КТП по окружающему миру 3 кл. Плешаков
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Количество  часов

Тип урока

Элементы содержания

Элементы

дополнительного

содержания

Общепредметные результаты

Метапредметные,

личностные результаты

Вид

 контроля

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Как устроен мир (6 ч)

1

Знакомство с учебником.

Как устроен мир. Природа.

Разнообразие природы. Значение природы.

1

Комбинированный

Разграничение понятий «живая природа» - «неживая природа», их характерные признаки; работа со схемами; наблюдение над многообразием природы; обучение классификации; способы познания окружающего мира. Природа как важнейшее средство жизни человека.

Словарь

Биология

Бактерии

Микроскоп

Знать:

-компоненты живой и неживой природы,

 -что человек – часть природы и общества;

 - термины «герб», «флаг», «гимн»;

-что такое общество, как себя вести в обществе, уважительно относиться ко всем людям.

Уметь: 

-называть объекты живой природы.

 -объяснить взаимосвязь  в природе и между природой и человеком

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  народов, культур и религий;

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

- умение уважительно относиться  к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные  результаты:

-совместно  с  учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему;

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести  «диалог  с автором».

Текущий. Фронтальный опрос

2

Человек – разумное существо

1

Урок объяснения нового материала

Человек – часть природы; внутренний мир человека; влияние внешних раздражителей на внутренний мир (музыка, живопись и др.), постановка эксперимента.

Словарь:

Психология

Восприятие

Память

Мышление

Воображение

Текущий. Устный опрос.

Практическая работа.

3

Общество. Народы мира.

1

Урок объяснения нового материала

Человек – часть общества; работа над понятиями «народ», «государством»; семья как ячейка государства (работа с фотографиями); символы государства; характеристика государства Россия

Словарь:

Народ

Государство

Общество

4

Мир глазами эколога.

1

Комбинированный

Установление и наблюдение   взаимосвязей в природе; работа над понятиями «окружающая среда», «экологические связи»; создание эмоционального настроя на следующий урок

Словарь:

Окружающая среда

Экология

Знать: 

-о взаимосвязях живых систем и неживой природы;

 -отрицательное влияние человека на экологическое состояние природы.

-взаимосвязи между природой и человеком, правила поведения в природе; Уметь:

пропагандировать знания об охране природы.

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

Метапредметные  результаты:

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем  словарей, энциклопедий, справочников;

Текущий.

Устный опрос

5

Природа в опасности.

Охрана природы.

1

Комбинированный

Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу; организация учебного диалога; разработка проектов «Спасение царства Природы»

Словарь:

Заповедник

Национальный парк

Текущий.

Устный опрос

6

Обобщение и систематизация изученного материала.

Экскурсия в природу.

1

Урок

повторения, обобщения  и контроля УУД

Обобщение знаний; наблюдение за природой

Тематический.

Тест.

Раздел 2. Эта удивительная природа (22 ч)

7

Тела, вещества, частицы.

1

Урок объяснения нового материала

Разнообразие веществ в окружающем мире; работа над разграничением понятий «тело», «вещество», «частица»; постановка опыта

Словарь:

Тело

Вещество

Частица

Знать: что такое тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха 

-о свойствах веществ, которые используют в быту, каким путем  и из чего они произошли.  

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- преобразовывать  информацию,  анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  рассуждать;

-  наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание,  соотнесение  полученных  результатов  с  целью  наблюдения (опыта);

- читать вслух и про себя тексты учебников, отделять новое  от  известного; выделять главное;

Практическая работа

8

Разнообразие веществ.

1

Урок объяснения нового материала

Практическое знакомство с некоторыми веществами их свойствами (табл. Р.Т.); обнаружение крахмала в продуктах с помощью йода.

Словарь:

Химия

Крахмал

Кислота

Текущий.

Тест.

9

Воздух и его охрана.

1

Урок объяснения нового материала

Особенности газообразного состояния; состав    воздуха; организация опытов по изучению свойств воздуха; продолжение работы над проектами «Спасение царства Природы»

Словарь:

Кислород

Текущий.

Практическая работа.

10

Вода и жизнь.

Свойства воды.

1

Комбинированный

Вода как главное условие существования жизни на Земле;   изучение свойств воды при помощи опытов.

Три состояния воды; демонстрация опыта «Преобразование воды»

Организация  учебного диалога по проблеме охраны и экономии воды.

Словарь:

Круговорот воды в природе.

Испарение

Твердое, жидкое, газообразное состояния.

Фильтр

Знать:

-свойства воды, значение экологически чистой воды в жизни растений, животных, людей;

-что такое круговорот воды в природе. 

- причины загрязнения водоемов

Уметь: 

 -пропагандировать охрану водоемов.

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

-оценивать  жизненные  ситуации  (поступки  людей)  с  точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Метапредметные  результаты:

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-работая по плану, сверять  свои действия  с  целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Текущий. Практическая работа.

11

Превращения и круговорот воды.

1

Урок объяснения нового материала

Текущий. Фронтальный опрос. Работа в тетради.

12

Берегите воду! Меры по охране воды.

1

Комбинированный

13

Как разрушаются камни?

1

Урок объяснения нового материала

Составление опорных схем на основе   текста учебника

Знать

 что такое горные породы, и от каких факторов происходит их разрушение.

Текущий. Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа (тест)

14

Что такое почва?

1

Комбинированный

Постановка опытов с целью выявления свойств почвы; работа над понятием «плодородие»

Словарь:

Плодородие

Знать

-что такое почва, ее состав, происхождение;

-о нестабильности почвенного слоя и разрушительной деятельности человека

15

Разнообразие растений.

1

Комбинированный 

Работа с демонстрационными таблицами и гербариями с целью наблюдения над многообразием растений; выделение групп растений.

Словарь:

Ботаника

Знать: 

-разнообразие растений, их характерные особенности.

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

-оценивать  жизненные  ситуации  (поступки  людей)  с  точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Метапредметные  результаты:

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний;

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-работая по плану, сверять  свои действия  с  целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание

Текущий. Фронтальный опрос.

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

Урок объяснения нового материала

Работа с опорными схемами; выяснение взаимосвязи: солнце-растение-человек

Словарь:

Питание

Дыхание

Знать:

-о взаимосвязи солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов, усвоить роль растений в поддержании жизни на Земле.

Текущий. Творческое задание.

17

Размножение и развитие растений.

1

Урок объяснения нового материала

Выяснение условий жизни и развития растений; работа с таблицами; рассматривание плодов и семян растений.

Словарь:

Опыление

Уметь:

-рассказывать о разнообразии животных,

-называть их группы; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений, животных,

- особенности распространения плодов и семян растений, иметь представление  о размножении и развитии растений из семян.

Текущий.

Работа в тетради.

18

Проверка

знаний и умений

1

Урок  контроля УУД

Итоговый. Тест.

19

Охрана растений.

1

Комбинированный

Работа с Красной книгой

Словарь:

Красная книга

Текущий. Сообщения

20

Обобщение и повторение по пройденным темам.

1

Урок

повторения

и обобщения  

Тематический

Викторина

21

Разнообразие животных

1

Комбинированный

Работа с опорными схемами; обучение классификации на основе выделения существенных признаков; работа с энциклопедиями

Словарь:

Зоология

Земноводные

Пресмыкающиеся

Млекопитающие

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

-оценивать  жизненные  ситуации  (поступки  людей)  с  точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Метапредметные  результаты:

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-работая по плану, сверять  свои действия  с  целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

Текущий. Работа в тетради.

22

Кто что ест?

Цепи питания.

1

Урок объяснения нового материала

Классификация животных в зависимости от особенностей питания; работа по составлению цепи питания

Словарь:

Цепь питания

Знать:

-о питании животных, приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов;

-иметь представление о сетях питания и об экологической пирамиде.

-какие животные внесены в Красную книгу, охранять и бережно относиться ко всем животным на земле;

-особенности строения и способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни леса; уметь распознавать съедобные и ядовитые грибы; знать  с правила сбора грибов;

- знать движение энергии в круговороте веществ в природе;

Уметь:

Текущий.  Работа со схемами.

23

Невидимая сеть

и невидимая пирамида.

1

Урок объяснения нового материала

Работа с опорными схемами и таблицами;  построение сети питания и модели экологической пирамиды

Словарь:

Сеть питания,

Экологическая пирамида

Текущий. Работа

 в тетради.

24

Размножение

и развитие животных.

1

Комбинированный

Работа со схемами развития животных; самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы; игровой приём «Путаница»

Словарь:

Личинка

Куколка

Малёк

Головастик

Текущий. Работа

со схемами.

25

Охрана животных

1

Комбинированный

Организация заседания Друзей природы (проблемы, причины и условия охраны)

Словарь:

Красная книга

Текущий. Сообщения.

26

В царстве грибов

1

Урок объяснения нового материала

Работа с текстом учебника: строение гриба, особенности жизни, значение; классификация грибов; правила сбора

Словарь:

Грибница

Съедобные несъедобные грибы

Тематический. Тест.

27

Великий круговорот жизни

1

Урок объяснения нового материала

Работа со схемой; составление рассказа на основе изученного материала.

Словарь:

Производители

Потребители

Разрушители

-бережно относиться к природе. 

-самостоятельно  работать с тестовыми заданиями.

Личностные результаты:

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-формированию ценностных ориентаций младшего школьника.

-установка на безопасный, здоровый  образ жизни,

Текущий. Фронтальный опрос.

28

Обобщение, повторение и систематизация изученного материала

1

Урок

повторения

и обобщения  

Обобщение изученного материала

Тематический

Тест

Раздел 3. Мы и наше здоровье (9 ч)

29

Организм человека. Экскурсия в кабинет врача.

1

Комбинированный 

Знакомство с понятием «система органов»; измерение роста, веса, температуры человека; обсуждение понятия «здоровье»

Словарь:

Система органов

Анатомия

Знать: 

-строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

-основные органы чувств, правила гигиены органов чувств.

Метапредметные  результаты

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий,

- слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения,  быть готовым изменить свою точку зрения.

Текущий.

Фронтальный опрос.

30

Органы чувств

1

Урок объяснения нового материала

Обогащение чувственного опыта за счёт расширения знаний о мире и его восприятии; демонстрация возможностей органов чувств

Словарь:

Обоняние

Осязание

Текущий. Работа по таблице.

31

Надёжная  защита организма

1

Комбинированный

Путём наблюдения установить свойства  кожи; обучение обобщению наблюдений, возможности делать выводы  

Словарь:

Ушиб

Ожог

обморожение

Знать: 

правила личной гигиены

Иметь представление 

о коже как покровном органе;

Уметь ухаживать за кожей.

Текущий.

Фронтальный опрос.

32

Опора тела и движение

1

Урок объяснения нового материала

Обсуждение правильной осанки и её значении в сохранении здоровья; упражнения, укрепляющие осанку

Словарь:

Осанка

Скелет

Мышцы

Опорно-двигательная система

Знать

строение и значение опорно-двигательной системы

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

- объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

установка на безопасный, здоровый  образ жизни

Метапредметные  результаты:

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-работая по плану, сверять  свои действия  с  целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

Тематический. Тест.

33

Наше питание

1

Комбинированный

Роль органов в процессе усвоения пищи; значение белков, жиров и углеводов в функционировании организма; работа с этикетками от продуктов с целью изучения состава продуктов

Словарь:

Белки

Жиры

Углеводы

Пищеварит. Система

Знать

о пищеварительной системе человека.

Текущий. Практическая работа.

34

Дыхание и кровообращение

1

Урок объяснения нового материала

Работа с таблицами, опорными схемами; подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки, выводы; обсуждение вреда курения, рассматривание рентгенограммы здоровых лёгких и больных

Знать дыхательную, выделительную и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость.

Текущий. Работа с таблицами, схемами.

35

Умей предупреждать болезни.

Здоровый образ жизни.

Комбинированный

Обсуждение условий здорового образа жизни

Словарик:

Инфекционные

болезни

Аллергия

Закаливание

Знать:

- правила здорового образа жизни

Тематический.

Тест.

36

Обобщение, повторение и систематизация изученного материала

1

Урок

повторения

и обобщения  

Обобщение изученного материала, подготовка к проверочной работе

Уметь

- выстраивать свои высказывания, приводить примеры, обобщать

Текущий.

 Работа в группах.

37

Проверка

знаний и умений

1

Урок  контроля УУД

Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.

Метапредметные  результаты

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,

 -высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

Итоговый. Тестирование.

Раздел 4. Наша безопасность (8 ч)

38

Огонь, вода и газ.

1

Урок объяснения нового материала

Обсуждение опасностей и их причин; работа по таблицам; работа со схемой эвакуации из класса (школы)

Словарь:

Диспетчер

МЧС

Знать: 

-правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;

- правила противопожарной безопасности.

- названия дорожных знаков;

 -представителей ядовитых растений,

Съедобных и несъедобных грибов

Уметь: 

-выполнять правила личной безопасности;

- отличать съедобные грибы от несъедобных

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

-установка на безопасный, здоровый  образ жизни.

Метапредметные  результаты

-отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

Текущий. Работа

со схемами. Практикум.

39

Правила безопасного поведения на дорогах

1

Урок объяснения нового материала

Работа с учебником; дополнение сведений из других источников

Текущий. Викторина.

Практическая работа.

40

Дорожные знаки. Экскурсия. Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

1

Комбинированный 

Классификация знаков; формирование умения читать знаки; обнаружение знаков различных категорий в окрестностях школы

Словарь:

Предупреждающие

Запрещающие

Предписывающие

Информационно-указательные дорожные знаки

41

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Опасные явления природы.

1

Комбинированный 

Организация групповой работы; работа с текстом учебника, обобщение и выводы по теме урока

Текущий. Работа в тетради.

42

Ядовитые растения и грибы. Опасные животные.

1

Комбинированный 

Работа с таблицами, энциклопедиями, сообщения детей, обсуждение в группах

Знать:

 -что такое «экологическая безопасность»

Уметь:

 -высказывать своё мнение,  пропагандировать экологические знания;

 - самостоятельно применять знания и умения на практике

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

-установка на безопасный, здоровый  образ жизни.

Метапредметные  результаты

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников, тестовые задания

Текущий. Работа с разными  печатными источниками.

43

Экологическая безопасность

1

Урок объяснения нового материала

Работа над понятиями «цепь загрязнения», «экологическая безопасность»; составление схемы-аппликации; назначение и устройство бытового фильтра, очистка воды

Словарь: 

Эколог

Прогноз

Текущий.

Экоигры.

44

Обобщение, повторение и систематизация изученного материала

1

Комбинированный

Обсуждение экологических рассказов; решение экологических задач; творческие задания

Тематический.

Тест.

Раздел 5. Чему учит экономика (12 ч)

45

Для чего нужна экономика.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием «экономика»; составление таблицы потребностей человека; заочное путешествие в гипермаркет; знакомство с представителями разных профессий

Словарь:

Экономика

Потребности

Товары

Услуги

Знать:

-понятия «потребности людей», «товары» и «услуги»;

- о роли природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике

Личностные результаты:

-принятие  и освоение  социальной  роли обучающегося,  развитие  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Метапредметные  результаты

-преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Текущий. Фронтальный опрос.

46

Три кита экономики.

1

Урок объяснения нового материала

Работа над понятиями «капитал», «труд», их взаимосвязи с природными богатствами; постановка проблемных задач и пути их решения

Словарь:

Капитал

Труд

Знать:

-понятия «потребности людей», «товары» и «услуги»;

- о роли природных богатств в экономике;

- названия полезных ископаемых

Уметь:

 - отличать полезные ископаемые друг от друга

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы;  

- формирование ценностных ориентаций младшего школьника

-принятие  и освоение  социальной  роли обучающегося,  развитие  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Метапредметные  результаты

-совместно  с  учителем  обнаруживать  и  формулировать  учебную проблему;

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний;

 -отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников;

- работать  с  простейшими  моделями  для  описания  свойств  и  качеств изучаемых объектов.

Текущий. Работа в тетради.

47

Полезные ископаемые

1

Комбинированный

Знакомство с видами полезных ископаемых; характеристика основных свойств на основе рассматривания, работа с таблицей; способы добычи

Словарь:

Месторождение

Геолог

Текущий. Работа с коллекцией.

48

Растениеводство.

1

Урок объяснения нового материала

Обсуждение значения растениеводства в жизни человека и государства; работа с гербариями. Растениеводство в Пермском крае.

Словарь:

Отрасль

Растениеводство

Уметь: рассказывать об особенностях растениеводства

Текущий. Работа с гербарием.

49

Животноводство.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с отраслями животноводства (в том числе в Пермском крае)

Словарь:

Животноводство

Уметь: рассказывать об особенностях животноводства

Тематический. Тест.

50

Промышленность. Виды промышленности.

1

Урок объяснения нового материала

Работа над классификацией видов промышленности; работа с опорными схемами; промышленность Пермского края

Знать:

основные отрасли сельского хозяйства и промышленности

Текущий. Фронтальный опрос.

51

Что такое деньги?

1

Комбинированный

Беседа об истории возникновения денег; знакомство с понятиями «бартер», «купля-продажа», цена»; ознакомление с денежными единицами разных стран; рассматривание монет, определение лицевой и оборотной сторон

Словарь:

Бартер

Деньги

Зарплата

Знать:

о роли денег в экономике

Личностные результаты:

-принятие  и освоение  социальной  роли обучающегося,  развитие  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-формирование  самостоятельности   и личной ответственности  за  свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование  эмоционально-нравственной отзывчивости  по отношению к природе;

Метапредметные  результаты

-совместно  с  учителем  обнаруживать  и  формулировать  учебную проблему;

-ориентироваться  в  своей  системе  знаний;

 -отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме, читать вслух и про себя тексты учебников

Текущий. Работа в тетради , с коллекцией

52

Государственный бюджет

1

Урок объяснения нового материала

Элементарное знакомство с  функционированием государственного бюджета.

Словарь:

Бюджет

Доходы

Расходы

Налог

Знать:

- основные понятия  государственного и семейного бюджета;

- о взаимосвязи экологии и экономики;

 -изученный материал

Уметь:

- составить простой семейный бюджет;

- применять знания и умения на практике;

- доказывать свою точку зрения в споре с оппонентом

Текущий. Беседа.

53

Семейный бюджет.

1

Комбинированный

Составление семейного бюджета; работа с пословицами

Словарь:

Стипендия

пенсия

Текущий.

Практическая работа

54

Экономика и экология. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека.

1

Урок - игра

Решение проблемных задач; организация дискуссии, обучение умению выдвигать доказательства и участвовать в споре с оппонентом

Словарь:

Экологическая катастрофа

Экологический прогноз

Текущий. Дискуссия.

55

Обобщение и систематизация знаний.

1

Урок

повторения

и обобщения  

Организация групповой работы (промышленники и экологи)

Тематический. Тест.

56

Проверка

знаний и умений

1

Урок  контроля УУД

Проверка знаний по изученным темам.

Итоговый. Тест.

Раздел 6. Путешествие по городам и странам (12 ч)

57

Золотое кольцо России.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием «Золотое кольцо России»; работа с физической картой

Знать: 

- некоторые города России, их главные достопримечательности; - страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Уметь: 

- показывать на карте города России, страны – соседей России, страны зарубежной Европы и их столицы

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы; культур, народов;  

- формирование ценностных ориентаций младшего школьника

-мотивация  к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные  результаты -ориентироваться  в  своей  системе  знаний;

 -отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме, читать вслух и про себя тексты учебников

-наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание

Текущий. Работа с картой.

Фронтальный опрос. Тест.

58

Москва – столица России

1

Комбинированный

Знакомство с   достопримечательностями Москвы

59

Наши ближайшие соседи

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с соседями нашей страны; работа с картой, соотнесение страны и её столицы; работа над понятиями «Европа» и «Азия»

Словарь:

Сухопутные

границы

Морские

границы

Текущий.

Работа с картой

60

На севере Европы.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство со Скандинавскими странами, их особенностями, достопримечательностями

Словарь:

Скандинавские страны

Гейзер

Фьорд

 Знать: 

- страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);

-страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту);

- изученный материал за год

Уметь: 

- страны – соседей России, страны зарубежной Европы и их столицы

Текущий. Работа с картой.

Фронтальный опрос.

61

Что такое Бенилюкс?

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с Бельгией, Нидерландами, Люксембургом

Словарь:

Дамба

62

В центре Европы.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с Германией, Австрией и Швейцарией (групповая работа); великие композиторы и художники европейских стран

Словарь:

Фиакр

Текущий. Работа с картой. Тест.

.

63

Путешествие

по Франции  и Великобритании.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с Францией, Великобританией; достопримечательностями

Знать: 

- страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);

-страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту);

- изученный материал за год

Уметь: 

- страны – соседей России, страны зарубежной Европы и их столицы;

- применять полученные знания на практике

Личностные результаты:

-формирование  целостного,  социально  -  ориентированного  взгляда  на мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии  природы; культур, народов;  

- формирование ценностных ориентаций младшего школьника

-мотивация  к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные  результаты - ориентироваться  в  своей  системе  знаний;

 -отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники информации  среди предложенных учителем;  

-извлекать  и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать,  обобщать,  характеризовать объекты окружающего  мира,  

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме, читать вслух и про себя тексты учебников

-наблюдать  за  объектами  окружающего  мира,  составлять  их  устное  описание;

- договариваться  с людьми: выполняя  различные роли в  группе,  сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

64

На юге Европы.

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с Грецией и Италией, их архитектурным своеобразием

Текущий. Работа с картой.

Фронтальный опрос. Тематический. Тест.

65

По знаменитым местам мира

1

Комбинированный 

Ознакомление с мировыми достопримечательностями

66

Обобщение, повторение и систематизация изученного материала

1

Урок повторения

и обобщения

Обобщение и систематизация материала при помощи организации различных видов работы

67

Итоговое тестирование

1

Урок  контроля УУД

Проверка знаний и умений за учебный год

Итоговый. Тест.

68

Милый сердцу край. Летние проекты.

1

Урок – игра

Организация групповой работы промышленность, сельское хозяйство, экономика, достопримечательности Пермского края

Текущий. Викторина.