Конспект урока по окружающему миру"Питание животных"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Окружающий мир.  2 класс.  ХХI век.

Открытый урок по теме

«Как животные питаются»

Учитель:  Конобрицкая И. М.

Г. Петропавловск- Камчатский

МБОУ «Гимназия №39»

2010-2011г.

Цели:

обобщить знания детей о животных,

познакомить с группами животных по способу питания,

расширить представления детей о жизни животных,

дать представление о невидимых нитях в природе,

учить работать с дополнительной информацией, анализировать её, делать выводы,

воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование:

презентация «Как питаются животные»,

приложение,  

Виноградова  Н. Ф. « Окружающий мир:2 класс,2 ч.»,  рабочая тетрадь №2

Ход урока.

1.Создание эмоционального настроя.

-Здравствуйте! Повернитесь  к своему соседу по парте и подарите ему улыбку.  Пусть наш урок пройдёт под знаком хорошего настроения.

2.Актуализация знаний.

-Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке, что узнали и чему удивились.( о группах животных, об удивительных фактах из их жизни и т.д.)

-Согласны ли вы с утверждением: «Животное- живое существо»? Докажите свою точку зрения, заполнив схему в рабочей тетради. Работайте в паре с соседом по парте. Работа в парах. (Приложение 1)

-Какими словами дополнили схему?

-К какому выводу вы пришли, работая вместе по схеме?

(Животные питаются, дышат, растут, передвигаются, размножаются, умирают, значит, они являются живыми существами)

Работа в группах

-Мир животных многообразен. Перед вами лежат карточки с названиями животных. Подумайте, почему эти животные оказались в одной группе. (Приложение 2 )

Обсуждение в группах, выделение признаков, выступление представителя от каждой группы.

3.Динамичиская пауза.

Игра « В мире животных». Одни дети имитируют движения животных,  другие – отгадывают.

4.Постановка цели урока.

-Ребята, а теперь постарайтесь отгадать, о каком животном я буду читать рассказ Н. Сладкова?

Чтение рассказа Н.Сладкова «Загадочный зверь»

-Догадались? Чему удивились? Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем на уроке?

-Вы правы. Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как животные питаются.

5. Изучение нового материала.

-Ребята, подумайте, по какому признаку объединены животные в данные группы (слайд          )

Работа в парах. (Приложение 1)

Найдите задание 7, выполните его, работая в паре.

-Каких животных мы можем отнести к растительноядным?

 К хищникам? К всеядным?

Индивидуальные сообщения детей о способах питания разных животных.

-Чему удивились? Что узнали?

Работа по учебнику.

-Откройте учебник на с.37. Расскажите, что помогает животным добывать пищу. В качестве подсказки используйте иллюстрацию и словосочетания.

-Как вы думаете, каких животных больше в природе, растительноядных или хищников, и почему? (Работа по схеме «Пирамида»).

Работа по установлению невидимых связей в природе.

На доске даны слова:

Волк, заяц, кора, жёлудь, мышь, дуб, кабан, лиса.

-Ребята, подумайте, как связаны между собой эти объекты природы.

Игра на внимание «Что изменилось?»

Дети закрывают глаза, учитель убирает один из терминов.

-Что изменилось? Подумайте, что произойдёт в природе, если не будет …………………..?

- Вы правы. В природе есть невидимые нити между растениями, животными. Исчезновение тех или других ведёт к природной катастрофе.

6. Закрепление.

Работа в группах.

-Постарайтесь найти невидимые нити в природе.

Ребята составляют цепочки питания.

-Какие цепочки у вас получились?

-Какие животные по типу питания представлены в ваших схемах? К какому выводу вы пришли, выполняя задание?

7.Подведение итогов.

-Что было для вас новым на уроке?

-Чему вы удивились?

-Какое ценное знание вы получили на уроке?

-Кто может отметить работу одноклассников?

Попытайтесь оценить свою работу на уроке?

9.Домашнее задание.

Учебник «Окружающий мир: 2 класс»,

с.36-37 выполнить задание