Урок окружающего мира в 4 классе "По природным зонам России"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Урок окружающего мира в 4 классе (1-4).

Автор программы: А.А.Плешаков.

Тема. По природным зонам России.

                                                                         Шамсиярова Эльза Наильевна,

                                                                        учитель начальных классов МОУ СОШ №3

                                                                        с углубленным изучением отдельных предметов               Бугульминского муниципального района РТ

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Природа России»;

           развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать;

           воспитывать познавательную активность, бережное отношение к природе.

Наглядность и оборудование:

ноутбуки, компьютеры, интерактивная доска CMART Board,

слайды на «Сортировщике страниц» интерактивной доски;

презентация, выполненная в программе Power Point: «Путешествие по природным зонам России»»;

тест «Природные зоны» в программе «Экзаменатор»; видеосюжеты с рассказами учащихся;

 мультимедийные диски «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008»

                                           Ход урока.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя. (Приложение 1, слайд 1)

       Начинается наше занятие.

       Будет, думаю, оно увлекательным.

       По природе родной будем шагать

       Наблюдать, анализировать, рассуждать.

 - Мы изучили природные зоны нашей огромной страны. Опираясь на свои знания и наблюдения, я предлагаю вам еще раз отправиться в виртуальное путешествие по родной природе.

II. Путешествие по природным зонам.

1. Начинается вояж со станции «Географическая»

- Найди и исправь ошибки.

Открывается слайд на «Сортировщике страниц» интерактивной доски, на которой выполнена таблица. (Приложение 1, слайд 2)

Ученики по ходу задания вычеркивают неверный вариант.

- Наша страна омывается морями океанов:

Тихого,

Северного Ледовитого,

Индийского,

Атлантического.

(Неверный ответ: Индийского).

- На территории России расположены равнины:

 Западно-Европейская,

Восточно-Европейская,

Среднесибирское плоскогорье,

Западно-Сибирская равнина.

(Неверный ответ: Западно-Европейская).

- Каменным поясом России называют: Кавказские, Уральские горы.

(Неверный ответ: Кавказские горы)

- Самая длинная река России: Обь, Волга.

(Неверный ответ: Волга)

- Самое глубокое озеро: Байкал, Онежское.

(Неверный ответ: Онежское).

- Перечислите, на какие природные зоны условно поделена территория России?

(Приложение 1, слайд 3)

- А какие именно природные зоны мы изучили, вспомним, узнав зону по описанию. Слово проводникам.

Запуск видеосюжетов с рассказами учеников.

1 ученик

- Это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. А полярной ночью темноту освещают только луна, звезды и Северное сияние. Температура опускается до -60 градусов. Кругом только льды и снега. (Арктика)

2 ученик

- Здесь зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень прохладное и короткое. Круглый год дуют сильные ветра, а зимой свирепствует пурга. По снегу можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 сантиметров. (Тундра)

3 ученик.

- Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Лесная зона)

4 ученик.

- Эта зона тянется вдоль юго-западной границы России. Лето  продолжительное, стоит сухая и солнечная погода. Средняя температура +22-23 градуса, местами до 40 градусов жары. Ливни. Зима короткая, но с морозами до -20-30 градусов. (Степи)

5 ученик.

- Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой Черное море. (Черноморское побережье Кавказа)

6 ученик.

- Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)

2. Подъезжаем к станции «Зоолого-Ботанической»

    - Задача: расселить животных и распределить растения по природным зонам. (Приложение1, слайд 4, слайд 5)

     Учащиеся распределяют картинки с изображениями животных и растений по природным зонам. Сначала самостоятельно на ноутбуках, затем коллективно на интерактивной доске путем «перетаскивания» изображений.

Подвижная физминутка.

- Дружно мы шагаем                                 Травы разные растут

  По родному краю.                                    И цветов полно вокруг.

  Солнце радует нас всех                           Мы природу сбережем

  Поднимаем руки вверх.                           Ведь земля родной наш дом!

  Греет нас оно лучами,

  Тянемся к нему руками.

  Слева – речка, справа – лес,

  Впереди полно чудес.  

3. Наш поезд подходит к станции «Игровая»

- Отгадайте на слух, звуки какой природной зоны вы сейчас слышите?

Включаются звуки из 6 мультимедийных панорам природы России (диск «Детская энциклопедия Кирилла Мефодия»)

4. Доезжаем до станции «Экологическая»

- По отношению человека к окружающей среде, можно судить о том, насколько значителен и интересен он сам. Тяга к природе заложена в человеке изначально. Мы чувствуем свое единство с природой, хотя не всегда понимаем ее роль в нашей  жизни.

- О чем я говорю? Что изучает наука экология?

- А как объяснить выражение «экологическое равновесие»? На что похоже слово равновесие? (Приложение 1, слайд 6) (Равновесие - устойчивое соотношение между чем-нибудь)

- Вспомним экологическую пирамиду дубравы. (Приложение 1, слайд 7)

- Что в основании пирамиды? (много, много желудей)

- Кто ими питается? (мыши)

- А кто во главе пирамиды? (Чтобы прокормить себя сове нужно много мышей. Одной мышке – нужно много, много желудей)

- Что произойдет, если уничтожить всех сов? (Приложение 1, слайд 8) (Мышей станет много, а корма мало)

- А если сов будет очень много? (Приложение 1, слайд 9) (Они съедят всех мышей, а желуди прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста)

- Так для чего же нужно в природе равновесие? (Приложение 1, слайд 10 ) Чтобы не было экологических проблем, так как в природе все связано между собой)

- А какие экологические проблемы характерны для лесной зоны?

- Вот так человеку трудно сохранить равновесие в природе, и сам он виноват во многих экологических проблемах. (Приложение1, слайд 11)

Электронная физминутка для глаз.

5. Подъезжаем к конечной станции нашего путешествия «Тестовой»

- Вам будут предложены вопросы по изученному материалу. Выбираем один из трех вариантов.

Учащиеся выполняют тест в тестовой оболочке «Экзаменатор» на ноутбуках и компьютерах. Во время выполнения теста учитель осуществляет  контроль на учительском ноутбуке по беспроводной связи за всеми учащимися, работающими на ноутбуках.

1) В ледяной зоне растут …

1. кедры, березы, черемухи
2. лишайники, мхи, полярные маки
3. бузина, орешник, айва

2) В тундре обитают …

1. песцы, лемминги, волки
2. тюлени, моржи, киты
3. верблюды, лошади, коровы

3) В тайге растут:

1. дубы, сосны, ели
2. березы, липы, лиственницы
3. пихты, ели, кедровая сосна

4) Основным занятием населения степей является …

1. рыболовство
2. земледелие
3. оленеводство

5) В пустыне …

1. чаще всего осадков не бывает
2. выпадает много осадков в виде дождя и снега
3. выпадает малое количество осадков

6) В черном море у побережья обитают

1. киты, море, черепахи, тюлени
2. крокодилы, анаконды, котики
3. медузы, крабы, морские коньки

7) Экологические проблемы лесной зоны связаны ….

1. с неблагоприятными погодными условиями
2. с неумеренной охотой, браконьерством, вырубкой леса
3. с участившимися лесными пожарами

Компьютер оценивает выполнение теста.

III. Итог урока.

- Наше путешествие подошло к концу. Поделитесь своими впечатлениями, мечтами. Куда бы вы хотели поехать в реальности и почему?

(Приложение 1, слайд 12)  

- 2010 год  был годом тигра по восточному календарю. В силах человека сделать так, чтобы этот житель амурского края стал бы полноправным хозяином своей территории, а не остался навсегда только на страницах книг или компьютерных презентаций.

Домашнее задание: выполнить реферат о любой из природных зон по плану:

1. Природные условия.
2. Растительный и животный мир.
3. Экологические проблемы природной полосы.