Выступление на педагогическом совете по теме: "Здоровьесберегающие технологии в начальной школе"
материал

                              Здоровьесберегающие технологии  в начальной школе.                

Выступление Павловой М.А. на педсовете 30.10.2018 года.                        

Здоровый человек смотрит обоими глазами

И работает обеими руками.

Марийская пословица.

                 По мнению  академика Николая Михайловича Амосова, «… чтобы быть здоровым, нужно собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем». Какая наука поможет раскрыть перед ребёнком – учеником и учителем направление  «собственных усилий»? Такой наукой может выступать валеология – наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья.

                Здоровье человека на 50% зависит от образа жизни. Жизнь учащихся всецело связана со школой, поэтому именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач. Ученик, которому тяжело в школе, каждодневно оставляет в её стенах частичку своего здоровья. Поэтому необходимо повысить интерес к учёбе, который является индикатором влияния на здоровье. Где есть интерес, там отсутствует стресс.

                 Если мы научим учащихся с раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье и будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

              Основной формой организации учебно-воспитательного процесса в современной общеобразовательной школе является урок. Он в наибольшей степени определяет как позитивные, так и негативные влияния образовательной среды на здоровье детей. Сохранение здоровья детей  должно происходить без ущерба для решения учебных, воспитательных  и развивающих задач урока. Более того, валеолизация урока должна способствовать общему повышению эффективности обучения.

             Как помочь детям, как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии и было в радость? Есть ли выход из создавшейся ситуации? Безусловно. В нашей стране есть педагогические технологии, которые убедительно доказывают, что без врачебного вмешательства, только педагогическими средствами можно противостоять школьным формам патологии.

                  Для этого необходимо:

• Соблюдение санитарно-гигиенических условий проведения урока (проветривание, чистота, освещённость);
• Валеологически целесообразное включение в урок позитивного настроя на урок;
• Выбор адекватных возрасту форм и методов ведения урока;
• Выбор темпа и ритма урока (темп урока зависит от интенсивности умственной работоспособности учащихся класса, чередования напряжения и отдыха);
• Регламентация длительности основных видов учебной деятельности (соблюдение норм непрерывного письма, чтения,  объема диктантов, нормы работы с компьютером);
• Смена видов деятельности на уроке;
• Формирование положительной мотивации к учебной деятельности и стимулирование познавательного интереса (началом активной мыслительной деятельности должно быть не принуждение, а желание);
• Привлечение возможно большего числа органов чувств учащихся: слуха, зрения, осязания, обоняния (многоканальность поступления информации обеспечивает  лучшую активность мозга);
• Создание условий для творчества в учебной деятельности (творчество является одним из важнейших факторов сохранения здоровья, так как это способ удовлетворения  базовых способностей учащихся);
• Включение в процесс познания эмоционально-чувственной сферы (информация, окрашенная эмоциями, лучше запоминается);
• Дифференциация и индивидуализация процесса обучения в зависимости от личностных особенностей и состояния здоровья учащихся (в первую очередь должны учитываться особенности нервной системы);
• Создание на уроке ситуации, стимулирующей поисковую активность (ученик должен чётко знать, что если он выполнит задание в полном объеме и рекомендуемым способом, то его ответ будет успешным);
• Диагностика начальных стадий утомления учащихся, снятие напряжения от статической позы, профилактика нарушений осанки и зрения (проведение физкульминуток  (до 9 класса на 10 и 20 минутах)  не только в игровой форме, но и с разгрузкой тех систем органов ребёнка, которые наиболее напряжены на уроке);
• Психологическая атмосфера урока, стиль общения учителя (поддержание позитивной психологической атмосферы урока, выбор демократического стиля педагогического взаимодействия)

              Выполнять данные правила помогают современные здоровьесберегающие технологии,  новые образовательно-оздоровительные программы.

                Учитель должен не только строить свой учебный процесс с учётом возраста, пола, специфики развития организма, физиологических и психологических процессов, но и использовать  информацию по сохранению и укреплению здоровья в своей педагогической деятельности. Как отметил академик  Д. В. Колесов, «… только при таком подходе может быть реализован принцип – здоровье через образование».