Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Кожа - особый орган человека"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Урок окружающего мира в 4 классе по системе Занкова Л.В.

Авторы учебника Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

Тема: «Кожа – особый орган человека».

Цели: познакомить со строением и функциями покровного органа – кожей; формировать потребности беречь своё здоровье.

Оборудование: лупы, предметы для игры «Волшебный мешочек» (расчёска, зубная щётка, полотенце, зеркало, мыло), зеркальце, акварельные краски, кисти, баночки, влажные салфетки, сигнальные карточки для игры «Светофор здоровья», компьютер, мультимедийный проектор, диск с презентацией.

Универсальные учебные действия

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, сохранять мотивацию к учёбе, развивать способность к самооценке, умение анализировать свои действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия, умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы, уметь организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.

Познавательные: анализировать текст, делать выводы. Выделять главное, проводить сравнение. Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы. Работать в парах, контролировать свои действия.

I. Проверка усвоения предыдущей темы.

1. Выставка плакатов по гигиене, нарисованных учащимися дома.

‒ Вы нарисовали очень интересные плакаты. Они помогут вам соблюдать личную гигиену. А пока давайте поиграем в игру.

2. Игра «Светофор здоровья». (У детей карточки с сигналами светофора)

‒  Если на слайде вы увидите поведение и поступки,  опасные для здоровья, вы «зажигаете» красный сигнал, если поведение требует осторожности и осмотрительности, то – жёлтый, а если поведение и поступки, полезные для здоровья – зелёный.

Слайд 1 «Ребёнок делает зарядку».

Следует, ребята, знать,
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться –
На зарядку становиться!  Лидия Гржибовская

Слайд 2 «Ребёнок чистит зубы»

Надо чистить каждый зуб,

Верхний зуб, нижний зуб,

Даже самый дальний зуб, -

Очень важный зуб,

Изнутри, снаружи три,

Три снаружи, изнутри.

Слайд 3 «Ребёнок моет руки».

Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой. Лидия Гржибовская

Слайд 4 «Ребёнок гуляет»

На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде! Лидия Гржибовская

Слайд 5 «Дети закаляются».

– У вас мнения в этом вопросе разошлись. Одни ребята подняли зелёные карточки, а некоторые – жёлтые. Действительно, закаливание очень важно для организма. Но, чтобы окончательно разрешить нашу спорную ситуацию. послушайте и посмотрите инсценировку по стихотворению И. Семёнова «Всем, кто хочет быть здоров». (Исполняют заранее подготовленные дети.)

1-й ученик.                Говорил я им зимой:

                Закалялись бы со мной.

                Утром бег и душ бодрящий,

                Как для взрослых, настоящий!

                На ночь окна открывать,

                Свежим воздухом дышать.

                Ноги мыть водой холодной.

                И тогда микроб голодный

                Вас вовек не одолеет.

                Не послушались – болеют!

2-й ученик.                Поздно поняли мы, братцы,

                Как полезно закаляться.

                Кончим кашлять и чихать –

                Станем душ мы принимать

                Из водицы ледяной.

3-й ученик.                Погодите! Ой-ой-ой!

                Крепким стать нельзя мгновенно.

                Закаляйтесь постепенно.

‒  Так как же разрешить нашу проблему? Какой сигнал светофор должен «зажечь»?

‒ К чему призывают нас все эти кадры? (Свободные высказывания детей.)

‒ Все ваши мысли можно заключить в одной пословице. Прочтите её. (Слайд 6) «Здоровый нищий – счастливее больного короля». Как вы её понимаете?

Вывод: здоровье – необходимое условие для полного счастья человека, здоровье – это главное богатство!

ΙΙ. Работа по теме.

1. Постановка темы урока.

‒ А теперь прочтите тему нашего сегодняшнего урока (слайд 7): «Надёжная защита организма».  Вы, наверное, подумали, что мы сегодня будем говорить об одежде, о моде? Конечно, хорошо бы приобрести такую одежду, которая не промокала бы под самым сильным дождём, не впитывала в себя влагу, но свободно пропускала воздух. И к тому же, чтобы она не мялась, не выцветала. А ведь такая одежда есть. Послушайте загадку и подумайте, о чём идёт речь?

Вот одежда, так одежда!

В ней уютно и тепло,

Под дождём не промокает

И не мнётся ни за что!

А ещё не выцветает,

И дышать легко нам в ней,

И носить её мы можем,

Не снимая много дней. (Кожа.)

‒ Правильно. Это кожа – особый орган человека.

‒ Что бы вы хотели узнать о коже? (Свободные высказывания детей.)

‒ Давайте попробуем сегодня ответить на некоторые из них. А начнём мы с легенды. Откройте учебники на стр. 76. Прочитайте легенду. Чтобы ответить на вопрос, нужно знать строение и функции кожи. Начнём исследование и будем заполнять таблицу. Ответьте на первый вопрос: для чего нужна кожа?

‒ От чего она  защищает?

‒ О какой  функции кожи мы говорили? (защитная).  

2. Исследовательская работа. (Дети в парах проводят исследования, постепенно заполняется таблица.)

– Посмотрите на кожу на своей руке, потрогайте её. Что можете о ней сказать? Какая она? (Тонкая, упругая, мягкая, прочная.)

– Какого она цвета? (Бледно-розовая.)

– Посмотрите на кожу через лупу. Что вы видите? (Маленькие отверстия – поры.)

– Как вы думаете, для чего они? (Кожа дышит, через них выходят жир и пот.)

– Что ещё видите? (Волоски.)

‒ Обратите внимание – на месте сгибов: локти, пальцы, колени, кожа имеет складки. Зачем они? Проведём опыт-наблюдение: правой рукой захватите складки кожи на суставе пальца левой руки, а теперь медленно согните палец. Что происходит? (Без складок наши пальцы, руки, ноги не смогли бы легко сгибаться.)

3. Физминутка «Кости тела человека» (Учитель называет кости, дети показывают их: лопатка, стопа, кисть, бедро, грудина, таз, плечо, голень, рёбра, череп, предплечье, позвоночник.)

‒ Продолжим наше исследование. Мне нужны помощники.

4. Проведём опыт 1. (Вызываются 3-4 ученика, которые красят акварельной краской палец и оставляют отпечаток на бумаге.)

‒ Какой можно сделать вывод? (Все отпечатки разные.)

– У каждого человека линии, образующие рисунок, индивидуальны и являются своеобразным «паспортом». Вероятность совпадений рисунка на одном и том же пальце практически невозможна. Где используется это свойство кожи?

- Правильно, в криминалистике давно используются отпечатки пальцев для поимки преступников. Наука, изучающая линии, рисунок пальцев называется дактилоскопией. Мы изучили наружный слой кожи. Наше исследование не закончилось. Мне опять нужен помощник.

5. Проведём опыт 2. (Вызывается ученик. Он проводит по лбу пальцем, а затем прижимает его к стеклу.)

– Что осталось на стекле? (Пятно.)

– Что это? (Пятно жира, которое выделяет кожа.)

‒ Откуда он берётся?

‒ Зачем коже жир? (Он смазывает кожу, не даёт ей пересыхать, делает её мягкой и эластичной, как детский крем.)

‒ Через поры выделяется не только жир, но и пот. Он выделяется всегда; только мы его замечаем, когда потовыделение идёт сильно. А когда человек сильно потеет? (При физической нагрузке.)

‒ Почему потному человеку нельзя выходить на улицу раздетым, особенно на ветер? (Пот слишком быстро испаряется, резко охлаждая организм, человек простывает.)

‒ Чем отличается пот от обычной воды? (Солёный.)

– О какой функции кожи мы узнали? (Выделительная функция.)

6. Проведение игры «Волшебный мешочек».

 (Ученик достаёт из мешочка разные предметы с закрытыми глазами и называет их: мыло, полотенце, зубная щётка, зеркало, расчёска).

 ‒ Для чего нужны все эти предметы? (Соблюдать личную гигиену.)

– Как называется эта функция кожи? (Осязательная функция.)

- Что делает кожу такой чувствительной? (Работа по учебнику стр. 78 последний абзац.) 

7. Самостоятельная работа.

– Мы узнали о трёх функциях кожи. А о четвёртой функции вы узнаете самостоятельно, прочитав текст в учебнике: с. 77 (2 последних абзаца) со слов «Тело человека постоянно выделяет тепло…».

Ученики читают и выясняют, что четвёртая функция – регулирует температуру.

– Какая температура считается нормальной для человека? (36,6 °С.)

‒ А если температура выше или ниже нормы, что делать? (Обратиться к врачу.)

– Как организму удаётся поддерживать постоянную температуру? (Ее регулируют кровеносные сосуды: то расширяются, то сужаются.)

8.Подвижная физминутка (звучит мелодия, дети повторяют движения, демонстрируемые на экране).

7. Проблемная ситуация.

‒ Теперь вы сможете ответить на вопрос, почему умер итальянский мальчик, обсудите ответ в парах?

(Поры были закрыты золотой краской, кожа не дышала, не выделяла пот и жир, не выводились вредные вещества. Мальчик провёл много времени в холодном зале и потерял много тепла. Температура его тела понизилась. Он сильно простыл и умер, по-видимому, от воспаления лёгких.)

ΙΙΙ. Итог.

‒ Итак, кожа очень важна для нашего организма. Она помогает человеку почувствовать тепло, холод, жару, мороз, боль, в какой-то мере заменяет глаза, т.к. у незрячих людей очень сильно развито осязание. У нас в Волоколамске есть центр реабилитации слепых, и мы часто видим таких людей на улицах нашего города. Как вы им можете помочь?

ΙV. Закрепление. 

1. Самостоятельная работа в парах.

‒ А теперь проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Прочтите текст, заполните пропуски подходящими по смыслу словами, работаем в парах.

Кожа – это не просто покрытие тела человека, это активный _______________ с многообразными функциями. Способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло, холод называется _________________. Кожа выделяет _____________ и _______________. Подкожный жир сохраняет ________________. Постоянная температура внутри тела поддерживается с помощью выделения _______________. Нормальная температура тела человека составляет  _________. На поверхности кожи есть линии-рисунки. Наука, которая их изучает, называется ________________.

2. Послушайте, кто так кричит и взывает о помощи:

«Этот мальчишка – такой безобразник, носится на велосипеде как сумасшедший! Свалится на асфальт, обдерёт себе колено, а меня жжёт «как огнём», потому что я-то знаю, как жжёт настоящий огонь. Ведь этот мальчишка вечно играет со спичками. А то ещё полезет в такую ледяную воду, что я готова сползти с его ног. Что это за жизнь?»

‒ Интересно, кто так «убивается»? (Конечно, кожа.)

‒ На следующем уроке мы продолжим разговор о коже и узнаем не только о том, как беречь кожу от повреждений, но и многое другое, постараемся ответить на другие интересующие вас вопросы.

V. Рефлексия.

‒ Выберите и закончите любое предложение:

На сегодняшнем уроке я узнал(а)…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел(а)…

‒ Спасибо всем за работу. Желаю вам творческих успехов!

Список литературы:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 частях. – 5-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.
2. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов природы, или 135 уроков здоровья (1-4 классы). Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ВАКО, 2005.
3. Окружающий мир. 3-4 классы: поурочные планы по системе Л.В.Занкова (компакт-диск) – Издательство «Учитель», 2010.