Урок окружающего мира 1 класс "Живое и неживое"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира в 1 с классе

Дата:14.02.13

Тема: Живое и неживое .

Цель:

1. познакомить учащихся со свойствами живых организмов и неживых предметов ;
2. учить детей анализировать, выдвигать гипотезы, высказывать свое мнение, учить  бережному отношению к живым организмам природы;
3. развивать познавательный интерес ко всему окружающему; развивать умение работать в паре, в группе.

 Оборудование: таблица «Знаю- хочу узнать- знаю», м/медийная презентация с частичным использованием интернет- ресурсов;  карточки с указанием  номера группы, ученика; слайд- шоу о природе; карточки со свойствами элементов неживой природы.

                    Ход урока:

I.Организационная часть.

1. Приветствие.

2. Эмоциональный настрой на урок.

- Посмотри, мой милый друг

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг… природа.

II. Актуализация знаний.

Корзина идей…    Что такое природа? Выскажите свое мнение. (Все что нас окружает и не сделано руками человека- называется природой)

III.Постановка учебной задачи.

1. Рассмотрите рисунки на слайде. Что вы можете о них сказать?

Рассмотрите- обсудите- выскажите свои предположения

(используется знак «!»- есть мнение)  Таймер 1

     Предположения детей: «На первой картинке предметы неживой природы, на второй- изделия, на третьей- предметы живой природы…)

Может здесь лишний предмет есть?

2. Какова же будет тема урока? (Живая  и неживая природа)
3. Заполним таблицу:

IV.Совместное открытие новых знаний.

1. Как точно отличить живое от неживого?  Ученик №1 достает из конвертов карточки красного цвета.

Прочитайте- проанализируйте- выскажите предположения

Догадайтесь, о  каких  свойствах живых организмов говорится в этих предложениях.        Наводящий вопрос:    Что они делают?  

Ученик №2 достает полоски белой бумаги          Таймер 2

(Работают в группах, высказывают свои предположения, записывают свои гипотезы на листочках. Листочки появляются на доске. )  

1 группа       У Булата родился братик.  (рождаются )

2 группа      Саше ботинки стали малы.  ( растут)

3 группа     Человеку необходим свежий воздух. Зимой под толстым слоем льда  рыбы  могут погибнуть.  ( дышат)

4 группа   Корова ест зеленую травку. Собака любит мясо. ( питаются)

5 группа  Черепаха снесла яйцо  (размножаются)

6 группа  Дети любят сок. Цветы надо поливать. ( пьют)

7 группа   От семечка появился маленький росток. С каждым днем он рос  и вырос в большое дерево  (  развиваются)

8 группа   У Даши появилась ангина. Щенок поранил лапу.(болеют)

9 группа  Цветок забыли поливать и он завял.   ( умирают)

2. Ответы учащихся по группам. Отвечает ученик №      стола №  

Ученик №      вывешивает заполненные карточки на доску.

3. Рассматривание слайда с неживыми предметами и запись слов-свойств , подходящих к этим предметам.

-А подходят ли эти слова к данным предметам?(После ответов учащихся, учитель вывешивает слова- признаки на доске)

Не рождаются

Не растут

Не дышат

Не пьют

Не болеют

Не питаются

Не размножаются

Не умирают

-О каких предметах идет речь?

                   Физминутка

4. Противоречия.

Работа по стр. 48

Рассмотрите- проанализируйте- выскажите свое мнение

-Почему же сосульку нельзя отнести к живым предметам, если она тоже растет?

 (Работаем в группе)

   5. Отвечает ученик №     стол №

6.Окончательное составление и выступление по кластеру

Не рождаются

питаются

ПРИРОДА

Неживая природа

Живая природа

Не растут

Не питаются

растут

рождаются

Не умирают

Не дышат

умирают

размножаются

дышат

Не размножаются

6. Разгадывание кроссворда. Ученик № из каждой группы  достает листок с кроссвордом. Устанавливается таймер.( Впишите в клетки свойства живых организмов:

V.     Рефлексия.

Продолжение заполнения таблицы:

VI. Сюрприз о природе. (Слайд- шоу о природе)

VII. Подведение итогов.  

Вопрос на прощание:

- А есть ли связь между живыми организмами и предметами неживой природы?