Использование карточек-заданий для активизации познавательной деятельности учащихся
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

Использование карточек-заданий

для активизации познавательной деятельности учащихся

(Мастер – класс на МО, ).

В последнее время в школьную практику входят более эффективные инновационные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся.

Это замечательно. Но моя практика показывает, что не нужно выдумывать велосипед, а более рациональнее использовать то, что даёт конкретный результат.

Интенсификация учебно-воспитательного процесса достижима за счет рациональной организации труда детей и учителя на каждом уроке, привлечение эффективных приемов обучения, разумного использования технических и наглядных средств обучения, большой исполнительной дисциплины, хорошо налаженной обратной связи.

Все это поможет также решать различные проблемы, возникающие в ходе учебно-воспитательного процесса. Наиболее актуальные проблемы в наше время – это проблема повышения качества усвоения знаний, уровня сформированности умений и навыков. Проблема повышения качества знаний, умений и навыков стоит перед педагогами довольно давно. Для достижения этой цели учителя используют различные приемы, методы и средства работы с учащимися.

Мне хотелось бы поделиться тем опытом, который я использую в своей работе на протяжении многих лет. Речь пойдёт о карточках. Почему именно они?!

Значение раздаточного материала заключается прежде всего в том, что он дает возможность придать процессу обучения действенный характер, включить ребенка непосредственно в практическую самостоятельную деятельность. Ребёнок один на один сталкивается с решением учебной задачи. И здесь он понимает сможет справиться или нет. А учитель видит наглядную картину обратной связи.

Виды и формы весьма разнообразны. Его виды определяются изучаемыми материалами, их конкретным содержанием, что касается функций, то они в основном заключаются в том, чтобы раскрывать содержание новых понятий, закреплять изученный материал, обеспечивать активную самостоятельную учебную деятельность учащихся, контролировать усвоение материала.

При составлении карточки нужно учитывать:

1 этап – какими именно по содержанию будут задания определяет учитель. При этом надо исходить из требований учебной программы и знания возможностей учеников в классе.

2 этап – исходя из уровня подготовки детей, подбираются задания легкие и более сложные.

3 этап – групповая работа строится по определенным правилам:

• ограниченное время для выполнения работы;
• ограничение в объеме задания;
• определенное количество учащихся в группе;
• чтобы деятельность группы была успешна, должна присутствовать идея вдохновения;
• успех групповой деятельности – четкое разделение ролей и обязанностей;
• благоприятный эмоционально – психологический климат в классе;
• группа должна стремиться к дальнейшему развитию.

4 этап - творческое задание (проблема) – это нестандартное задание, требующее от ребенка самостоятельного поиска новых знаний или творческого применения уже имеющихся у него знаний, умений, навыков.

При выборе карточки, которая заключала в себе индивидуальное задание творческого характера с повышенной степенью сложности, роль учителя очень важна. Необходимо не только оказать ребенку помощь в разъяснении задания, но и оказать психологическую поддержку, вселить уверенность в ребенке, что у него все получится. Эту поддержку ребенок должен чувствовать с момента выбора задания и до момента оглашения его результатов. При подведении итогов урока акцентировать внимание на этом ученике с позитивной точки зрения, несмотря на результаты.

На карточке не обозначается время, отведённое на выполнение задания, т.к. учитель вместе с детьми обговаривает, сколько времени им потребуется.

Цели использования карточек на уроках могут быть разными:

• ознакомление с новыми материалами;
• закрепление знаний, умений, навыков;
• проверка их усвоения;
• формирование четких пространственных представлений, содержательных понятий;
• развитие логического мышления и речи.

Но главный результат успешной педагогической деятельности — это всесторонняя, самостоятельная личность ученика, который с удовольствием изучает все предметы начальной школы!

Опыт показывает, что проведенная работа действительно повышает качество усвоения знаний, уровень сформированности умений и навыков, мотивируют учеников и делают уроки интересными!

Задача учителя состоит в том, чтобы грамотно подобрать и применить материал.