АГРАММАТИЗМЫ НА ПИСЬМЕ У ДЕТЕЙ 9-10 ЛЕТ С ПТНР (ОНР)
опыты и эксперименты (3, 4 класс)

НАРУШЕНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ НА ПИСЬМЕ У ДЕТЕЙ 9-10 ЛЕТ С ПТНР (ОНР)

Вольнова А.В.

Научный руководитель: Задумова Наталья Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопатологии.

Кафедра логопатологии.

Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет.

Контактная информация: Вольнова Александра Викторовна, выпускница факультета клинической психологии СПбГПМУ. E-mail: class="c0">Ключевые слова: словообразование, словоизменение, параалалический вариант тотального недоразвития речи (ПТНР), общее недоразвитие речи (ОНР).

Актуальность: известно, что число учащихся с ПТНР, неадаптированных к школьному обучению, возрастает. Связь школьной дезадаптации и нарушения грамматического строя речи, в частности, функций словоизменения и словообразования, указывает на значимость и актуальность заявленной темы.

Цель: провести анализ нарушений словоизменения и словообразования на письме у детей 9-10 лет с ПТНР (ОНР).

Материалы и методы: 1) тест интеллектуального потенциала – ТИП (Test Intelektoveho Potencialu) [P. Řičan., 1971]; 2) оценка грамматического оформления письменной речи: дополнение предложения недостающим словом [Задумова Н.П., 2020]. В констатирующем эксперименте принимали участие 10 детей 9-10 лет, имеющих параалалический вариант тотального недоразвития речи (ПТНР).

Результаты: данные исследования свидетельствуют о том, что более успешным для учащихся является выполнение заданий на оценку состояния глагольного словоизменения (70%), в то время как навык глагольного словообразования у детей с ПТНР сформирован в меньшей степени (45%). Это обусловлено более ранним становлением указанной функции в онтогенезе по сравнению со словообразованием.

Благодаря качественному анализу письменной продукции учащихся, были выявлены следующие частотные типы ошибок: 1) нарушение согласования в числе («он пьют воду»); 2) нарушение согласования в роде («бабушка связало носки»); 3) неверное употребление времени глагола (что сделал? – «выползет»); 4) унификация основы слова (машет – «махает»).

Выводы: выявлено нарушение функций словоизменения и словообразования глаголов у детей с ПТНР (ОНР). При этом наименьшие показатели в группе учащихся характеризуют состояние словоизменения. В письменных работах учащихся обеих групп зафиксированы различные виды аграмматизмов, связанные с неусвоением правил спряжения глаголов и чередованием гласных и согласных в корне. Полученные результаты сополагаются с данными Лалаевой Р.И. и др.

Литература:

1. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция — Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. — 224 с. (Серия «Коррекционная педагогика).

2. Цейтлин С.Н. Освоение ребенком родного языка как синергетический процесс. Liberal Arts in Russia. 2019. Vol. 8. No. 4. – с 288-300.

3. Корнев А. Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. — СПб.: Речь, 2006. — 380 с: ил. ISBN 5-9268-0412-4.