Кто такие птицы. Окружающий мир. Урок в 1 классе.
презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.
К уроку прилагается презентация с несложной анимацией.. Во время игры "Прилетают - остаются" следует кликать мышкой на изображения птиц; слушать звуковой сигнал и наблюдать за анимацией.
Материал позволяет осуществлять контроль за выполнением учащимися некоторых заданий, вносит игровой момент в урок и способствует развитию заинтересованности ходом занятия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.63 КБ |
![]() | 2.71 МБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий урока (окружающий мир).
Класс: 1
Система учебников (УМК): учебно-методический комплект «Школа России».
Автор учебника: Плешаков А.А.
Учитель: Черчес Елена Николаевна
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 1959, ЮВАО, г. Москва.
Тема урока:
« Кто такие птицы?»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.
Основные этапы урока:
1 . Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Определение темы и задач урока.
4. Изучение нового материала.
5. Практическая работа.
6. Обобщение, систематизация и применение знаний.
7. Подведение итогов урока и рефлексия.
8. Рекомендации для занятий дома.
УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.
Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.
Предполагаемый контроль: текущий.
Планируемый результат: предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные -овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Использованное оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; видеоролик с голосами птиц; учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь к учебнику (автор А.А.Плешаков); карточки с заданием;
у учащихся: разные по размеру, форме, цвету перья птиц; лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Основной акцент на этапе урока |
1. Организационный момент.
| Ребята! Сегодня мы отправимся в новое путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных, находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут. |
Слайд 1. | |
2.Актуализация знаний.
3. Определение темы и задач урока. 4. Изучение нового материала.
Физкультми- нутка.
5.Практическая работа. Физкультминутка 6.Обобщение, систематизация, применение знаний.
7.Подведение итогов урока и рефлексия. 8. Рекомендации для занятий дома. | -Вспомните, кто помогает нам в наших путешествиях. (Наша помощница Черепаха) 1) Фронтальная работа. -Какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые) -Чем отличаются насекомые? - Как отличить рыб от других животных? 2) Индивидуальная работа на карточках. -У каждого на парте рисунок. Рассмотрите его и закрасьте квадратик красным цветом, если это рыба, и жёлтым, если это – насекомое. Проверка: 1) Назовите насекомых. По какому признаку вы объединили насекомых? (У насекомых 6 ног) -Назовите признак рыб. (Тело рыб покрыто чешуей)Назовите их. - Кто у вас остался? Назовите одним словом животных, рядом с которыми квадратики остались не закрашенными (Птицы) -Подумайте, о ком мы будем говорить на уроке? -Прочитайте, какие учебные задачи мы ставим перед собой? -Задачи урока: узнаем, каких животных называют птицами; познакомимся с многообразием птиц; узнаем, из каких частей состоит тело птиц; исследуем перо птиц. -Предлагаю вам отправиться в лес. -Каких птиц вы знаете? 1) Игра «Кто больше?» За каждое название птицы получаете пёрышко и кладёте в коробочку. Побеждает тот, у кого пёрышек больше. -Как можно отличить птиц от других животных? (Они умеют летать.) - Давайте посмотрим на экран. Кто из этих животных умеет летать? - Можно ли всех этих животных назвать птицами? 2) Работа по учебнику. - Рассмотрите рисунок на стр.36. Какие животные здесь изображены? (Летучая мышь, бабочка, курица, белка-летяга) - Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать) - Можно ли их отнести к одной группе? (Нет) А какое животное мы отнесем к птицам? (Курицу) - Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы? Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие - крошечные, некоторые – быстроногие. - Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных. (Перья) - На что похожа птица во время полета? (на самолет). Такая форма помогает ей летать. Учащиеся делают разные движения, имитируя птиц. Подготовленный ученик читает стихотворение и показывает движения. -Давайте посмотрим, какие бывают птицы. Обобщение: -Какие животные называются птицами? (Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями). - Рассмотрите рисунок (стр.36, слайд 10). - Какую птицу вы узнали? (Это голубь.) - Рассмотрите тело птицы. 3) Знакомство со строением птицы. -Из каких частей состоит тело голубя? – Что интересного знаете о голубях? Работа в парах. - Найдите указанные части тела у птицы на своих карточках.
- У птиц есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они добывают пищу, разгрызают орехи и твердые семена, разрывают мясо. Форма клюва у птиц разная, так как зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц (орлы), клювы загнутые. Попугай мощным клювом разгрызает орехи, у уток – сплюснутые клювы, чтобы щипать траву у края воды, у колибри- длинный тонкий клюв, чтобы добраться до сладкого нектара. -А как человек использует перья? (Для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)
Практическая работа. -Рассмотрите предложенные перья. -Одинаковые они или разные? -Чем они различаются? Вывод: (перья прочные, легкие.) - Что общего? Посмотрите через лупу. (Учитель показывает стержень и бороздки перьев). (Упражнения: -Положите перо на ладонь и подуйте на него. (Летит, легкое.) -Отрежьте кончик пера ножницами. (Внутри оно пустое, полое.) -Вот почему перья легкие. -Капните водой из пипетки на перо. (Капелька скатилась, перо не намокает.) -Вот почему перья могут защитить птицу от воды. -Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь. (Одно мягкое, пушистое; другое упругое, жесткое.) -Для чего птице нужны разные перья? Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его; самые мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения. Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного полетать. -Давайте мы с вами руками помашем, -Все ли птицы летают? (Нет, не умеют летать пингвин и страус) - Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему? (Тело этих животных покрыто перьями.) - Это – АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги! 1) Работа по учебнику. Беседа о зимующих и перелетных птицах. - Назовите птиц, которых видите на странице учебника. - На какие две группы мы можем разделить птиц, которые здесь изображены? (Перелетные и зимующие) - Почему их так называют? (Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать. Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.) 2)Игра «Улетают-остаются» 3) Работа в рабочих тетрадях. - Раскрасьте птиц на рисунке. -Наше путешествие по царству природы завершается. -Вспомним учебную задачу урока. Каких животных называют птицами? (Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.) – Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке? - Как мы находили ответы на свои вопросы? (Слушали учителя, товарищей, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.) -Оцените свою работу на уроке. Нарисовать птичку |
Познавательные: логические УУД Игра “Кто в группе лишний» 1.Жук, ворона, щука. 2.Комар, карась, сорока. 3.Синица, стрекоза, камбала. 4. Шмель, кузнечик, снегирь. 5.Сом, воробей, муха. Регулятивные УУД Познавательные УУД (общеучебные) Познавательные УУД (общеучебные) Регулятивные УУД Познавательные: логические УУД Регулятивные УУД (Учащиеся называют, учитель показывает) Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Работа в парах. На столах лежат перья и лупы. (Дети называют разные признаки — цвет, размер, форму и т. д.) Учащиеся находят маховые перья, контурные перья и пуховые перья. Сравнивают. Познавательные: логические УУД Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки. Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застежку). Дети высказываются.
Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи. Регулятивные УУД Дети рассматривают в учебнике изображения страуса и пингвинов и рассказывают, что знают о них. Познавательные УУД Учащиеся называют птицу. При нажатии на картинку перелётные – улетают, а зимующие остаются. Регулятивные УУД Познавательные УУД. Личностные УУД. |
Слайд 2 Образец листочка с заданием. (После выполнения задания – проверка) Самостоятельная работа. Слайд 3. Название темы урока. Просмотр видеоролика «Птицы нашего леса» (с голосами птиц). Слайд 4. Иллюстрации ( стрекоза, летучая мышь, страус). Работа с иллюстрациями в учебнике. Слайд 5.
Слайд 6. Аудиозапись (музыка)
Слайд 7. Слайд 8. Сообщение ученика: «В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма. В военные годы они передавали срочные донесения. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.) Слайд 9.
Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12. Перелетные – утки, лебеди, ласточки, скворцы, кукушки. Зимующие– воробей, ворона, синица, снегирь, сова, дятел. Слайд 13. Слайд 14. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи урока: узнаем, каких животных называют птицами; познакомимся с многообразием птиц; узнаем, из каких частей состоит тело птиц; исследуем перо птиц. Кто такие пт ицы ?
Кто из этих животных умеет летать ? Можно ли всех этих животных назвать птицами ?
Птицы
К акие животные называются птицами ?
← ГОЛОВА ШЕЯ → ← КЛЮВ ← ТУЛОВИЩЕ ХВОСТ → ← НОГИ Строение птицы ГОЛУБЬ
Это интересно…
Задачи урока: узнаем, каких животных называют птицами; познакомимся с многообразием птиц; узнаем, из каких частей состоит тело птиц; исследуем перо птиц.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/15/picture-19221.jpg)
Кто такие птицы? (презентация к уроку "Окружающий мир" 1 класс к учебнику А.А. Плешакова)
Кто такие птицы? (презентация к уроку "Окружающий мир" 1 класс к учебнику А.А. Плешакова) ...
"Кто такие звери?" Окружающий мир. 1-й класс УМК Школа России
На уроке окружающего мира в 1 классе используется технология " Интеллект" на тему "Звери". Так же применяются ИКТ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/19/picture-297600-1379576412.jpg)
Интегрированный урок по теме «Кровеносная система. Что такое кровь» Окружающий мир, ОБЖ .3 класс
Учитель начальных классов Назайкина Е.В.Цели: ознакомить с продвижением крови по организму, составом крови; вспомнить основные приемы остановки крови; развивать речь, память, творческие способности.Об...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/30/picture-357772-1385789093.jpg)
Снежные загадки. - окружающий мир. урок. 1 класс
Сценарий урока в 1 классе по предмету "Окружающий мир" УМК "Перспективная начальная школа"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302249-1609754609.jpg)
Конспект урока по окружающему миру. Тема: "Кто такие птицы?" (УМК "Школа России", 1 класс.)
Цели деятельности учителя: формирование знаний о птицах, их отличительных признаках; умений описывать птицу по плану и отличать птиц от других животных.Планируемые результаты:Предметные: Знать определ...
Конспект урока по окружающему миру «Кто такие птицы?» (УМК "Школа России" 1 класс)
Цели деятельности учителя: формирование у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.Планируемые результ...