Разработка урока "Вода и её свойства"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

1. Организ.        Момент
   

2. Наблюдение за погодными условиями

3.Актуализ. знаний

4.Введение в тему урока

5. Повторение изученного материала.

6. Определение св-в воды.

7. Динамическ. Пауза

8. Определение св-в воды

8. Общий вывод по свойствам воды.

9. Итог урока

10 Дом. зад.

11. Рефлексия

Какое сейчас время года? Начало или конец? Уже начало зимы, но снега ещё нет и температура плюсовая. Что можете сказать о сегодняшних погодных условиях?

Молодцы.

Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем              (Воздух)

Что же это такое? (Смесь газов)

Из чего состоит воздух? ( Азот, кислород, углекислый газ)

Назовите свойства воздуха. (Без запаха, без цвета, без вкуса, прозрачный, обладает упругостью, при охлаждении упругость воздуха уменьшается, а при нагревании увеличивается, плохо проводит тепло)

Сможет ли человек и другие живые существа прожить без воздуха? (Нет) Почему?

Без чего ещё не смогут прожить организмы? (ответы)

 Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?          (Вода)

Как вы думаете много ли воды на Земле?

Что у меня в руках? (глобус) Что такое глобус? (Макет Земли)

Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он в основном одного цвета. Какого? ( вращая глобус – определяют, что голубого). Как вы думаете почему? (ответы)

Действительно ¾ поверхности земли, т.е. больше половины, занимает вода.

Вспомните , пожалуйста, на какие группы делятся все водные источники? (пресные и солёные, естественные и искусственные). Вся ли вода пригодна для питья? (нет) Из каких водоёмов мы можем использовать воду? (пресных).

На доске представлены фотографии с  разнообразными  источниками воды.

Определите изображения, каких водоёмов  представлены,  и распределите их на группы. Ответ обоснуйте.

Составление на доске таблицы «Солёные и пресные водоёмы»

         Солёные                                      Пресные

Океан, море, озеро               Болото,  озеро, река,

                                               родник, пруд.

Все ли водные источники мы с вами перечислили? (Гейзер, ледник) Какой группе мы их отнесём? (Пресные)

Вода повсюду. Для чего нужна вода живым существам? (питание, кормит, для переправления, с помощью неё работают гидроэлектростанции).

Вот  она какая - вода! Но это всё  стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.

Сегодня мы с вами будем говорить о свойствах воды. Мы превратимся в учёных и будем исследовать свойства  воды.

Итак, начнём.

У вас на столах находится всё, что  нам потребуется для опытов. Не забываем, что мы должны быть аккуратными. Также у вас есть в группах таблица, которую мы должны заполнить.

Опыт 1. Цвет.

Вспомните, что мы первым исследовали , при рассмотрении свойств воздуха.( Цвет).

Рассмотрим цвет воды. Как вы думаете, что нам понадобиться, для этого опыта? ( Цветные полоски).  Как с помощью цветных полосок определить цвет воды? ( Будем сравнивать). Можно ли сказать, что вода имеет цвет, такой же как у одной из этих полосок? ( нет, цвет воды не совпадает ни с одной полоской. Какой же вывод мы делаем? (Вода бесцветна).

Заполняем таблицу.  (приложение 1)

Опыт 2. Запах.

Что следующим мы рассматривали у воздуха? (Запах) Как определить запах? (Понюхать). Чем пахнет вода? Понюхайте и сделайте вывод.  (Вода не имеет запаха)

Опыт 3. Вкус

Какое следующее свойство мы рассматривали? (вкус) Как определить, имеет ли вода вкус? (Попробовать) Пробуем, делаем вывод. (Чистая вода не имеет вкуса)

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки розовели,

Чтобы смеялся роток,

Чтобы кусался зубок.

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Опыт 4. Прозрачность.

Как вы думаете, что нам понадобиться для определения прозрачна вода или нет? (Стакан и ложка). Как с помощью этих предметов провести опыт? (Положить ложку в стакан). Проводим опыт. Что мы видим? (можно рассмотреть ложку). Теперь добавьте в стакан молоко. Можем ли мы сказать, что опять видим ложку? (Нет) Так какой мы сделаем вывод о прозрачности чистой воды? (Она прозрачна)

Опыт 5. Текучесть.

Вылейте немного воды на блюдце. Что произойдет с водой? ( Она растекается в разные стороны). Попробуйте наклонить это блюдце. Что происходит? (Вода стекает под уклон). Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? (Да). Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды. Какое? (текучесть). Вывод: вода обладает текучестью. Записываем в таблицу.

Где мы используем это свойство? (умываемся, пьём)

Опыт 6. Форма.

У вас на столах стоят сосуды. Отличаются ли они чем-нибудь? (формой) Как вы думаете, какое свойство воды мы можем с помощью этих стаканчиков исследовать? (Форму) Как мы будем это делать? (Переливать воду в разные стаканы) Переливайте и наблюдайте, какую форму вода принимает в каждом случае. После сделайте вывод о форме воды. (Вода принимает форму сосудов)

Опыт 7. Упругость.

У вас на столах лежат карточки. Расскажите по рисунку, как проводился опыт (приложение 2). Сделайте вывод, есть ли у воды упругость. Сжимаема вода? ( Вода упруга, почти не сжимается).

Итак, мы заполнили данную таблицу. Обсудите в группах и сделайте общий вывод о свойствах воды, с которыми мы познакомились. Откройте конверты и выполните задание. (приложение 3)

Сегодня мы познакомились не со всеми свойствами. На следующем уроке мы продолжим знакомиться со свойствами воды.

Дома вы повторите то, что узнали на уроке. Проведёте опыты. Стр. 69-71

Оцените, пожалуйста, свою работу в группах. Всё ли вам удалось выполнить? Что показалось наиболее сложным?

Глобусы

Фотографии

Цветные полоски: синяя, жёлтая, серая, зелёная, красная, белая.

Стакан, ложка, молоко.

Блюдце

Сосуды разной формы.

Рисунок.

1. Цвет

2. Запах

3. Вкус

4. Прозрачность

5. Текучесть

6. Форма

7. Упругость