Урок-проект по теме:"Как построить свой день"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

Методическая разработка  урока- проект для классного часа в 3 "А" классе

по теме «Как построить свой день».

Учитель: Галушко Елена Ивановна.

Проблема: Как построить свой день полезным? Как можно ознакомить с этим других?

Современные дети испытывают в школе огромную нагрузку. Новые предметы, интенсивная школьная программа, внеклассные занятия, олимпиады, которые вводятся уже с 1 класса, все это может негативно сказаться на здоровье ребенка. Конечно, успеть хочется много. Но для того, чтобы не было вреда от насыщенного дня нужно и правильно выбрать нагрузку, и придерживаться режима дня. Необходимо проявить настойчивость и терпение и помочь детям организовать режим дня.  

Цель: формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе работы над проектом;

- развитие у детей творческих способностей;

- повышение мотивации к обучению;

- повышение самооценки учащихся;

- приобщение родителей к совместной деятельности.

Задачи:

1. Расширить кругозор детей.

2. Формировать понимание бережного отношения к собственному здоровью.

3. Развивать стремление к самостоятельному получению знаний, умение синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных и практических задач.

4. Развивать у детей способность к созданию определенного продукта, уметь презентовать свой творческий труд.

5. Развивать коммуникативные навыки.

6. Воспитывать уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Форма работы: метод учебных проектов.

Тип проекта:исследовательско-творческий.

Время работы над проектом: 4 недели.

Режим работы: использование учебных часов (уроков окружающего мира, уроков ИЗО, технологии, музыки), дополнительных занятий по окружающему миру.

Дополнительно привлекаемые участники: учитель музыки, учитель физкультуры, воспитатель ГПД, родители.

План работы над проектом.

Этап 1. Подготовка.

Предварительная подготовка учителя:

• Выбор темы,  формирование цели и задач проекта;

• Продумать ключевые понятия темы;

• Определить график выполнения этапов и оценку каждого этапа;

• Разработать критерии оценки итоговой работы творческой группы;

• Продумать  принципы образования групп и организацию работы в группах;

• Консультации  родителей.

Этап 2. Проектирование.

• Определение и обсуждение с уч-ся и родителями темы проекта. (На совместном родительском собрании за 2 недели до проведения урока, в связи со сбором  рабочего материала)

;• Выбор типа урока-проекта. Его содержание и оформление.

• Организация творческих групп, выбор учащихся-руководителей групп,  ответственных за поиск нужной информации,  родителей-координаторов групп.

• Выработка критерий оценки представленной работы.

Выбор формы презентации проекта.

Примечание:  Учитель создает необходимые условия для работы над проектом: делит учеников на группы, помогает формулировать тему работы для каждой группы, готовит список энциклопедической литературы, оказывает помощь в подборе иллюстративного материала и музыкального сопровождения ; проводит консультации в группах, с родителями координирует  и контролирует их работу.

Ученики самостоятельно готовят индивидуальный материал по теме работы своей группы;  выступают в роли создателей проекта и защищают его после выполнения.

Этап 3. Практический.

Ход урока.

Дети рассаживаются за  столы по группам. В каждой группе подготовлено свое задание. Собранный материал по тематике проекта лежит на столах  каждой группы. Это необходимые для работы предметы, схемы, памятки, анкеты, рисунки, фотографии, диаграммы,  рефераты, энциклопедии.  

Примечание:   Памятка начинающего исследователя:

• Выбери тему исследования.

• Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.

• Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.

• Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.

• Сделай выводы.

• Оформи результаты своей работы.

• Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

Учитель: Каждый человек, будь он взрослый или малыш, порой задает себе вопрос: "Как все успеть?"  Особенно часто об этом спрашивают себя  ученики, вернувшиеся к занятиям в школе после каникул, особенно летних.

Ученые дают ребятам только один совет: "Правильно организуйте свой режим дня. Соблюдайте его неукоснительно - и тогда на приготовление уроков  потребуется меньше времени, а знания будут лучше".

Многим детям кажется режим дня чем-то принудительным,надуманным. А между тем необходимость четкого распорядка дня продиктована самой природой. Вот смотрите: смена дня и ночи, новолуния и полнолуния, времен года -это неизменное постоянство. Все живое живет по режиму.

"Всему свое время," -гласит народная мудрость.

Но вы, дорогие мои ребята, можете возразить, что еще с уроков математики усвоили правило: от перестановки мест слагаемых сумма не меняется.  

Когда речь идет о цифрах, это так. А вот если слагаемые - работа, питание, сон, отдых, то от их перемены может измениться очень многое.   И главное - ваше здоровье!

Представьте себе, что вы сразу съели все, что положено съесть на завтрак, обед и ужин, потом сразу же без отдыха попытались выполнить домашние задания по всем предметам, а в 6 часов вечера легли спать.Удастся ли вам уснуть и какой это будет сон? Как вы будете себя чувствовать? (ответы уч-ся)

Нервная система вашего организма чутко реагирует на беспорядок. Наступит нервное переутомление, расстроится пищеварение, наступит слабость.Это приведет к снижению памяти, способности сосредоточиться, неусидчивости. В общем самому нежелательному результату - вашему нездоровью

Сегодня  на нашем необычном уроке мы вместе,  и каждый в своей группе, будет работать и презентовать одну из страниц нашего общего проекта  "Как построить свой день полезным?"

Вы сами сделаете школьный урок  интересным и  увлекательным. Превратите  сухие слова  в необычный рассказ.  Найдете в простом удивительное.  Итогом вашей работы станет создание книги для  младших школьников "Режим - в жизни нам необходим", которую мы подарим школьной библиотеке.

В добрый путь!  

Определив задачи, учащиеся обсуждают ход работы, этапы её выполнения. Варианты проекта сопровождаются рисунками, краткими выступлениями, схемами, ребусами. Выступление каждого ученика оформляется как индивидуальный реферат. Затем  собирается в общую папку-книгу ( ответственные -  учащиеся группы №6).

Совместно с родителем-координатором каждая группа обсуждает информацию по теме, выбирает базовый вариант. Учитель знакомится с планом презентации каждой группы, при необходимости вносит поправки.

Группы работают по принципу: «Что необходимо для получения результата? Как это лучше всего сделать?»

Этап 4. Защита проекта.

Выступление 1 группы.

Звучит музыкальная заставка "Утренняя побудка горниста".    Дети представляют рисунки режимных моментов "Подъем, зарядка, завтрак", "Дорога в школу." , иллюстрации к физкультминутке, диаграмму анкетирования.

1 ученик. Раз, два, три, четыре, пять - нам пора уже вставать!

Нам пора уже вставать и кровати заправлять!

Наиболее благоприятное время подъема ребенка после ночно го сна — 7—7 ч.30 мин. утра. Таким образом, общая продолжитель ность ночного сна ученика - третьеклассника составит 10,5—11 ч.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

Доброе утро! - солнцу и птицам.

Доброе утро! - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.                 (Н. Красильников)

2 ученик.  Начинать свой день  младшему школьнику следует с утренней гимнастики. Она не должна занимать много времени. Утренняя гимнастика позволяет организму перейти от сна к бодрствованию, она улучшает кровоснабжение головного мозга, укрепляет нервную систему, создаёт бодрое, хорошее настроение.

Не всегда нам удается чувствовать себя здоровыми и бодрыми. И анкета   "О культуре здоровья", проведенная среди ребят нашего класса показала следующие результаты.... (анализ имеющейся информации)

Анкета "О культуре здоровья" (подчеркни выбранный ответ)1.Часто ли ты болеешь? ( часто; не часто; по-разному( год на год не приходится)

2. Соблюдаешь ли ты режим дня? (скорее да; скорее нет; по-разному)

3. Делаешь ли ты утреннюю зарядку? (да; нет; иногда)

4. Проводишь ли закаливающие процедуры?(да; нет; иногда) Напиши какие

5. Как часто ты бываешь  на свежем воздухе? (часто; редко; как получится; не задумываюсь об этом)

6.Придерживаются ли в твоей семье здорового рациона питания? (да; нет; не знаю)

7. Посещаешь ли ты спортзал? (да; нет; иногда)        Спортивные секции (напиши какие)___________________

3 ученик. Занимаюсь я зарядкой по утрам,

Со здоровьем все в порядке,

Что советую и вам!

Под музыку проводит с ребятами физкультминутку.

Прошу всех встать.Закройте глаза, откройте глаза (5 раз). Поднимаем по очереди плечи (5 раз). Руки на пояс, наклоны вправо, влево. Подровняйте носочки, сцепите руки за спиной, присядьте несколько раз.  

Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делаем? Правильно, разминку, зарядку, т. е. ведем активный образ жизни, который способствует укреплению здоровья.

4 ученик. После зарядки желательно принять душ. После этого одеться, позавтракать.

Кушать овощи и фрукты, рыбу, молокопродукты -

Вот полезная еда, витаминами полна!

А еще полезна каша, у нее вся сила наша!

Завтрак обязательно должен быть горячим и довольно плотным.  Хорошо подойдет для завтрака овсяная или гречневая каша, чай и что-то сладкое, например творожный сырок.

Прием пищи должен проходить в тихой, спокойной и доброжелательной обстановке. Нельзя во время еды читать книги и разговаривать.

Второй завтрак у ребенка будет в школе.

5 ученик. Утром, по дороге в школу, свежим воздухом дышу,

Жду подружку я у дома, вместе с ней теперь иду.

Мы немного поболтаем, посмеемся - и тогда

Нам шагать дорожкой к школе не наскучит никогда.

Очень полезно перед началом занятий совершить прогулку в течение 20 – 30 мин, это повышает умственную работоспособность и обеспечивает продуктивность усвоения учебного материала.

В школу ученик должен приходить за 10—15 мин. до начала занятий и готовиться к уроку. Это поз волит ему сконцентрировать внимание на материале предстоящей учебной деятельности.

Выступление 2 группы.

Звучит музыкальная заставка "Учат в школе".  В группе распределены костюмированные роли: ученики, учитель Знайкин, детский врач Пилюлькин, Дед Всевед . На доске появляется рисунок  режимного момента "Учебные занятия". Группа подготовила конкурсы знатоков.  

1 ученик.  За звонком звенит звонок,

Точно в срок идет урок.

Нужно очень много знать,

Чтоб полезным в жизни стать.

Наибольший подъем работоспособности школьника отмечается с 8 и до 11 часов утра. Потом она немного падает, заметно снижаясь к 14 часам.

2 ученик.  Я-учитель Знайкин. И первым уроком сегодня  конкурс "Загадки о режиме дня"

1. Стать здоровым ты решил, значит, соблюдай… (ответ: режим);

2. Утром в семь звенит настырно наш веселый друг… (ответ: будильник);

3. На зарядку встала вся -  наша дружная… (ответ: семья);

4. Режим, конечно, не нарушу – я моюсь под холодным… (ответ: душем);

5. После душа и зарядки ждет меня горячий… (ответ: завтрак);

6. Всегда я мою руки с мылом, не надо звать к нам… (ответ:Мойдодыра);

7. После обеда можно сладко поспать, а можно и во дворе… (ответ: поиграть, гулять);

8. После ужина веселье – в руки мы берем гантели,  папу спортом занимаем, маме нашей… (ответ: помогаем);

9. Смотрит к нам в окно луна, значит, спать давно… (ответ: пора).

10. Распорядок этот дня был написан для меня.

Никуда не опоздаю,ведь его я соблюдаю...  (ответ:режим дня).

3 ученик. Я -  Дед Всевед. На моем уроке вы будете участвовать в конкурсе "Народная мудрость гласит".

Чистота – ___________________________________________. (Ответ: залог здоровья.)

Здоровье в порядке – _______________________________. (Ответ: спасибо зарядке.)

Если хочешь быть здоров – _______________________________. (Ответ: закаляйся.)

В здоровом теле – ____________________________________. (Ответ: здоровый дух.)

А теперь ответьте на загадки из ларца. Вам будет предложена словесная подсказка, а вы должны догадаться, что лежит в ларце. Слушайте внимательно подсказку:

1. Эти растения с характерным резким запахом являются хорошим средством в профилактике простудных заболеваний (ответ: лук, чеснок);

2. Вещества, которые обязательно надо употреблять, если вы принимаете сильные лекарства (ответ: витамины);

3. Продукт из фруктов, который рекомендуется выпивать за 30 минут до еды (ответ: сок);

4. Жидкое, а не вода, белое, а не снег (ответ: молоко).

4 ученик.  А я - доктор Пилюлькин. Я напомню вам  о правилах  посадки за учебным столом. Внимание на доску! (использует наглядное пособие)Какую посадку за партой следует считать правильной? Ребенок должен сидеть прямо, слегка наклонив голову вперед,оба плеча находятся на одном уровне. Ноги упираются всей ступней на пол или перекладину. Менее 2/3 бедра находятся на сиденье. Поясница касается спинки сиденья. Предплечья свободно лежат на крышке парты. Расстояние от глаз до книги, тетради должно быть не менее 30 см. Проконтролировать это легко: если ученик поставит руку на локоть, то глаза его должны быть на уровне среднего пальца его кисти. Низкий наклон к тетради или книге ведет к появлению близорукости и искривлению позвоночника, приводит к быстрому утомлению.

5 ученик.   А я - ваш одноклассник и мне очень хочется с вами поиграть.

Игра "Это я, это я, это все мои друзья"

Вопросы для обучающихся:

Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов?

Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым?

Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?

Ну, а кто начнет обед жвачкой с парою конфет?

Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?

Кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки?

Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

Кто согласно распорядку выполняет физзарядку?

Кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

Вот и кончились уроки,

До свиданья, школьный дом!

Завтра снова мы придем!

Выступлений 3 группы.

Звучит музыкальная заставка. На доске появляется рисунок  режимного момента " Обед. Прогулка."  Члены группы подготовили стихи и медико-информационные справки.

1 ученик. Принимаясь за обед, вот тебе один совет:

Чтобы ни один микроб не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой нужно мылом и водой.

Скушай первое, второе и добавку попроси

А потом помой посуду, на прогулку ты пойди.

Только помни при уходе: Одевайся по погоде!

2 ученик. Вот привычка у Артема: никогда не ест он дома.

Но зато гулять Артем  отправляется с ломтем.

Как выходит на прогулку, так берет с собою булку

Или сладкий леденец, иль соленый огурец.

Все играют - он в сторонке.

Дразнят бедного девчонки.

Он вздыхает и опять принимается жевать.

Весь он в крошках и в повидло, в креме с головы до ног.

Так умаслен, что не видно:мальчик он или пирог?                    (А.Барто)

Если вы обедаете без взрослых, не поленитесь разогреть еду. Поставьте себе прибор, положите салфетку. Обед покажется вкуснее и не будет скверной привычки - некрасиво есть.

3 ученик.  Для правильного развития организма, сохранения высокой работоспособности детям необходимо соблюдение режима питания. Изменения интервалов между едой, еда "всухомятку" часто приводит к нарушению аппетита у детей. Приём пищи без аппетита вызывает расстройство работы органов пищеварения, способствует развитию хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта.

4 ученик. Итак, вернувшись из школы, ребёнок должен пообедать и обязательно отдохнуть. Послеобеденный отдых составит около 1-1,5 часа, без чтения книг и просмотра телевизора.

Хорошо если ребенок поспит. Детям с ос лабленным здоровьем, быстро утомляющимся, с повышенной возбудимостью нервной системы дневной сон просто необходим.

5 ученик.  Пребывание на открытом воздухе – самый лучший вид отдыха, восстанавливающий организм,  повышающий его работоспособность,   необходимую для  приготовления домашних заданий.

Во время прогулок   кровь насыщается кислородом, улучшаются обменные процессы. Пребывание на воздухе способствует закаливанию организма.

Длительность прогулки должна составлять от 40 мин. до 1,5 часа. Общая продолжительность пребывания на открытом воздухе в течение дня должна составлять  3-3,5 ч.

Выступление 4 группы.

Звучит музыкальная заставка. На доске появляется рисунок  режимного момента " Выполнение домашнего задания".  Члены группы подготовили полезные советы для выполнения домашнего задания.

1 ученик. Полдник съели, погуляли,

отдохнули и опять:

из портфеля мы достали

свой учебник и тетрадь.

Мы домашние задания

начинаем выполнять!

Приготовление уроков лучше начинать с 15 - 16 часов дня. Это время соответствует физиологическому ритму наилучшего усвоения информации.

Полезные советы.

1-Не стоит начинать с самого трудного задания, полагая, что "на свежую голову"усвоение материала будет легче. Только что усевшись за письменный стол, вы еще живете впечатлениями предыдущего часа.

2-Не надо брать для начала и самое легкое - оставьте напоследок. Начните с предметов средней трудности.

3-Вначале следует выполнять письменные задания, а затем переходить к устным.

4-Напряженная умственная работа не может долго быть эф фективной. Поэтому через каждые 15—20 мин. выполнения домашних заданий необходимо делать короткие перерывы с выполнением физических упражнений (физ культминутки) и упражнения для глаз ( фиксация взора на дальних предметах, круговые движения глаз и т. п.). Это способствует быстрому восстановлению работоспособности и предупреждает развитие утомления. Через 40—45 мин. работы следует устроить более длительный пере рыв продолжительностью около 10 м

4 ученик.  Гимнастика для глаз.

Горизонтальные движения глаз: направо-налево.

Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.

Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.

Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.

Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него - глаза легко "соединятся".

Частое моргание глазами.

Работа глаз "на расстояние"- далеко, близко.(Каждое упражнение следует повторять не менее 6 раз.) в каждом направлени

Выступление 5 группы.

Звучит музыкальная заставка. На доске появляется рисунок  режимного момента "  Отдых. Помощь по дому. Ужин.Свободное время. Сон."  Группа подготовила рассказ "Что такое свободное время", памятку "Дети и телевизор", анализ опроса "В нашем классе смотрят TV".

1 ученик. После выполнения домашнего задания 1,5-2 ч.  свободного времени вы можете использовать для занятий по интересам (чтение, рисование, игра, просмотр телевизионных передач и др.). В это же время кто-то из вас посещает различные секции: спорт, музыка, рисование, плаванье.

Не стоит забывать   о еще одной прогулке на свежем воздухе. В вечернее время дети также могут играть на открытом воз духе. Особенно полезна прогулка после ужина, перед сном, продолжительностью около 30 мин. Она снимает утомление, накапливающееся к концу дня, снижает возбуждение нервной системы, способствует быстрому засыпанию в дальнейшем.  

2 ученик.  В свободное время дети должны оказывать посильную по мощь семье, выполняя определенную работу по дому. Третьеклассник может   убрать свою комнату, вымыть по суды, ухаживать за комнатными растениями и домашними живот ными и т. п. Подобный труд способствует не только правиль ному воспитанию, но и  физическому развитию, укреплению здоровья.

Устный опрос"Ваши домашние обязанности".

3 ученик. - А сейчас бы добрый ужин был бы нам с тобою нужен, - так говорил царевич Гвидон в сказке А. С. Пушкина "Сказка о царе Салтане.."

Что же мы должны знать об ужине?

В первую половину дня следует использовать продукты, богатые животным белком. А на ужин – молочно – растительные продукты. Последний прием пищи должен быть за 2 часа до сна.

Ужин вкусный мы съедим ,

телевизор поглядим.

4 ученик.  В нашем классе проходил опрос ребят "Как мы  смотрим телевизор". Вот наши результаты...

Опрос одноклассников (подчеркни нужное)

- Сколько по времени в день ты смотришь телевизор? (много; не много)

-Как долго играешь в день в компьютер? (долго; не долго)

Мы узнали, что если долго сидеть за телевизором, может появиться страх, агрессивность, снижение успеваемости, ухудшение зрения, переутомление, ожирение, повышение давления, заболевание суставов и даже телезависимость .

Продумайте свои отношения с телевизором и компьютером, чтобы они не превратились в пожирателей вашего времени. Смотрите  только детские телепередачи.

Памятка "Дети и телевизор"

1. Нельзя ребенку смотреть телевизор больше 30 мин. в день, так как это ведет к ослаблению нервной системы.

2. Не следует смотреть телевизор в полной темноте, это ухудшает зрение.

3. не рекомендуется сидеть близко у телевизора, а также на полу перед ним, так как рентгеновские лучи исходят вниз.

5 ученик.  Пусть компьютер отдохнет!

Лучше  книжку почитаем или с братом поиграем.

С папой, мамой поболтаем!

Иль отправимся в полет...      Вот послушайте как все было.

Мы вечером с папой играли вдвоем -

Я был космонавтом, а он - кораблем.

Готовясь к полету, скафандр я надел

И в космос на папе умчатся хотел.

Хотел... Но корабль повел себя странно -

Не смог одолеть притяженье дивана.             (Ю. Макарова)

6 ученик.  В режиме дня школьника достаточное время предусматри вается для гигиенических процедур. Личная гигиена включает в себя утренний и вечерний туалет, утреннюю гимнастику с последующими водными процедурами, переодевание после школы и прогулок и т. д.

Над певучим краном, на полочке стеклянной,

Знаешь кто живет?

Зубная щетка, порошок, зубастый очень гребешок.

Вот мыло - наш хороший друг!

Терпеть не может грязных рук.

Умница- мочалка, грязи ей не жалко!

К полочке стеклянной приходите утром рано,

Приходите перед сном.

Мойтесь при любой погоде!

Будьте белыми, как снег!

Тот, кто часто к ней приходит,

Тот болеет реже всех!

Учитель: Ждет ребят зубная паста.

И журчит водица:

"Не забудьте же, друзья, перед сном умыться!

Очень важным фактором в режиме дня школьника является сон. Во время сна снижается деятельность физиологических систем организма, и только мозг, сохраняя активность, продолжает перерабатывать полученную в течение дня информацию. Гигиенически полноценным считается сон, имеющий достаточную для данного возраста продолжительность и глубину. Школьник должен спать не менее 9-10,5 час. Оптимальным будет сон с 21.00 до 7.00. Очень важно, чтобы ребенок всегда ложился и вставал в одно и то же время, тогда будет обеспечено и быстрое засыпание, и легкое пробуждение.  

Вот закончен этот день

За окном густая темь.

Пусть приходит крепкий сон,

Всем на свете нужен он.                     (Т. П. Писаревская).

Этап 5. Итог.

Выступление 6 группы.

Группа под руководством учителя изо работает на протяжении всего урока по сбору и оформлению рабочего материала (рефератов по теме,  детских рисунков, накопленного материала на предыдущих уроках и во внеурочной деятельности),  составлением  рабочего варианта папки-книги.

1 ученик. Режим дня школьника - это чередование труда и отдыха в определенном порядке.

2 ученик. Режим – слово французское и в переводе означает «управление». В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге – и своим здоровьем, и своей жизнью.

Подведение итогов урока-проекта: показ   получившейся папки-книги "Режим - в жизни нам необходим", рассказ об оформлении титульного листа, чтение стихотворения «Стихи о человеке и его часах» С. Баруздина, вручение ребятам  памяток "Основные этапы режима дня" и открыток "Мой режим дня".

1. Ведут часы секундам счет,

Ведут минутам счет.

Часы того не подведут,

Кто время бережет.

2. Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать,

Руки мыть

И застилать кровать.

3. Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успеет встать он за станок,

За парту в школе сесть.

4. С часами дружба хороша!

Работай, отдыхай,

Уроки делай не спеша

И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,

Когда наступит в срок,

Ты мог уверенно сказать:

- Хороший был денек!                      (С. Баруздин)

Памятка "Режим дня школьника"

7.00 - Подъем: утренняя зарядка, водные процедуры, уборка постели, туалет

7.30 -7.50 - Утренний завтрак  

7.50 - 8.20 - Дорога в школу или утренняя прогулка до начала занятий в школе

8.30 - 13.00 - Занятия в школе

13.00 -13.30 - Дорога из школы или прогулка после занятий в школе

13.30 - 14.00 - Обед.

14.00 - 15.30 - Послеобеденный отдых или сон. Прогулка или игры и спортивные занятия на воздухе.

15.30 - 15.45 - Полдник

15.45 - 17.30 - Приготовление домашних заданий

17.30 - 19.00 - Прогулки на свежем воздухе

19.00 - 20.00 - Ужин и свободные занятия (чтение, музыкальные занятия, ручной труд, помощь семье, занятия иностранным языком и пр.)

с 20.30 Приготовление ко сну (гигиенические мероприятия - чистка одежды; обуви, умывание)

Учащиеся как первой, так и второй смены должны вставать в 7 часов утра и ложиться в 20 часов 30 минут — 21 час, самое позднее — в 21 час 30 минут.

Учитель. В режиме школьника должно быть все точно распределено: продолжительность учебных занятий в школе и дома, прогулки, регулярность питания, сон, чередование труда и отдыха. И это не случайное требование. Когда человек соблюдает правильный режим, у него вырабатываются условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится сигналом последующей. Это помогает организму легко и быстро переключаться из одного состояние в другое.

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:

1. Правильное чередование труда и отдыха.

2. Регулярный прием пищи.

3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.

4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.

5. Определенное время для приготовления домашних заданий.

6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

Удачно составленный режим дня поможет преодолеть вам различного характера трудности. Вы будет чувствовать себя увереннее, зная последовательность действий.

Этап 6. Оценка результатов.

Участники делятся мнениями, отвечают на вопросы:

-Соответствует ли выполнение проекта задуманному плану?

-Разнообразны ли были идеи?

-Насколько хорошо спланировали и использовали время?

- Что могло бы быть сделано по-другому, если бы вы снова начали разрабатывать этот проект?

- Чему научились?

- Что нового узнали?

- Что не получилось?

- Работу какой творческой группы хотели бы особо оценить?

- Кто был наиболее активен?

- Чья работа наиболее понравилась? Почему?

- Как и над чем надо ещё поработать?

Учитель оценивает активность работы учащихся, креативность, качество и объем использования источников, потенциал продолжения работы, качество отчета о проделанной работе.

Заключение.Вывод.

Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в творческой деятельности. Помимо работы с конкретной темой, предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей ребят  в группе, с педагогом. В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность.

Творческий потенциал каждого учащегося раскрыт, каждый ученик публично продемонстрировал достигнутый результат, он был значим и интересен для детей, дети выступали в различных ролях.

Кругозор детей расширился, мыслительная деятельность активизировалась.

Процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, успеха, осознание собственных умений, компетенции. Дети готовы и хотят выполнять коллективно следующий проект.

Итак, к важным факторам проектной деятельности мы относим:

рост познавательной, творческой активности учащихся;

- раскрытие их творческого потенциала;

- формирование самостоятельности и ответственности;

- повышение мотивации к обучению;

- активное вовлечение родителей;

- расширение кругозора учащихся;

- создание условий для отношений сотрудничества.

Были и отрицательные моменты, например, переоценка некоторыми учащимися собственных сил, не все дети сумели довести дело до конца

Список литературы

1. Проектные задачи в начальной школе / Под ред. А.Б. Воронцова: Пособие для учителя из серии "Стандарты второго поколения". - М.,2008

2. К.А.Поливанова. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя из серии "Стандарты второго поколения". - М., 2008

3. В.В. Давыдов. Теория развивающего обучения. - М.,1996

4. А.В. Бычков. Методика проектов в современной школе. - М., 2000

5. Е. Н. Землянская. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9

6. Н.В.Белобородов.  Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006

7. Г.И. Сычева. Особенности работы над проектом в начальной школе: Из опыта работы. - 2005

8. Т.П. Писаревская. Режим дня: Из опыта работы. - 2009

9.Электронные носители: www.prosv.ru;  www. standart.edu.ru; www.menobr.ru