Окружающий мир. 3 класс. Система Л.В.Занкова
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Государственное бюджетное специальное «коррекционное» общеобразовательное учреждение для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №87 IVвида для детей с нарушением зрения»

                                                                                «Утверждено   Педагогическим советом

                                                                                протокол от 29.08. 2011г. №

                                                                                                                                                     Введено приказом от   29.08.2011г. №277

                                                                                Директор школы                                  КорольковаТ.И.

                                                                                   Подпись                   Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету  окружающий мир

для ____3__ класса

( 2 часа в неделю (35 неделm) всего  70 часов

                                              Составитель:                        ПОРТНОВА О.Н.

                        учитель начальных классов высшей  квалификационной категории

 «Согласовано»

Заместитель директора____________   Маркова Л.С. от27 .08.2011г.

                                               Подпись           Ф.И.О.

«Рассмотрено»         На заседании МО, протокол          от 27 .08.2011г.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта для начального общего образования и психолого-педагогическими основами развивающей системы обучения (Л.В. Занкова).

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.  

              В 3 классе на первый план выходит знание о человеке и человеческом обществе. Здесь же ученики получают знания о причинах формирования разных природных зон. Сначала они получают представление о природных зонах Земли, о появлении человека и его расселении на Земле. Затем вместе с нашими предками путешествуют по территории Древнерусского государства, открывают новые земли, знакомятся с природными зонами России и ее историей развития других стран мира.

             Цель курса - ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня. Для ребенка 6-10 лет окружающий мир представлен прежде всего людьми, с которыми он общается, - родителями, школой, соседями («Я и ближний круг общения»). Люди же таковы, какими они стали в процессе долгого сначала биологического, а затем исторического развития. А вот понять, какими они стали и почему они стали такими, невозможно без естественно-научных, исторических знаний, без выражения эмоционально-ценностного отношения к событиям, фактам, явлениям.

               Задачи курса:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

-на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

-в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления ,

развивать историческое мышление , формировать экологическую культуру;

-формировать обще-учебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и времени; формировать умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь, самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных  качеств личности.

Содержание программы  

 3 класс (70 часов)

Природные условия Земли (12 часов)

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).

Ознакомление с масштабом карт.

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате.

Почва. Состав почвы. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; чтение масштаба разных карт; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом (6 часов)

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год-век, век-год.

 Земли восточных славян (24 часа)

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Расселение восточных славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов.

Московское государство (12часов)

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

 Путь от Руси к России (16 часов)

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса

Обучающиеся должны

■        иметь представление:

• об истории человека в древние времена;
• об истории родного края;

■        устанавливать связи:

• между неживой природой и живыми организмами;

-   внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

 -  между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

■        владеть обще-учебными умениями  

• осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);
• подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа; живая и неживая природа; животные и растения и т.д.);
• проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
• оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
• оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;
• выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);
• пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

• оформлять результаты исследовательской работы;

■        знать/понимать:

• наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;
• характерные признаки сезонов года родного края;
• названия основных сообществ (лес, луг, водоем);
• названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;
• названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;
• правила поведения в природе;
• правила безопасности в лесу и на водоемах;
• имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

■        уметь:

• определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;
• узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
• приводить примеры растений и животных природных сообществ;
• узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;
• называть характерные признаки сезонов года родного края;
• фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных

дней;

• устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК  

Н. Я. Дмитриева   А.Н.Казаков     2008 г. «Окружающий мир» учебник для 3 класса

_Самара: Иэдательство «Учебная литература»

Рекомендовано Мо и Н   РФ

Сборник программ для начальной школы ФНМЦ

Им. Л.В. Занкова

Иэдательство  «Учебная литература» 2009 г.

 Рекомендовано Мо и Н РФ

Н.Я.Дмитриева  А.Н.Казаков  Рабочие тетради для 3 класса к учебнику «Окружающий мир» _Самара: Иэдательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

Н.Я.Дмитриева  А.Н.Казаков   «Окружающий мир»  поурочные планы  авт.-сост. И.Г. Смирнова. -Волгоград:  Учитель, 2007.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

по окружающему миру

Ошибки:

         неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

         нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

         неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

         ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

         незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

         отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

         ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

         неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

         преобладание при описании объекта несущественных его признаков; 0 неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

         отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

         неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

         неточности при нахождении объекта на карте.

Календарно-тематическое планирование

 Портнова О.Н

Ф.И.О. учителя

Окружающий мир   на 2011/2012 учебный год

План составлен согласно программе начальных классов (1-4). ФНМЦ имени Л.В. Занкова, «Сборник программ для начальной школы», Самара, изд. «Учебная литература»,2009год.

РАССМОТРЕНО        СОГЛАСОВАНО

На заседании МО        Протокол от27 .08.2011г. № _1_

Протокол №1от  27 .08. 2011г.                                                      Заместитель директора _____ Маркова Л.С._

Руководитель МО._____Портнова О.Н.        

             Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс