Урок окружающего мира в 4 классе Тема урока: «Как сохранить и укрепить свое здоровье», Проектная деятельность
план-конспект урока (4 класс)

Этапы урока .   Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска и оборудование.

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.  Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- А эпиграфом урока будут слова:

«Здоровье погубишь – новое не купишь!».

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

Слайд№1

2. Постановка учебной задачи -

Создание проблемной ситуации

В ходе беседы о здоровье человека, о том,  какие факторы положительно влияют на здоровье, а какие отрицательно, учитель подводит учеников к постановке проблемы: «Как сохранить и укрепить своё здоровье?»

Выясняется противоречие: «Человек желает себе здоровья, но не всегда у него это получается».

На данном этапе учащиеся учатся чётко и ясно излагать свои мысли, правильно и понятно для других формулировать вопросы и ответы.

Слайд №2

И.И. Брехман «Здоровье -

это вершина, на которую каждый должен заб

раться сам».

 3.Определение целей проекта и его продукта.

 Опираясь на творческий потенциал и возможности детей, учитель предлагает выпустить красочную стенгазету для учащихся школы.

4. Выдвижение и формулировка гипотез.

 В ходе беседы, опираясь на жизненный опыт и предметные знания детей, выявляются связи между здоровьем человека и факторами (положительными и отрицательными), влияющими на него. Выслушиваются и совместно обсуждаются предположения детей по объяснению противоречий проблемы. Под руководством учителя происходит систематизация гипотез.

Причины ухудшения здоровья: неправильное питание, загрязнение окружающей среды, физические перегрузки, несоблюдение санитарно-гигиенических норм.

Укрепление здоровья возможно при закаливании и занятиями спортом.

5. Деление класса на группы по 3 человека. 

Каждая группа выбирает себе направление, по которому будет вести исследование.

• Первая группа «Влияние спорта на здоровье человека.»

• Вторая группа «Чистота – залог здоровья»
• Третья группа «Труд кормит, а лень портит».
• Четвёртая группа «Мир, в котором мы живём».

6. Определение источников информации и работа с ними.

Учитель рекомендует использовать дополнительную информацию, подобранную  учителем и учениками заранее для каждого направления. (Журналы, газеты, энциклопедии, материал учебника).

7. Оформление продукта проекта по группам.

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, корректирует выбор источника информации,  по необходимости организует проведение физминутки.

Физкультминутка

8. Презентация.

Выступления докладчиков от каждой группы, демонстрация выполненной работы.

Обсуждение полученных результатов, составление единого продукта данного проекта – стенгазеты  «Человек – творец своего здоровья». Обоснование актуальности проекта и его продукта, поощрение всех участников проекта. Стенгазета вывешивается в фойе школы.

На этом этапе дети учатся аргументировать свою позицию, устанавливать и поддерживать контакт в ходе дискуссии, понимать смысл высказываний и ситуации обсуждения, использовать разные формы высказывания для выражения одной и той же мысли, внимательно слушать собеседника.

Избираются лидеры групп, распределяются роли (например: докладчик, художник, оформитель)

Дети учатся выяснять и уточнять смысл используемых терминов и понятий, давать свою интерпретацию прочитанного, основываясь на собственных представлениях, идеях или гипотезах. Формируется умение бегло просматривать материал для получения общей идеи текста.

Каждая группа оформляет свою страничку соответственно направлению. Каждый член группы выполняет свою роль: художник рисует иллюстрацию, оформитель пишет текст странички, докладчик готовится к выступлению.

На данном этапе каждый ученик занимается своим делом, за которое несёт ответственность перед всем коллективом. Каждый чувствует свою значимость в общем проекте. «Оформители» учатся ясно выражать свои мысли в письменной форме, придерживаясь темы, используя доказательства и примеры. Роль художников могут исполнять слабоуспевающие ученики, это поможет развить в них способность подчиниться решению группы ради успеха общего дела, научит удерживать социальную дисциплину в ходе общения.

«Докладчики»  учатся готовить речь, составлять логически связанную последовательность высказываний, прогнозировать возможные вопросы и подбирать аргументы для ответов.

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

9. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности. Беседа

Чем урок мне был полезен? Чем я был полезен на уроке? Какие возникли затруднения? Почему? Кто хочет поделиться своими успехами? Кого хочется похвалить за активную работу на уроке и пожать ему руку?

9. Домашнее задание.

Подготовить ответы на вопросы стр. 67-68. Желающие могут оформить презентацию «Советы врача» или придумать знаки «Как сберечь свое здоровье»

Составляют рефлексивные высказывания.  Пытаются  осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала,  ценность совместной деятельности по алгоритму «Я – мы – дело».