи.
  7. Утром перед школой завтракай обязательно.
  8. Ужинай не позже, чем за два часа до сна.

- Зачем необходимо соблюдать эти правила? (Ответы детей.)

- Молодцы. Отправляемся дальше. У нас осталась последняя остановка. Отгадаем её.

                Внутренняя кухня человека тянется почти на 8 метров.

                Но свёрнута она так плотно, что целиком помещается в животе.

1) артерия                        3) вена

2) кишечник                        4) печень

кишечник

(Появляется название следующей остановки)          

- Для чего служит кишечник? (Для всасывания питательных веществ в кровь.)

- А зачем нашему организму нужны питательные вещества? (Питательные вещества нужны всем органам тела, чтобы они могли работать. Без питательных веществ не смогли бы сокращаться мышцы, перестали бы работать мозг, органы чувств, сердце.)

- А детям питательные вещества нужны ещё и для роста, для правильного развития.

- На этом наше путешествие заканчивается. Но чтобы вернуться обратно, нам нужно ответить на несколько вопросов. (Вопросы в конвертах прикреплены к доске.)

  1. Как назвать одним словом  органы человека, которые мы повторили? (Внутренние.)
  2. Какие ещё органы знаете? (Наружные.)
  3. Приведите примеры наружных органов.
  4. Из букв слова «ОРГАНИЗМ» составьте новые слова. Победит тот, кто составит больше слов.

(ОРГАНИЗМ: зима, орган, рога, ром, рог, гора, низ, маг, роза, мир, розга, гроза, игра, газон, ирга, мина, гимн, газ, морг, зона, мозг, нора, нога.)

- Победителю вручается приз.

В заключении дети поют любую песню о здоровье.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ. ВЛИЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ЧЕЛОВЕКА. Урок ОБЖ во 2 классе

Задачиурока:1.      Показать, какиеопасностимогутвозникнутьвповседневнойжизни(проблемызагрязненияокружающейсреды, деревоводворе, дорога, окно, лестница, розеткаит. д.)2....

тест по окружающему миру по окружающему миру I четверть 2 класс

тест по темам "Из чего состоят все предметы.Календарь и компас. Земля имеет форму шара. Глобус- модель Земли. Земля в космосе" по программе "Школа 2100"...

Задания для олимпиады по окружающему миру "Мы и окружающий мир" для 3 класса

Олимпиадные задания по окружающему миру для 3 класса....

Презентация по окружающему миру для 2 класса "Реки Земли. Части реки" Составлена на основе учебника "Окружающий мир" для 2 класса .Автор О.Т.Поглазова

Презентация  по окружающему миру разработан  на основе учебника "Окружающий мир" для 2 класса . Автор О.Т. Поглазова . Тема урока "Реки Земли. Части реки"  Программа "Гармония"...

Упражнений по формированию исследовательских умений и навыков в рамках предмета «Окружающий мир» к УМК «Мы и окружающий мир» (2 класс) Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова (Дидактическое пособие)

Данное дидактическое пособие было создано  с учетом календарно-тематического планирования к УМК «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова.Также,  прописаны методические реком...