Откуда берутся снег и лёд?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этап урока

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

МПР

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой

Здравствуйте.  У меня сегодня хорошее настроение. Мне хочется с вами поделиться им.Как красиво стало  на улице. А что произошло, кто заметил?

Послушайте загадку.  

         Всё бело кругом, красиво,

В инее сияет ива.

Холода, мороз, метели

Закрутили – завертели.

В белых шапках все дома

Это к нам пришла…

Дети вспоминают, что произошло на улице по дороге в школу.

Разгадывают загадку, объясняют, доказывают и  называют признаки  зимы.

Приветствие.

Предлагает задание

ЛУУД: смыслообразование: развитие познавательных интересов

ПУУД: умение осуществлять анализ объектов

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности

Работа с загадкой

Цель: учить отгадывать загадки.

Кто к нам сегодня пришёл на урок?

Отгадай загадку:

 Меня не растили, из снега слепили.

Вместо носа – морковка,

Глаза – угольки, руки- сучки.

Холодный, большой - кто я такой?

Как вы думаете, о чём может снеговик нам рассказать?

А теперь отгадаем загадки, которые снеговик нам принёс.

   Одеяло белое не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось.

С неба на землю свалилось.

Рыбакам зиму жить тепло,

Крыша – толстое стекло.

Отгадывают загадку, определяют тему урока

Предлагается несколько загадок, с помощью которых ученики должны сформулировать тему урока

ПУУД: умение осуществлять анализ объектов

КУУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Постановка учебной задачи

Цель: нацелить детей на урок, заинтересовать, поставить перед ними задачу

А вы знаете, что хочет узнать снеговик у нас. Прочтите вопрос.

Чтение вопроса на доске.

Ставят цели и уточняют тему урока.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

РУУД:целеполагание;

ПУУД: обшеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: в ходе исследовательской деятельности познакомить со свойствами снега и льда.

Чтобы ответить на этот вопрос надо провести исследовательскую работу. А как это будет проходить, вы сейчас узнаете.

1.У вас на партах стоит стакан, в котором лежит снег.

Рассмотрите его.

1. Какой снег? Какого он цвета?

2. Обратите внимание, стакан стоит на цветной бумаге. Вы видите цвет бумаги?

О каком свойстве снега это говорится?

3. Возьмите карандаш, потычьте в снег.

О каком свойстве снега идёт речь?

4. Возьмите немного снега в руку,

Что произошло?

Что за свойство?

Прочитайте загадку.

 С неба звезды падают, лягут на поля.

Пусть под ними скроется черная земля

Много-много звездочек- тонких, как стекло.

Звездочки холодные, а земле тепло.

 О чём она? Вы  видели снежинки? Они похожи друг на друга?

Посмотрите на снежинку? На что она похожа? Сколько лучей у снежинки?

5. Где образуются снежинки?

Они образуются высоко над землёй в облаках. Когда их скапливается очень много, они не могут удержаться высоко в небе и падают на землю.

Откройте рабочую тетрадь на с.20

Дорисуй снежинки.

Физкультминутка

Солнце небо греет слабо,

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке стала вдруг вода неподвижна

                                         и тверда.

Вьюга злится, снег кружится,

Заметает всё кругом белоснежным серебром.

2.Теперь будем работать с другим стаканом.

Что лежит на дне стакана?

1. Какого он цвета?

2. Обратите внимание, стакан стоит на цветной бумаге. Вы видите цвет бумаги?

О каком свойстве льда это говорится?

3. Ой, я нечаянно уронила кусочек льда. Что произошло?  Какое свойство льда позволяет льду разбиться?

4. . Возьмите немного льда в руку,

Что произошло?

Что за свойство?

5. А где образуется лёд?

Можем ли мы сами сделать лёд? Как? Делаете ли вы лёд дома? Для чего?

Обсуждают, высказывают своё мнение, определяют пути решения, выполняют действия, представляют результат работы

Дети поднимают руки вверх, вниз

Руки на пояс, наклоны в стороны

Руки на пояс, повороты в сторону

Дети дотрагиваются до носа.

Прыжки на месте

Дети кружатся

Дети имитируют процесс движениями рук

Наблюдает за работой, организует подведение итогов, при необходимости  подводит к выводу,

Делает с детьми

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения

КУУД: определение путей достижения общей цели, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление во внешней речи учащихся

Цель: усвоение нового способа действия, создание ситуации успеха.

Откроем учебник.

А теперь прочитаем вывод Мудрой Черепахи?

Дети сравнивают свои выводы с выводами Мудрой Черепахи проговаривая вслух

Наблюдает  над высказываниями детей.

ПУУД: умения структурировать знания, умения осознано и произвольно строить речевые высказывания

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: интериолизация нового способа действий; рефлексия достижения цели

Откроем рабочую тетрадь на ст. 20

 Прочитаем первое задание.  Выполняем самостоятельно.  Взаимопроверка правильность выполнения задания.

Вспомним тему урока «Откуда берутся снег и лёд?»

Чтение и выполнение задания в рабочей тетради Обсуждают, высказывают своё мнение

Организует деятельность по применению новых знаний.

РУУД: умение оценивать правильность выполнения действий ,адекватно воспринимать оценку товарища, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: умения в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, умение формулировать собственное мнение.

ЛУУД: самоопределение

Рефлексия деятельности

Цель: самооценка результатов деятельности

Что такое снег и лёд? Назовите основные свойства снега и льда? Если вас заинтересует ещё одно свойство этих явлений то, понаблюдайте дома. Возьмите кусочек льда и немного снега. Положите отдельно на блюдца и засеките время. Что быстрее растает и за какое время. Попросите помочь родителей проделать этот опыт. Сделайте вывод.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. Степень их соответствия

Организует рефлексию

ПУУД: рефлексия

ЛУУД: смыслообразование;

КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли