Анализ педагогического опыт «Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством применения информационно-компьютерных технологий»
учебно-методический материал

Анализ педагогического опыта по теме:

«Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством применения информационно-компьютерных технологий»

1. Определение профессиональных потребностей, цель, задачи.
2. План достижения поставленных перед собой цели и задач.
3. Работа по теме.
4. Анализ работы
5. Задачи на будущее.

1. Определение профессиональных потребностей, цель, задачи.

В настоящее время можно наблюдать постоянный рост влияния медиатехнологий на человека. Особенно сильное воздействие они оказывают на детей: еще лет двадцать назад ребенок предпочел бы посмотреть фильм, чем прочитать книгу. Однако сегодня под ощутимым влиянием информации, рекламы, компьютерных технологий, электронных игрушек, игровых приставок и т. п. современные дети все сильнее отрывается от реальности. Сейчас, если школьнику не избежать прочтения книги, он уже не идет в библиотеку, а скачивает ее на свой планшет. Очень часто можно наблюдать такую картину: в парке, сквере или торгово-развлекательном комплексе сидит группка молодых людей, они не общаются друг с другом, все их внимание приковано к смартфонам, планшетам, ноутбукам. Как утверждают некоторые специалисты, мозг ребенка лучше воспринимает новую информацию, если она подается в развлекательной форме, вот почему они с легкостью воспринимают предложенные на уроке данные с помощью медиасредств (в связи с этим сегодня постоянно растет использование информационно-коммуникационных технологий в сфере образования).

        Современные учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно, да и просто        причин

того, что дети теряют интерес к занятиям, безусловно, надо назвать однообразие уроков.

Только творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность.

В настоящее время использование ИКТ оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Школьники активно используют персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т. д. Они воспитаны на аудио-, видеопродуктах, компьютерных играх и других элементах информационной культуры.

Дидактически корректное применение интерактивных и мультимедиатехнологий позволяет в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать учеников.

Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски (как средств обучения) по ряду показателей превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. В частности, интерактивная доска и система оперативного контроля знаний совмещают в себе возможности разнообразных средств наглядности, тренажерных устройств, технических средств контроля и оценки результатов учебной деятельности и вытесняют устаревшие средства обучения (плакаты, макеты, диапроекторы, кодоскопы, обычные магнитофоны, киноустановки и т. д.).

Использование современных мультимедиа и интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения.

Интерактивные и мультимедиатехнологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Интерактивные и мультимедиатехнологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Образовательные информационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования.

Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а также собственные разработки, позволяют учителю повысить эффективность обучения. Незаменимым помощником учителя в поиске и получении информации, а также средством общения с коллегами, становится Интернет.

Цель: активизация познавательной деятельности младших

школьников посредством применения информационно-компьютерных технологий

Задачи:

• создание педагогических условий для формирования у учащихся учебно-познавательной компетенции;
• организация исследовательской и самостоятельной работы детей для развития творческих способностей и вовлечения их в активный познавательный процесс;
• повышение текущей успеваемости и качества знаний;
• изучить методическую литературу по применению ИКТ;
• применять ИКТ на уроках математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира;
• развить мышление, повысить интерес учащихся к основным предметам, развить творческие способности;
• обобщить результаты работы, сделать выводы.

2. План достижения поставленных перед собой цели и задач.

Общие сроки и период работы над темой:

сентябрь 2022 года-май 2023 года.

Для достижения поставленных перед собой целей и задач необходимо:

Каждый учебный год начинать со следующей поэтапной работы:

1 этап (подготовительный) (август-сентябрь)

Выявление учебного материала, требующего компьютерной подачи

• анализ образовательной программы;
• анализ тематического планирования;

• выбор тем;
• выбор типа урока;
• выявление особенностей материала данной темы.

2 этап (созидательный)

Подбор и создание информационных продуктов (ежедневно, при подготовке технологической карты урока, конспекта урока)

• подбор готовых образовательных медиаресурсов;
• создание собственного продукта (презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего)

3 этап (реализационный)

Применение информационных продуктов (на каждом уроке)

• применение на уроках разных типов;
• применение во внеклассной работе по предмету;
• применение при руководстве научно-исследовательской работы

4 этап (мониторинговый)

Анализ эффективности использования ИКТ (апрель-май)

• изучение динамики результатов;

Итоговый анализ эффективности использования ИКТ (апрель-май 2023)

• изучение динамики результатов;

Дополнительно, в течении года, регулярно:

• Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс;
• Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии;
• Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по начальному курсу обучения;
  Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения;
  Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в интернет-конкурсах творческих работ, интернет-олимпиадах.
• Принимать участие в интернет-конкурсах и интернет-олимпиадах для педагогов;
• Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, округа через Интернет;
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
• Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности;
• Создать УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий;

3. Работа по теме.

В 2021-2022 учебном году я:

1.Принимала участие в семинаре на тему «ИКТ компетентность учителя как метод повышения качества обучения школьников»;

2. Заняла 1 место в международной интернет-олимпиаде «интернет-технологии и компьютер как инструменты современного образовательного процесса»;

3.Заняла 1 место во всероссийском конкурсе «ИКТ-компетентность педагога в условиях ФГОС».

Направления, в которых я используюинформационно-компьютерные технологии в начальной школе:

1. Копилка уроков;

2.Внеклассная деятельность;

3.Внеурочная деятельность;

4.Развитие творческих способностей;

5.Работа с родителями.

На уроках мною используются следующие виды информационно-компьютерные технологии:

• Презентации;
• обучающие игры и развивающие программы, в том числе электронные приложения у учебникам УМК «Школа России»
• дидактические материалы;
• программы – тренажеры;
• системы виртуального эксперимента;
• электронные учебники;
• электронные энциклопедии;
• выборочно назначать учащимся домашние задания на электронных образовательных платформах (работа с сильными учащимися и отстающими, в том числе с часто болеющими учащимися);
• образовательные мультфильмы и фильмы.

При анализе темы предстоящего урока анализирую, на каком этапе целесообразно и более результативно использовать информационно-компьютерные технологии:

1.  При объяснении нового материала:

• презентации
• информационные Интернет – сайты
• информационные ресурсы на дисках и т.д.

2.  При отработке и закреплении навыков:

• компьютерные обучающие программы;
• компьютерные тренажеры;
• ребусы;
• компьютерные игры;
• печатный раздаточный материал (карточки, задания, схемы, таблицы, кроссворды без автоматической обработки результатов) – (цифровые таблицы);
• печатный иллюстративный материал и т.д.

3. На этапе контроля знаний:

• компьютерные тесты (открытые, закрытые);
• кроссворды (с автоматической обработкой результата) и т.д.

4. На этапе самостоятельной работы обучающихся:

• цифровые энциклопедии;
• словари;
• справочники;
• таблицы;
• шаблоны;
• электронные учебники;
• интегрированные задания и т.д.

5. Для исследовательской деятельности обучающихся:

• цифровые естественнонаучные лаборатории;
• Интернет.

Мною используются следующие средства:

• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• принтер;
• лазерная указка;
• презентер;
• беспроводная мышь.

Что дают такие уроки моим обучающимся?

Я заметила, что учащиеся:

1. С большим удовольствием стали работать на уроках;
2. По сравнению с прошлым учебным годом повысилось качество знаний;
3. При помощи яркого наглядного материала, детям стало легче воспринимать даже самый трудный материал;
4. Желание учиться ради познания, а не ради оценки;
5. Более успешно проводят рефлексию (в отличии от уроком, где я не использую ИКТ).

Что дают такие уроки учителю?

Я:

1. Более ярко и образно провожу каждый урок, шире раскрывать каждую, даже самую сложную тему;
2. Использую   разнообразную наглядность (рисунки, фотографии, картины, схемы, тесты, тексты, музыку), которую трудоёмко использовать обычным путём;

1. Анализ работы

Методики, позволяющие комплексно оценить достижение целей и задач:

1. Методика оценки мотивации «Лесенка успеха» (планирую использовать в начале и в конце следующего учебного года;
2. Анкетирование (оценка учебной мотивации);
3. Рефлексия (в конце каждого урока);
4. Успеваемость (знания, умения и навыки в конце года).

Можно обратить внимание, что проведение рефлексии проходит более успешно на тех уроках, где я использую ИКТ (без использования ИКТ-50 %, с использование ИКТ-75 %). Так как успешность учащегося в начальной школе напрямую связанно с его мотивацией, это говорит о том, что использование ИКТ на уроке дает положительную динамику.

При использовании на уроке ИКТ увеличивается объем работы (в отличии от уроков, где ИКТ не используется);

У учащихся, при использовании ИКТ, возникает меньшее количество вопросов и ошибок в оформлении заданий;

В конце первого класса анкета-светофор, направленная на диагностику мотивации показала более низкие результаты, по сравнению с диагностикой в конце второго класса (учащиеся стали более мотивированными на 10 %);

Успеваемость не понизилась (по сравнению с прошлым годом).

Можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

• Обеспечить положительную мотивацию обучения;
• Проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
• Обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
• Повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
• Усовершенствовать контроль знаний;
• Рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
• Формировать навыки исследовательской деятельности;
• Обеспечить доступ к различным справочным системам,
• электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

5. Задачи на будущее:

В следующем учебном году я планирую продолжать результативную работу по теме самообразования «Активизация познавательной деятельности младших

школьников посредством применения информационно-компьютерных технологий»

        Что бы я хотела доработать (для более результативной работы по теме самообразования).

1. Планирую усовершенствовать свой сайт для обмена опытом с коллегами и работать с ним на постоянной основе;
2. Планирую публикации статьи (каждый современный учитель должен делиться своим опытом с коллегами и родителями;
3. Более активно принимать участие в вебинарах, семинарах, конкурсах;
4. Постоянно углублять свои знания в сфере ИКТ.