Рабочая программа и КТП по окружающему миру. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

№  п п

Тема урока  

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

          Дата

                            Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

План

Факт

1

Раздел «Где мы живём?»

 (4 ч)

Родная страна

Комбинирован-ный

Знакомиться с целями и задачами раздела   и    урока.    Имя   родной   страны — Россия, или Российская Федерация.   Государственные  символы   Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная   страна. Государственный язык

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности

—  Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

 —  различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

—   анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;

—  работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные УУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные УУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

2

Город и село

Комбинирован-ный

Изучать характерные особенности городских и сельских поселений.  Преимущественные занятия жителей  города  и села. Типы  жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Проект «Родной город (село)». Подготовка   к   выполнению   проекта: знакомство с материалами учебника, распределение   заданий,   обсуждение способов и сроков работы

Учить понимать роль и значение  ведения хозяйства семьи в современной жизни.

РУУД:  Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдерж-ку членов общества

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

—   работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;

 —   работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

 —   рассказывать о своём доме по плану;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

 —   распределять обязанности по выполнению проекта;

—   подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

—   собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

—   оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

—   проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

—  ухаживать за памятниками;

—   помогать взрослым в благоустройстве; —   проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;

—   оценить свои достижения в реализации проекта

ПУУД:  Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3

Природа и рукотвор-ный мир

Комбинирован-ный

Учиться различать объекты  природы  и  предметы  рукотворного   мира.   Наше   отношение   к миру

 Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

—   работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

—   приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;

—  работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

—   обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4

*Наш адрес в мире*

*(В учебнике 2011 года данный урок исключён.)

** Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Тде мы живём»

Конт-рольный урок

* Определять свой «адрес в мире»:

-вселенная.  

-звёзды   и   планеты.  

 -Земля — одна   из   планет.  

-разнообразие стран и народов на Земле.

-наша страна — одна из стран мира, родной дом многих народов.

-разнообразие городов и сёл России.

-наш город (село), родной край — наша малая родина

** Проверить знания и умения. Формировать адекватную оценку своих достижений

Знакомить с понятием, что Солнце – это ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на планете.

РУУД:  Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

*—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  определять свой «адрес в мире»;

—   работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учебнике, находить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

 —   сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;

—   называть свой домашний адрес;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

**—   Выполнять тестовые задания учебника;

 —   оценивать свои достижения и достижения других учащихся

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5

Раздел «Природа» (20 ч)

 Неживая и живая природа

Комбинирован-ный

Знакомиться с целями и задачами раздела.

Различать:

-неживая и живая природа.

-признаки живых существ в отличие от неживой природы.

-связи между неживой и живой природой

Учить понимать роль и значение взаимосвязи в природном сообществе:

* растения – это пища и укрытие для животных;

* животные – это распространители плодов и семян растений.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

—   классифицировать объекты природы по существенным признакам;

—   различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;

 —   приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

—   работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

—   устанавливать связи между живой и неживой природой;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:        Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.        

6

Явления природы

Комбинирован-ный

 Учиться понимать, что такое явления природы:

-явления неживой и живой природы.

-сезонные явления.

-измерение температуры воздуха,    воды,   тела   человека.  

-термометр — прибор для измерения температуры.

-виды термометров

Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

—   приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

—   анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

—   рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева; 

—   практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха,  воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

7

Что такое погода

Комбинирован-ный

Учиться различать понятия:

-погода и погодные явления.

-условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений.

-народные и научные предсказания погоды

Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться сё выполнить;

—   наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

—   характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

—  приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

—   работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

—   сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

—   работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

ПУУД:  Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8

В гости к осени (экскур-сия)

Урок- экскур-сия

Проводить наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе

Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

—   наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

—  определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

—   оценивать результаты своих достижений на экскурсии

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД:        Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

9

В гости к осени (урок)

Комбинирован-ный

Изучать осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь

Учить понимать роль и значение взаимосвязи в природном сообществе:

* растения – это пища и укрытие для животных;

* животные – это распространители плодов и семян растений.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—  работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

—  рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

—  сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

 —   работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД:         Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

10

Звёздное небо

Комбинирован-ный

Знакомиться с

созвездиями:

-Кассиопея,

-Орион,

-Лебедь.

Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями

Знакомить с понятием, что Солнце – это ближайшая к нам звезда, источник света и тепла.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—   находить на рисунке знакомые созвездия;

—   сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

—   моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

—  знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

—  работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

 —   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.        

11

Заглянем в кладовые земли

Комбинирован-ный

 Изучать:

-горные породы и минералы.

-гранит и его состав

Знакомить с круговоротом веществ в природе.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—  практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

—   различать горные породы и минералы;

—  работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

—   читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий

 в справочниках, словарях и

 в таблицах, помещенных

в учебниках

КУУД:  Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

12-13

Про воздух и про воду (2 ч) 

Комбинирован-ный

Знакомиться:

*  со  значением:

      - воздуха для растений, животных и человека;

       - загрязнения воздуха;

        - охраны чистоты воздуха.

 Осознавать, как влияет  эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Знакомиться:

 * с водой, её распространением в природе,

  * со значением:

           -  воды для растений, животных и человека,

           - загрязнением воды,

           - охраной чистоты воды.                     Осознавать, как влияет  эстетическое воздействие водных просторов на человека

Знакомить с круговоротом веществ в природе.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—  рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

 —  работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

—  описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

•  наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды
  в родном крае;
•  наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления;
  готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

14

Какие бывают растения

Комбинирован-ный

Знакомиться с многообразием растений:

*Деревья, кустарники, травы.

*Лиственные и хвойные растения.

Осознавать, как влияет  эстетическое воздействие растений на человека

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• устанавливать по схеме различия между группами растений;
• работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять
  самопроверку;
• приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
• определять растения с помощью атласа-определителя;
• оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
• работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД:        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

15

Какие бывают животные

Комбинирован-ный

Знакомиться с многообразием животных:

* Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.

* Выявлять зависимость строения животных от их образа жизни

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Корректировать выполнение задания.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
• работать в группе:  знакомиться с разнообразием животных,  находить
  в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
• сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его об
  раза жизни;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.         

16

Невидимые нити

Комбинирован-ный

 Устанавливать связи в природе, взаимосвязи между природой и человеком.

Осознавать необходимость сохранения «невидимых» нитей

Учить понимать роль и значение взаимосвязи в природном сообществе:

* растения – это пища и укрытие для животных;

* животные – это распространители плодов и семян растений.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,
  растениями и животными, различными животными;
• работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль
  человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
• читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать
  вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:  Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.        

17

Дикорастущие и культурные растения

Комбинирован-ный

 Различать дикорастущие и культурные растения

 Изучать:

* разнообразие культурных растений,

* легенды о растениях

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Корректировать выполнение задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

—   работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;

—   находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

—   сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:  Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

18

Дикие и домашние животные

Комбинирован-ный

 Знакомиться с дикими и домашними животными, их сходством и различием.

Понимать значение:

* для человека диких и домашних животных, *разнообразия домашних животных

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

—   работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

—   находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;

—   сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

19

Комнатные растения

Комбинирован-ный

Знакомиться с комнатными растениями, их ролью в жизни человека. Изучать:

* происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений,

 *правила ухода за комнатными растениями

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

—  работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;

—   оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;

—   практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

20

Животные живого уголка

Комбинирован-ный

Знакомиться с *животными живого уголка:

- аквариумные рыбки,                                 - морская свинка,

- хомячок,

- канарейка,

- попугай,

*особенностями ухода за животными живого уголка.,

*ролью содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

—   работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

—   рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

—   практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

21

Про кошек и собак

Комбинирован-ный

Знакомится:

* с назначением кошки и собаки в доме человека,

* с   породами кошек и собак,

* с ролью кошек и собак в жизни человека.

Изучать правила ухода за домашними животными.

Прививать ответственное отношение к содержанию домашних питомцев

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

—   приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

—   обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

—   работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:  Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

22

Красная книга

Комбинирован-ный

Понимать и осознавать необходимость создания Красной книги.

Изучать:

*Красную книгу России и региональные Красные книги.

*сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России:

 а). - венерин башмачок,

 - лотос,

 - женьшень,

 - дровосек реликтовый;

б). - белый журавль,

 - зубр.

Знакомиться с мерами по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

Учить понимать роль и значение влияния человека на природные сообщества.

Знакомиться на основе наблюдений  с 2 – 3 примерами природных сообществ родного края.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

—   работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

—   работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:  Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга», или «Возьмём под защиту»

Урок-проект

Знать, что угрожает природе.

Знакомиться с: *Правилами друзей природы, *экологическими знаками.

 Готовиться   к   выполнению   проекта: *знакомство с материалами учебника, *распределение   заданий,  

*обсуждение способов и сроков работы

Знать и  понимать роль, значение родного края в природе в современной жизни.

РУУД:  Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

—   знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

—   читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: —   распределять обязанности по выполнению проекта;

—   извлекать информацию из различных источников;

 —   готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

—   составлять собственную Красную книгу;

—   презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

—  оценивать свои достижения в выполнении проекта

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД:  Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Конт-рольный урок

Проверить знания и умения.

Формировать  адекватную оценку своих достижений

Знать и  понимать роль, значение родного края в природе в современной жизни.

РУУД:  Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

—   Выполнять тестовые задания учебника;

—   оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

—   оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

—   формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) Что такое экономика

Комбинирован-ный

Знакомиться с экономикой и её составными частями: *сельское хозяйство, *промышленность,

*строительство, *транспорт,

*торговля.

Изучать взаимосвязи между составными частями экономики.

Изучать:

* экономику родного края,

* по фотографии деньги разных стран

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

—   работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

—  читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

—   определять по фотографии деньги знакомиться;

—   работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

26

Из чего что сделано

Комбинирован-ный

  Знакомиться:

* с простейшими производственными цепочками:

-во что превращается   глина,  

-как   рождается книга,  -как делают  шерстяные  вещи.

Формировать уважение к труду людей

Знакомиться с использованием природных материалов для изготовления предметов.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —  классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

 —   работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД:  Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

27

Как построить дом

Комбинирован-ный

 Знакомиться со строительными машинами и материалами.

Изучать виды строительной техники в зависимости от назначения

Получать представление о технологии  строительства   городского   и   сельского  домов.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

—  работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

—  читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

28

Какой бывает транспорт

Комбинирован-ный

Получать представление о видах    транспорта.    

Получать

первоначальные представления   об   история   развития транспорта

РУУД:  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

 —   узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

—   работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта; 

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

29

Культура и образова -ние

Комбинирован-ный

Различать:

** учреждения культуры:

-музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека,  

** учреждения образования:

-школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория,

Знакомиться по фотографиям с музеями:

- Первым музеем России, - Кунсткамерой

Изучать:

* роль учреждений культуры и образования  в жизни человека и общества,

* разнообразие музеев.   

РУУД: Корректировать выполнение задания.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; —   извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

—  обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

—  работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

30

Все профессии важны. Проект «Профес-сии»

Урок-проект

Изучать разнообразие    профессий,    их   роль в экономике и в жизни людей.

Готовиться   к   выполнению   проекта:

- знакомство с  материалами учебника, - распределение   заданий,  

- обсуждение способов и сроков работы

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

—  работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

—   обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

—   читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: —  распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);

—   интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

 —   подбирать фотографии их семейных архивов;

—   составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

—   собирать материал в «Большую книгу профессий»;

—   презентовать работы;

—   оценивать результаты выполнения проекта

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

31

В гости к зиме (экскур-сия)

Урок- экскур-сия

 Проводить наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе

Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

—   наблюдать над зимними погодными явлениями;

—   обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

—   исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

—  определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

—  распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; —   наблюдать поведение зимующих птиц;

—   формулировать выводы по материалу экскурсии;

 —  оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД:        Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

32

В гости к зиме (урок)

Комбинирован-ный

Формулировать выводы о зимних явлениях в неживой и живой природе

Учить понимать роль и значение предсказания погоды и её значение в жизни людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

—   работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

—  формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

 —   обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

—   работать со взрослыми; вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

 —   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД:         Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Конт-рольный урок

Проверять знания и умения.

Формировать адекватную оценку своих достижений

Знать и  понимать роль, значение родного края в природе в современной жизни.

РУУД:  Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

—   Выполнять тестовые задания учебника;

—  оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

—   формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

34

Презентация проектов «Родной город  (село)»,   «Красная  книга»,   или «Возьмём под защиту», «Профессии»

Презен-тация проек-тов

Представлять результаты  проектной деятельности. Формировать  адекватную оценку своих достижений

Знать и  понимать роль, значение родного края в природе в современной жизни.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—   обсуждать выступления учащихся;

—   оценивать свои достижения и достижения других учащихся

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

35

Раздел «Здоровье и безопас-ность» (9 ч) Строение тела человека

Комбинирован-ный

Знакомиться:

* с целями и задачами раздела,

*внешним и внутренним строением тела человека.  Извлекать из текста учебника информацию о местоположении, строении и работе внутренних органов человека

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —  работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

—  работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

36

Если хочешь быть здоров

Комбинирован-ный

Составлять рациональный режим дня  второклассника.  

Знакомиться с:

*правилами личной гигиены.,

* режимом питания и разнообразием пищи.

Знать правила ухода за зубами

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под  руководством учителя.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

—   обсуждать сбалансированное питание школьника;

—  работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;

—   формулировать   правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

—  демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

37

Берегись автомоби-ля!

Комбинирован-ный

Изучать правила   безопасного   поведения   на улицах и дорогах:

*сигналы светофора, *дорожные знаки перехода улицы.

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   моделировать сигналы светофоров;  характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

—  работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;

—   выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу; —   формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;

—   оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

38

Школа пешехода

Комбинирован-ный

Осваивать  правила безопасности пешехода.  

Выполнять практическую   работу   на   пришкольном  участке   или   на  полигоне ГИБДД (ДПС)

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

—   практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

 —   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

39

Домашние опасности

Комбинирован-ный

 Изучать правила безопасного поведения в быту

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

—   работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

 —  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

40

Пожар

Комбинирован-ный

Изучать правила противопожарной безопасности.

Моделировать вызов пожарных по телефону 

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить:

 —   характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы,  воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

—   запомнить правила предупреждения пожара;

—   моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

—   работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

—   работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

41

На воде и в лесу

Комбинирован-ный

Изучать правила   безопасного   поведения   на воде и в лесу

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; —   запомнить правила поведения во время купания; —  работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

—   находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

—   определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

42

Опасные незнаком-цы

Комбинирован-ный

Изучать опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Моделировать:

* вызов милиции по телефону,

 * действия в ситуациях:

- «Потерялась»,

- «Мамина подруга»

- и аналогичных

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

        —   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;

—   моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

—  работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;

—   работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

43

Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу  «Здоровье  и безопас-ность»

Конт-рольный урок

Проверять знания и умения.

Формировать адекватную оценку своих достижений

Формировать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровьея окружающих его людей.

РУУД:  Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

—   Выполнять тестовые задания учебника;

—   оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

—   формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.         

44

Раздел «Общение» (7 ч)

Наша дружная семья

Комбинирован-ный

Знакомиться с целями  и задачами раздела. Формулировать понятия:

* «Семья как единство близких людей»,

* «Культура общения в семье»,

*«Нравственные  аспекты   взаимоотношений в семье»

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

—   Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить;

—  рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

—   формулировать понятие «культура общения»;

—   обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

—   моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

45

Проект «Родослов-ная»

Урок-проект

Готовиться   к   выполнению   проекта: * знакомство с  материалами учебника, * распределение   заданий,  

* обсуждение способов и сроков работы

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

 В ходе выполнения проекта дети учатся:

—   интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

—   отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

—  составлять родословное древо семьи;

—   презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

 —   оценивать свои достижения

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

46

В школе

Комбинирован-ный

Формулировать понятия:

* «Классный и школьный коллектив»,

* «Совместная учеба, игры, отдых»,

* «Этика  общения  с  одноклассниками, учителями и руководством школы»

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   рассказывать о своём  школьном  коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

—   обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

—   формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

—   оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

—   моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

—  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

47

Правила вежливос-ти

Комбинирован-ный

Изучать:

* правила этикета в общении,

*формулы  приветствия и прощания,

*этикет общения по телефону,

*правила поведения в общественном транспорте

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД:  Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

—   формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

—   моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

  48

Ты и твои друзья

Комбинирован-ный

Изучать правила поведения в гостях

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

—   обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

—   обсуждать правила поведения за столом;

 —  моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

—   формулировать правила этикета в гостях;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

49

Мы — зрители и пассажиры

Комбинирован-ный

 Изучать правила поведения  в общественных местах в:

 - театре,

 - кинотеатре,

 - консерватории,

 -в общественном транспорте

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

—   обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Конт-рольный урок

Проверять знания и умения.

Формировать адекватную оценку своих достижений 

Учить понимать особую роль внутреннего мира человека: получать общее представление о человеческих свойствах и качествах.

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

—   Выполнять тестовые задания учебника;

—   оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

 —   формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

51

Раздел «Путешествия» (18 ч) Посмотри вокруг

Комбинирован-ный

Знакомиться с целями и задачами раздела.

Изучать понятия:

* горизонт,

* линия горизонта,

* стороны горизонта.

* форма Земли

Формировать общее представление о форме и размерах Земли.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

—   различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

—   работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

—   анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

52-53

Ориентирование на местности (2 ч)

Комбинирован-ный

Изучать:

* что такое ориентирование на местности,

* ориентиры,

* ориентирование по: компасу, солнцу,   местным природным признакам,

* компас — прибор для определения сторон горизонта.

Учить  пользоваться компасом.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
• практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
• знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

54

Формы земной поверхнос-ти

Комбинирован-ный

Различать:

* равнины и горы,

*холмы и овраги.

Описывать красоту гор

Учить наблюдать, описывать и характеризовать особенности поверхности родного края.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных при
  знаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение
  равнин и гор на глобусе;
• работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений)
  поверхность своего края;
• описывать   красоту   гор   (на   основе   фотографий   в  учебнике,   рассказа
  Н. И. Сладкова, личных впечатлений);
• работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
• формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации