Коррекция нарушений мелкой моторики, средствами пальчиковой гимнастики для детей с интеллектуальными нарушениями
консультация

Коррекция нарушений мелкой моторики, средствами пальчиковой гимнастики для детей с интеллектуальными нарушениями

Пальчиковая гимнастика основа для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движения рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают  внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.

Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизм речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Кроме того, на ладонях людей находятся важные для всего организма биологически активные точки. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы.

На мой взгляд, наиболее рациональными способами развития мелкой моторики являются пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, улучшению произношения многих звуков, а значит - развивают речь.

Упражнения, используемые  при проведении пальчиковой гимнастики, дают пальцам полноценный отдых, кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, готовят к овладению детьми с умственной отсталостью навыками письма, а весёлые стишки помогают ученикам снять эмоциональное  напряжение.

Мои  приёмы пальчиковых игр для  развития мелкой моторики оказывают положительное воздействие на речевое развитие у детей, повышают работоспособность учащихся на уроках и улучшают качество образовательного процесса.

Развитие мелкой моторики имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка. Пальчиковые и жестовые игры дают возможность учителям радовать их, и вместе с тем, развивать мышление, речь и воображение. Пальчиковые и жестовые игры, предполагающие тактильное взаимодействие, формируют и укрепляют теплые взаимоотношения. Выразительное пение, красивые мелодии нравятся детям, развивают музыкальный слух и память и позволяют проводить занятия весело и эффективно. Психологи и педагоги давно установили, что пальчиковая гимнастика вырабатывает у детей внимательность и способность сосредотачиваться.

Коррекция нарушений мелкой моторики, средствами пальчиковой гимнастики, проходит в следующих направлениях:

∙               Пальчиковая гимнастика (игры с пальцами).

∙               Самомассаж.

∙               Игры с мелкими предметами (шариковая ручка, карандаш, маленький мяч, колючий мяч, прищепки, эспандер, су-джок).

∙               Пальчиковые игры со стихотворным и музыкальным сопровождением.

∙               Пальчиковые кинезиологические упражнения.

∙               Пальчиковые игры на основе сказок.

• Пальчиковые, артикуляционные, дыхательные гимнастики.
• Пальчиковая гимнастика для развития мышечного тонуса, координации движений и ориентировки в пространстве.

Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики можно разделить на три части:

1. Пальчиковая гимнастика;

2. Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов;

3. Отработка графических навыков (рисование линий, рисование по точкам, штриховка, раскрашивание, обводка и т.д).

Коррекционную работу мы ведем по следующим направлениям:

1. Развитие кинестетического праксиса (удерживание позы);

2. Развитие динамического праксиса (переключение с одного движения на другое);

3. Смысловая организация движений (проговаривание).

Рекомендуется проводить следующие упражнения:

1. Упражнения на отработку силы пальцев и кисти рук (с использованием прищепок, эспандера, щелчков разными пальцами);

2. Упражнения на расслабление (“погладим котёнка”, “маляр” и др.);

3. Нейропсихологическое расслабление:

• массаж;

• упражнения для удержания позы.

                     • упражнения на переключение позы: “зайчик-пальчик, коза, кольцо, бинокль, кулак, ребро, стол, стул, гнездо, яичко в гнезде, чашка, улитка, цветок, колокольчик, бочонок, солнце” и д.р.

4. Упражнения на ритмическую организацию движений.

Примечание: когда ребёнок производит ритмическое движение пальцами рук, то в лобной и височных долях головного мозга возникает усиление электрических колебаний и как следствие - развитие речевых функций.

• хлопки;

• постукивание палочками;

• ритмичные щелчки;

• специальные упражнения без речевого сопровождения (пальчиковая гимнастика);

• игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками.

Разработаны специальные комплексы упражнений пальчиковых игр по коррекции мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта

• пальчиковые игры для развития и совершенствования ручной моторики;
• упражнения на развитие и совершенствования динамической координации движений;
• упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость;
• упражнения на развитие подвижности и гибкости рук;
• пальчиковая гимнастика для развития мышечного тонуса, крупной моторики, координации движений и ориентировки в пространстве;
• пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики;
• пальчиковая гимнастика для развития внимания, памяти и ритма;
• самомассаж;
• стихи и загадки руками;
• пальчиковая гимнастика по сказкам, кукольный театр;
• пальчиковые игры с предметами (шариковая ручка, карандаш, прищепки, мяч маленький, колючий мяч, су-джок, эспандер).

Коррекционно-развивающая работа осуществляется поэтапно с последующим усложнением разнообразных видов пальчиковой гимнастики.

Присущие детям с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса.