Экологическое воспитание и образование младших школьников
статья по окружающему миру (4 класс) на тему

Экологическое образование и воспитание

младших школьников

Коваленко Елена Викторовна,

учитель начальных классов  

первой квалификационной категории

МбОУ «СОШ №93»

Г. Новокузнецка

Одна из важнейших задач современной школы – повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирования активной гуманной позиции по отношению к природе, то есть воспитание у школьников экологической культуры.

Особое место в системе непрерывного экологического образования занимает начальная школа, где целенаправленно закладываются начала экологической культуры детей.

Цели и задачи экологического воспитания младших школьников нашли отражение в четырех аспектах:

- научно-познавательном;

- ценностном;

- нормативном;

- практически-деятельностном.

Научно-познавательный аспект может быть представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Ценностный аспект  призван раскрыть детям многообразную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.

Нормативный аспект – это правило (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Содержание этого аспекта должно обоснованно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!

Практически-деятельностный аспект играет не менее важную роль в экологическом образовании. Практическая деятельность – конечный результат отношений, критерий развивающегося сознания и чувств. Однако младший школьник в силу ограниченных физических возможностей мало вовлечен в деятельность природоохранного характера.

Младших школьников нужно подвести к выводу, что от состояния окружающей среды зависит здоровье человека, а поэтому оберегать эстетические, экологические, санитарно-гигиенические качества окружающей среды – значит заботиться о здоровье человека, его нормальной жизнедеятельности.

В содержании экологического образования в начальной школе могут быть прослежены несколько содержательных линий:

- человек – природное существо и член общества;

- многообразие природного окружения человека;

- экологическое взаимодействие живых организмов с окружающей средой;

- труд и поведение человека в окружающей среде.

Анализируя учебные программы для начальной школы, можно увидеть, что в содержании каждого предмета заложена возможность для осуществления экологического образования учащихся.

Уроки литературы, русского языка, музыки, изобразительного искусства раскрывают экологические знания о природе как источнике красоты, от которого зависит душевное состояние человека.

Предметы естественно-математического цикла (окружающий мир, математика, технология) помогают раскрыть следующие экологические знания: природа – объект деятельности человека, направленной на ее рациональное использование, улучшение, охрану. Тематические беседы на уроках технологии приводят учащихся к более глубокому пониманию значения природы в хозяйственной деятельности человека, школьники осознают необходимость экономного использования природных богатств.

Межпредметный подход к экологическому образованию побуждает к поиску методов и форм обучения, требующих взаимодействия содержания различных учебных предметов.

Но немаловажное значение в экологическом образовании младших школьников играет и внеурочная работа. На каждом учебном этапе эта работа имеет свою специфику, связанную с возрастом школьника.

В первом классе с моей стороны учащимся были предложены задания следующего плана:

- подбор ярких, доступных для понимания детей легенд, сказок, пословиц, поговорок, содержащих призыв к бережному отношению к природе;

- проведение «Праздника цветов», который включал в себя викторину о лесных растениях, комнатных и полевых; конкурс загадок о цветах, а также придумывание собственных загадок о цветах;

- оформление альбома «Животный мир Кемеровской области», где каждый ученик оформлял собственную страничку с текстом, рисунком или фотографией животного;

- проведение экскурсий в природу. В первом классе я посещаю с ребятами лес весной и осенью, где учащиеся знакомятся с сезонными изменениями в природе. Но перед экскурсией проходит большая подготовительная работа: как нужно вести себя в природе, что можно и что нельзя уносить с собой из леса. Ребята нарисовали много разрешающих и запрещающих знаков поведения в лесу.

- организация и проведение выставки поделок из природного материала;

- инсценирование сказок, где ребята знакомятся со связями, существующими между животными и растениями; животными, растениями и человеком; живой и неживой природой.

Во втором классе работа по экологическому образованию младших школьников может быть  более целенаправленной, планируемой, систематической. Более приемлемой формой для своих ребят я выбрала работу экологического кружка «Краеведение».

Основная цель работы кружка: углубление теоретических знаний учащихся в области экологии родного края, формирование ряда основополагающих экологических понятий.

Задачи работы кружка:

а) Образовательные

Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

б) Воспитательные

Воспитывать у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;

в) Развивающие

Обеспечить более широкую и разнообразную, чем это возможно в рамках курса «Окружающий мир», практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Содержание материала и название тем мне понравилось у А. А. Плешакова, которые он разработал для факультативного курса «Экология для младших школьников». В целом этот курс позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечивает более надежные основы экологической ответственности младших школьников независимо от того, по какому УМК занимаются учащиеся.

Учебная работа кружка «Краеведение»

Заключительным занятием, где подводятся итоги года, является игра «Почемучки». Учащиеся делятся на две команды и по очереди выполняют предлагаемые задания, продвигаясь от тура к тура к финишу.

В третьем классе виды и формы внеурочной работы могут быть разнообразными. Планирование составляется в начале сентября.

План работы над темой

«Экологическое воспитание младших школьников»

1. Экскурсия в лесной массив (1-15 сентября)
2. Конкурс поделок из природного материала (30 сентября)
3. Игровой час «Мир животных» (1-15 октября)
4. Подготовка проекта «Охраняемые растения и животные Кемеровской области»(15-31 октября)
5. Кл. час «Красная книга Кемеровской области» (1-15ноября)
6. Защита проекта (15-30 ноября)
7. Беседа «Роль заповедников и заказников в охране природы» Экологическая викторина «В мире животных» (11-31декабря)
8. Экскурсия в зимний лес (1-15 января)
9. Беседа «Растения просят о помощи» (15-31 января)
10. Урок-лекция «экология и здоровье»(15-28 февраля)
11. Экскурсия в краеведческий музей. (1-15 марта)
12. Беседа «экологическая катастрофа и ее последствия»(15-31 марта)»
13. «Вода и жизнь» (1-15 апреля)
14. Экологическая  акция в лесном массиве «Спасем раннецветущие растения» (15-30 апреля)
15. «Что будет если …» - урок – рассуждение (1-15мая)

Метод создания проектов в последние годы стал очень актуальным. Первые проекты мои учащиеся пробовали готовить уже в первом классе. Конечно, для младших школьников этот вид работы сопровождается помощью родителей. Проект по экологическому образованию назывался «Кемеровской область. Охраняемые растения и животные». Ребята заинтересовались экологической проблемой родного края, представили интересные разнообразные по оформлению работы, но самым главным итогом работы были «Собственные выводы и предложения» по охране растительного и животного мира Кемеровской области. По предложению учащихся в план мероприятий по экологическому воспитанию был внесен пункт «Экологическая акция в лесном массиве «Спасем раннецветущие растения», запланированная на конец апреля – начало мая, когда в лесу зацветают раннецветущие растения, внесенные в Красную книгу Кемеровской области. Жители района и отдыхающие срывают эти растения огромными букетами, не зная, что эти растения являются охраняемыми. Ребята предложили приготовить красочные плакаты-растяжки с призывом не губить красоту весеннего леса и развесить их в лесу, где массово любят отдыхать горожане.

Природоохранное образование и воспитание нужно начинать с раннего детства. Человек, как известно, лучше поддается воспитанию, чем перевоспитанию. Сохранить наши природные богатства и достопримечательности – почетное дело и гражданский долг каждого. Вспомним слова Р. Гамзатова: «На Земле друзей не так уж много, опасайтесь потерять друзей».

Литература:

1. Артамонов В. И. Редкие исчезающие растения. – М.: Агропромиздат,1989 г.
2. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе// Начальная школа. – 1988. - № 8.
3. Плешаков А. А. Экология для младших школьников. Факультативный курс для начальных классов. – М.: Просвещение, 1995 г.
4. Тарасова Т. И. Экологическое образование младших школьников на медпредметной основе// Начальная школа. – 2000. - № 10.