Метапредметный подход как условие организации продуктивной деятельности обучающихся на этапе усвоения новых знаний.Мастер - класс фрагмента урока окружающего мира по теме «В поисках подземных кладовых».
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Метапредметный подход как условие организации продуктивной деятельности обучающихся на этапе усвоения новых знаний

.Школа сегодня меняется. Ускоряются темпы жизни. Системно- деятельностный подход, который заложен в качестве методологической основы стандарта, позволяет воспитывать и развивать качества личности, отвечающие требованиям современного информационного общества, а также формировать способы деятельности ребенка, освоение которых поможет ему быть успешным на протяжении всей жизни. И наши дети должны уметь ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в различных сферах Метапредметный подход в полной мере отвечает требованиям современного образования и заложен в системе новых Федеральных образовательных стандартов (гл.2 п.9,11). Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктом новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Что такое метапредметность, метапредметы? Метапредметный (от греч. "мета" - то, что стоит "за").

Метапредметность - особый тип интеграции традиционного учебного материала, выстраиваемый на деятельностных и мыследеятельностных основаниях.

Особенности метапредметного занятия:

1. Это интегрированное занятие, с применением ИКТ.
2. Деятельность учащихся организуется не с целью передачи им знаний, а с целью передачи способов работы со знанием.
3. Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер: понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д.
4. Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.

Благодаря использованию учителем метапредметного обучения, учащиеся быстрее усваивают материал, легче обнаруживают взаимосвязь различных вещей и явлений, развивают умение учиться, а не получать готовые знания. 

Мастер - класс фрагмента урока окружающего мира по теме «В поисках подземных кладовых».                                                                                                                     (УМК «Перспектива» авт. А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая)                                                                                                                      (Групповая форма работы учащихся на этапе решения учебной задачи)

- Вспомните, что такое полезные ископаемые?                                                                                     - Как называются места, где залегают полезные ископаемые?                                                             - Что такое подземные кладовые?

- Какие задачи перед собой мы поставим? (Мы научимся определять, где имеются залежи полезных ископаемых, их свойства и использование в хозяйстве)

Работа в группах.

- Откройте карту в учебнике на стр. 50-51. Какие полезные ископаемые добывают в России? (Познавателъные УУД: ориентироваться в учебниках, извлекать информацию представленную в разных формах)

- Выполните практическую работу по плану задания 2 на стр. 34 рабочей тетради.

Задание для 1-й группы. Познакомится с известняком, гранитом, песком и глиной (иллюстрации на с. 58—59 учебника, материал на «Страничках Умного Совенка» на с. 133—135, атлас- определитель «От земли до неба», карточка-помощница, карта края, карточки с условными обозначениями, коллекция полезных ископаемых).

Задание для 2-й группы. Изучить свойства и применение торфа, угля, нефти и природного газа (иллюстрации на с. 58—59 учебника, материал на «Страничках Умного Совенка» на с. 133—136, текст на с. 60—61, атлас- определитель «От земли до неба», карточка-помощница, карта края, карточки с условными обозначениями, коллекция полезных ископаемых). Задание для 3-й группы. Познакомиться со свойствами и применением железной руды (иллюстрации на с. 58—59 учебника, материал на «Страничках Умного Совенка» на с. 132, атлас-определитель «От земли до неба», карточка-помощница, карта края, карточки с условными обозначениями, коллекция полезных ископаемых).                                                                     Карточка-помощница (для каждой группы)

1.Название полезного ископаемого.

2.Условное обозначение.

3.Свойства.

4.Способы добычи.

5.Значение и применение.

6.Месторождения на территории края.

(Данная работа способствует развитию коммуникативных качеств личности и улучшает микроклимат классного коллектива, работает на сплочение учеников.)

(Познавателъные УУД: выполняя задания в группах, учащиеся пользуются справочной литературой, учебником, используют метод поиска и отбора нужной информации, обсуждают прочитанное, таким образом происходит обмен информацией, где каждый участник группы активно вовлечён в деятельность).                                                                                                                                            (После работы в группах проводится обсуждение изученного материала. Рассказы учеников сопровождаются показом образцов и картинок «Добыча полезных ископаемых».)

- Как в хозяйстве применяются полезные ископаемые, о которых вы нам рассказали?

(Учитель показывает образцы изделий из глины, руд, нефти и т. д.) 1. Коллективная работа

- Сейчас мы заполним таблицу-схему «Полезные ископаемые». (Заполняется по ходу обсуждения.)

Все полезные ископаемые, залегающие в недрах Земли, делятся на две группы: рудные и нерудные.

- Какие рудные полезные ископаемые вы знаете? (Железная руда, медная руда, алюминиевая руда и т. д.)

(Учитель записывает полезные ископаемые в таблицу.)

- Нерудные полезные ископаемые делятся на две подгруппы. Как вы думаете, какие? (На строительные и горючие.)

- Какие полезные ископаемые этих групп вы знаете?

Полезные ископаемые

На этапе усвоения знаний УУД наиболее актуальны, т.к. эффект данного этапа во многом определяет успешность преодоления нового витка знаний, усвоения и объёма полученной информации