конспект урока по окружающему миру "Пробуждение семени"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Форма организации учебной деятельности: групповая

Цели и задачи:

1. Познакомить учащихся со строением семени; с условиями, необходимыми для его прорастания;
2. Продолжить развивать умения учащихся наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования;
3. Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям; привычки к различным формам познавательной деятельности.
4. Развитие познавательных и духовных потребностей учащихся; интереса к исследовательской работе.

Оборудование:

сухие семена растений;  семена  фасоли (№1- сухое , №2- набухшее, №3- проросшее, №4- проросток со стеблем и листочками );

семена фасоли в стаканчиках, проращенные в разных условиях;

экспериментальные работы учащихся;

детские рисунки растений, карточки, таблицы, модель семени фасоли.

Ход урока

I. Психологическое  начало.

Ребята, я рада вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Представьте себя тёплым, ласковым солнышком, которое согревает все вокруг, под его добрыми лучами зеленеет трава, распускаются цветы, ему радуется всё живое.

Начинается наш интересный урок по исследованию окружающего мира.

II. Повторение.

Фронтальная работа

У. Ребята! Мы продолжаем путешествие по храму Природы.

Сегодня солнечный день и я приглашаю вас в необычный сад. Посмотрите, какие чудесные здесь растения

(показ выставки детских рисунков «Растения в моем доме, саду»)

У. К какой части природы относятся растения?

У. Почему растения относятся к живым организмам?

У. Что необходимо растениям для жизни? (заполнение таблицы).

У. Назовите группы растений?

Игра: «Выбери лишнее и объясни»

1гр.: сосна, подсолнечник, морская капуста, астра

2гр.: сосна, ель, липа, кедр

3гр.: одуванчик, подорожник, клевер, папоротник

У. Какие растения называют цветковыми?

(растение, побег которого развивается в цветок).

У. Дайте определение, какие растения называются высшими?

( Высшими считаются растения, у которых есть все перечисленные органы: корень, стебель, листья, цветок, плод, семя.)

У.В классе у нас много растений, а за селом, как только сойдет снег, степь выглядит безжизненной, на ней только одна сухая трава. Но скоро картина сменится –появятся и начнут  цвести ранневесенние растения

Доклад ученика «Первоцвет – сон-трава (прострел поникший) Pulsatilla patens»

Индивидуальная работа

У.  У вас на столе карточки разного цвета,  на которых нарисованы растения.

Цветок

Листья

Стебель

корень

1)        2)

 1 уровень. Соединить названия части растения с рисунками  на карточке.

 2 уровень.  Указать части растения.

(на  доске ученик складывает заранее заготовленную разрезную плоскостную модель  одуванчика из корня, стебля, листьев, цветка)

 Проверка  

У.что будет на месте желтого соцветия корзиночки через некоторое время?

(головка белого одуванчика с семенами )

III. Работа над новой темой.

1. Подготовка к усвоению нового материала.

Название, какого органа таится в загадке:

Лежало на свету

Бросилось в темноту

Да и там  покоя нет

Как бы выбраться на свет.

(семя)                              

2. Постановка проблемной ситуации.

У.Что же надо сделать, чтобы из семени выросло растение?

У. Кто знает, что происходит с семенем в земле?

У. Так что же мы ещё не знаем?

 (Как начинает расти растение)

3. Сообщение  цели урока.

Как устроено семя? Из чего же конкретно образуется и развивается корень и стебель с листочками у растения?  Какие условия необходимы для  прорастания семян?

Ответить  на эти вопросы – цель нашего урока.

4.Практическая работа.

(работа в группах)

«Коробочка запечатана

А ней растенье спрятано.

С ветками, листочками,

С белыми цветочками”

Чтоб найти нам ответ

Мы исследуем объект.»

У. У вас на столах семена разных растений

Сравните их по форме. цвету и размеру

У. Какие пословицы о семенах вы знаете?

 Какое семя – такое племя.

Делу – время, потехе - час

 По семенам и всходы

У. Найдите лишнюю пословицу.

У.Как вы понимаете  эти пословицы?

Перед вами на столе лежат  семена фасоли под  номерами

У. Возьмите семя № 1 в руки. Чем покрыто?

Как назовем эту часть семени?

 Кожура.

У. А точнее семенная кожура. (карточку со словом на доску)

Попробуйте снять верхнюю кожуру иголочкой.

Результат: кожура с сухого семени не снимается.

У. Попробуйте ногтем поцарапать кожуру.

Результат: целостность кожуры не нарушается.

У. Посоветуйтесь друг с другом в группе и сделайте вывод о состоянии кожуры сухого семени.

Вывод: кожура сухого семени плотная и не снимается с него.

У. Зачем нужна семени такая плотная кожура? Какую роль для семени она играет?

 (Защищает семя от повреждений).

Что случилось с семенем под №2? Чем это семя отличается от первого?

 (Его намочили, и оно стало сырым и большим по размеру).

У. Снова посоветуйтесь и скажите, что же происходит с семенем в земле, когда мы его посеем и польем?

Вывод: в семя через кожуру проникает вода, оно набухает, увеличиваясь в размерах.

У. Осторожно иголочкой снимите с набухшего семени кожуру.

Результат: кожура легко снимается с набухшего семени.

У. Что находится под кожурой?

 (Две половинки).

- Это семядоли. – (Карточку со словом на доску).

Осторожно разъединяем две половинки семени – семядоли.

- Что мы видим на внутренней стороне семядолей?

 (На одной из семядолей есть уплотнение).

Да, просто глазами рассмотреть и увидеть мелкое очень трудно.

Для этого в научных лабораториях есть прибор микроскоп, а в жизни у простых исследователей, как мы, под рукой должна быть лупа. Она тоже увеличивает в несколько раз реальные размеры предмета.

У. Расскажите, что же вы разглядели на внутренней стороне семядолей?

(уплотнение)

У. Как вы думаете, что может быть в этом уплотнении?

Подберите существительное от глагола зарождается

У.Это зародыш будущего растения. (Карточку со словом на доску).

 Он очень мал и в нем трудно разглядеть части будущего растения.

У.Прошло некоторое время и что же мы видим…

Возьмите семя №3. Внимательно под лупой рассмотрите, и расскажите, какие изменения произошли с зародышем.

(Зародыш заметно подрос, появилась длинная часть, похожая на червячка).

У. Как вы думаете, что это? Да, это начал расти корень растения - проросток с корнем. (Карточку со словами на доску).

Он ещё очень мал и не похож на корень взрослого растения.

- Найдите 2 маленьких листочка - это почка. (Карточку со словом на доску).

 Из неё поднимутся настоящие будущие листья.

- Найдите между корнем и почкой (листочками) круглый шарик. (Показ на модели).

- Это будущий стебель - проросток со стеблем и листочками. (Карточку со словами на доску).

У: А как вы думаете, для чего семядоли?

Тогда отгадайте загадку.

“В малой хатке – спаленке

Спит ребёнок маленький

В кладовой еда лежит

Как проснётся, будет сыт”.

( в семядолях находится запас питательных веществ)

5.Работа с учебником:

стр 81. Задание - найти, какие питательные вещества содержатся в семядолях

Заполнить таблицу

семядоли

вода

раст.

белок

жиры

крахмал

минер.

соли

Проверка

У.Рассмотрите семя под №4  

 Расскажите, что мы видим на этом этапе развития растения из семени. (Корень увеличился, появились ответвления, а на стебельке – два первых листочка. От семени осталась лишь сухая кожура).

У: У меня в руках уже взрослое растение фасоли со всеми частями, а начало было таким  .     

Внешне разные семена имеют одинаковое строение

Физ.минутка

Вот мы деревце сажали

Семя в землю зарывали

Вырос тоненький росток

Он и строен и высок

И другие распустились

Дружно так зашевелились

Налетел веселый ветер

И раскачивает ветки

6. Первичная проверка усвоения нового материала.

Задание в тетради №19 стр.22

У. Укажите на рисунке части семени. Поясните, какие функции они выполняют.

Проверка

У. Что же мы узнали о развитии частей растения? Расскажите по порядку.

На доске карточки с терминами:

1. Кожура
2. Семядоли.
3. Зародыш.
4. Проросток с корешком.
5. Почка.
6. Проросток со стеблем и листочками.

У. Что нам еще нужно знать, чтобы из этих семян выросли растения?

( Нам необходимо знать условия прорастания семени.)

Начинаем формирование схемы “Условия прорастания семени”

Условия прорастания  семени

6.Исследовательская работа.

Мы за неделю до урока заложили опыты. Над этим  работали три группы

Выдвижение гипотезы каждой группой о том, что нужно семенам для прорастания. Отчет командиров о проведенном эксперименте с семенами, помещенными в разные условия: прорастание в темном месте, в холодильнике, на окне около батареи, в банке с водой, сухое семя в коробочке на окне около батареи Результат опытов – на листах исследований.

Опыт 1.

Поместим семя фасоли  в сухую и влажную салфетки.

Поставим их в теплое место.

Результат: проросли те, что во влажной салфетке.

Вывод: Семенам нужна вода. (В схеме – вода)

Опыт 2.

Семена фасоли положили в два стакана.

В одном – сырая салфетка, а в другом пол стакана воды. Вода закрывает семена.

Ставим в теплое место.

Результат: в первом стакане фасоль проросла, во втором – фасоль гниет.

Вывод: Семенам нужен воздух. (В схеме – воздух)

Опыт 3.

В два стакана положили на влажную салфетку фасоль.

Один стакан поставили в холод, второй – в тепло.

Результат: там, где было тепло, семя проросло раньше.

Вывод: Семенам нужно тепло. (В схеме – тепло)

У. Как вы думаете, есть ли из этих условий самое главное?

Что будет с семенем, если одно из условий отсутствует?

(В схеме последовательно закрываем слова “вода”, “воздух”, “тепло”)

Д. Без воды – не прорастет.

Без воздуха – сгниет.

Без тепла – прорастает медленно.

Вывод: Все условия важны.

IV Контроль. ( работа на карточках)

Обозначь цифрами последовательность этапов развития растения.

_ Взрослое растение с плодами и семенами.

_ Семя.

_ Проросток со стеблем и листочками.

_ Взрослое растение с цветами.

_ Проросток с корешком.

_ Зародыш.

Блиц опрос по группам

1). Оболочка семени.

2). Начальная стадия развития растения.

3). Две половины семени.

4). Часть проростка, остающаяся в земле.

5). Часть проростка, появляющаяся над землёй.

V. Итог урока.

На какие вопросы вы нашли ответы на уроке? (Как устроено семя, из чего появляется корень, стебель с листочками и в каком порядке).

V Домашнее задание

Стр 81 и задание на карточках:

Прорастить  семя фасоли

Наблюдать за развитием растения

Зарисовать растение на разных этапах развития

У. Cсегодня вы все работали дружно, с большим интересом

Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Что посеешь, то и пожнешь.

Благое семя – благие плоды.

Добро сеять – добро и пожинать.

Наши поступки – семена добра. Для того, чтобы “семена добра” взошли, тоже нужны условия.

У. С каким  растением познакомились, нуждающимся в защите?

(сон-трава)

Нет больше радости, чем творить добро!

Мы должны любить, беречь, и заботится о нашем растительном мире.

VI Рефлексия

У.Оцените свою работу в классе.

У.Спасибо, дети, за работу!