Сценарий открытия школьной научно- практической конференции " Будущее-это мы" и резолюция конференции по итогам работы за год
материал

Резолюция научно-практической конференции ГБОУ Школа № 2053 «Среда творческого взаимодействия» по итогам реализации школьного проекта « Лаборатория когнитивного развития» в 2017-2018 учебном году

Участники конференции:

• Педагоги и специалисты коррекционно-развивающей сферы, администрация, методисты.

• Родители воспитанников и обучающихся
• партнёры

   Работа конференции проходила в формате пленарного заседания и представила итоговые проекты и  практики реализации проекта.

На пленарном заседании научно-практической конференции были представлены открытые мероприятия,  формы образовательных погружений в темы ситуативных дней, заслушаны мнения  участников проектов : родителей , детей, педагогов.

     Участники научно-практической конференции отметили, что проект показал за год свою эффективность. Повысились образовательные результаты в классах, где работа велась систематически и педагоги - наставники использовали для мотивации активные интересные формы обучения, в соавторстве  с  учителями-предметниками создавались интересные образовательные кейсы, акцент был сделан на решении «реальных» задач, проводился мониторинг личностных достижений воспитанников и обучающихся. С учётом активного включения родителей (более 80% выполнили обязательства по договору) в когнитивных классах и группах наблюдается эффект партиципации и консолидации коллектива вокруг  общих образовательных целей. В когнитивных классах отсутствовали конфликты, не было вопросов к администрации. Диагностика личностных достижений показала наиболее высокий эффект у детей 3-5 летнего возраста, с учётом усиления образовательной парадигмы занятиями дополнительного образования: театральное искусство, эксперименты, «бумагопластика», конструирование, изучение иностранных языков. Выпускники начальной школы показали высокие достижения (независимая диагностика) и  высокие навыки работы в команде. Наиболее интересный, авторский подход  к ситуативным дням и организации деятельности  показали  педагоги 3 «к» и 4 «к» классов. В рамках проекта есть опыт включения целой параллели. По итогам есть как положительные, так и негативные тенденции: с одной стороны все классы стали одной командой, ребята и педагоги активно обмениваются практиками, с другой стороны наблюдается уход от личностно - ориентированного принципа. Очень интересный опыт проектно- ориентированной деятельности, направленный на возможность попробовать себя в разных профильных группах и командах в 7 «к» классе показала свою эффективность.  Публичная защита  обучающимися своей деятельности, в рамках проекта показала, что семиклассники нацелены на продолжение участия в проекте, видят в этом смысл, они разделились на   профильные группы, сами выбрали себе научных руководителей (преподавателей) и владеют знаниями, какие компетенции и от каких педагогов  хотели бы получить и как их достичь.

     Вместе с тем,  опыт отделения  научного руководителя от  классного руководителя показал низкую эффективность (5 класс). Низкая коммуникация педагога – куратора с педагогами - предметниками тоже не дала положительного эффекта (6 класс). Не является эффективной работа в когнитивных классах педагогов-предметников, не поддерживающих  к теме ситуативных дней интерес обучающихся на своих уроках.

       Участники конференции пришли к выводам, что проект по запросам родителей можно расширить : в 1 классах, в 5 классах, во 2 классах и продолжить его до 8 класса. Необходимо начинать проект при наборе новых дошкольных групп детей 3 летнего возраста и использовать в организации образовательной деятельности трансформируемое пространство групп для работы в малых подгруппах. В обмене  между педагогами новыми  формами работы  и наиболее эффективными образовательными  приёмами  заложен источник повышения качества образования и творческого развития всех участников проекта.  Только консолидация педагогической и родительской инициативы - двигатель образования и воспитания трепетного отношения к наукам.   Проект дал "точки роста» всем участникам, в т. ч. педагогам и родителям. Он научил мыслить, переосмысливать полученную информацию, более глубоко понять приоритет духовно-нравственных ценностей, культурного единства.

       Конференция отметила, что работа в данном направлении нуждается в новых подходах, осмыслении ценностей, системности, комплексности, партнерстве, сетевом взаимодействии.

       Конференция постановляет:

1.    В продолжении проекта:

• – отменить  обязательность заключения договора с родителями , оставить обязательным условием: заявление учителя ( классного руководителя) , заявления от родителей, протокол родительского собрания;
• – расширить  возрастные границы проекта , включив в него  8 класс «к»;
• – рассмотреть на профессиональных педагогических сообществах  возможность выбора модульных тем для обучающихся 5-8 классов;
• – проводить диагностику личностных достижений для воспитанников дошкольных групп не реже 3 раз в год: стартовую, промежуточную и итоговую;
• – ввести обязательным условием ведение научных дневников с правилом « зелёной ручки»

2. Подчеркнуть, что освоение базисных ценностей образования возможно при тесном сотрудничестве с наукой, специалистами высшей школы, научными и общественными деятелями и организациями.

3.Актуализировать проблему самопознания, саморазвития, самосовершенствования, самореализации.