Применение игровых приёмов в образовательном процессе начальной школы: значение и эффективность
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Применение игровых приёмов в образовательном процессе начальной школы: значение и эффективность

Автор: Альбахтова Надежда Валерьевна

Организация: МБОУ Асекеевская НОШ

Населенный пункт: с. Асекеево, Оренбургская область

Введение
Современные педагогические подходы акцентируют внимание на необходимости внедрения методов, которые не только способствуют усвоению учебного материала, но и стимулируют развитие мотивации учащихся, их личностного потенциала, а также формируют благоприятную эмоциональную среду в образовательном пространстве. Одним из таких методов является использование игровых приёмов. Как отмечал Л.С. Выготский, игра представляет собой ведущую деятельность ребёнка младшего школьного возраста и выступает важным инструментом формирования познавательной активности [. В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты применения игровых приёмов в начальной школе, их значение для повышения эффективности образовательного процесса, а также приводятся примеры конкретных игровых методик.

Актуальность применения игровых приёмов в начальной школе:

1. Формирование внутренней мотивации учащихся
   Для младших школьников игра является естественной формой познания окружающего мира. В отличие от традиционных методов обучения, игровая деятельность вызывает у ребёнка устойчивый интерес и желание активно участвовать в образовательном процессе. Это способствует формированию внутренней мотивации, что подтверждается исследованиями в области педагогической психологии. Как отмечал В.А. Сухомлинский, «игра — это могучий источник радости и одновременно средство обучения» .
2. Эффективность усвоения знаний через активное участие
   Игровая деятельность активизирует познавательные процессы учащихся. Согласно исследованиям, использование игровых методов повышает уровень запоминания учебного материала на 20–30% по сравнению с традиционными методами обучения . В процессе игры дети не только лучше усваивают информацию, но и развивают навыки командной работы, принятия решений и анализа ошибок.
3. Создание благоприятной эмоциональной среды
   Игра способствует снижению уровня стресса и напряжения, что особенно важно для первоклассников, адаптирующихся к новым условиям школьной жизни. Эмоционально комфортная среда положительно влияет на развитие коммуникативных навыков, формирование дружеских взаимоотношений в коллективе и закрепление знаний .

Игровые приёмы для изучения и закрепления учебного материала

1. Использование цифровых технологий: платформа Wordwall
   Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс позволяет разнообразить методы обучения. Платформа Wordwall предоставляет возможность создавать интерактивные задания в игровой форме: викторины, сортировки, пазлы. Например, для закрепления знаний о звуках и буквах можно использовать игру «Сопоставь звук и букву». Ученики выполняют задания в индивидуальном темпе, что способствует индивидуализации обучения, а учитель получает возможность отслеживать их прогресс.
2. Игра “Музыка и мяч”
   Данный игровой приём направлен на закрепление знаний о характеристиках звуков (гласные/согласные, твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). Учитель включает музыку, и ученики передают друг другу мяч. Когда музыка останавливается, ученик, у которого оказался мяч, называет характеристику заданного звука. Игра развивает внимательность, быстроту реакции и способствует закреплению теоретических знаний в игровой форме.
3. Игра “Волшебный мешок”
   Тактильные игры способствуют развитию мелкой моторики и ассоциативного мышления. Учитель помещает в мешок объёмные буквы, а ученики на ощупь определяют их и называют характеристики. Этот приём активизирует сенсорное восприятие, что особенно эффективно для младших школьников .
4. Игра “Правда или ложь”
   Игра предназначена для проверки знаний учащихся. Учитель зачитывает утверждения, например: «Звук [ш] — это гласный», «Буква Е обозначает два звука в начале слова». Учащиеся поднимают руки, если согласны, или называют «ложь». Этот приём развивает критическое мышление и умение быстро анализировать информацию.
5. Игра “Словесная цепочка”
   Учитель называет слово, а ученики определяют его последний звук и придумывают следующее слово, начинающееся с этого звука, называя его характеристики. Игра способствует развитию фонематического слуха, расширению словарного запаса и закреплению знаний о звуках.

Выводы
Игровые приёмы представляют собой универсальный инструмент, позволяющий педагогу не только достигать образовательных целей, но и создавать условия для личностного развития учащихся. Включение игр в образовательный процесс делает обучение увлекательным, поддерживает высокую мотивацию учеников и обеспечивает активное участие всех школьников.

Педагогическая практика подтверждает, что применение игровых методов способствует не только эффективному усвоению учебного материала, но и развитию социальных навыков, умению работать в коллективе, выражать своё мнение и уважать мнение других. Как отмечал Джон Дьюи, «образование — это не подготовка к жизни, а сама жизнь» . Использование игровых приёмов делает процесс обучения живым, увлекательным и максимально эффективным.
Список литературы:

1. Выготский, Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». – М., 1984.

2. Сухомлинский, В.А. «Сердце отдаю детям». – М., 2018.

3. Иванова, Т.В. «Методы активного обучения в начальной школе». – СПб., 2017.

4. Гельфман, Е.Г. «Игровая деятельность как основа обучения в начальной школе». – М., 2016.

5. Дьюи, Дж. «Демократия и образование». – СПб., 1997.

6. Леонтьев, А.Н. «Психология игры». – М., 2020.