Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе
консультация

Как и многих других учителей начальных классов меня волнует проблема грамотного письма учащихся. Ещё в период обучения грамоте (система развивающего обучения) я поставила перед собой цель: научить детей сначала слуховой зоркости - слуховому восприятию, а затем зрительной зоркости – зрительному вниманию, которые сливаются в одну орфографическую задачу. Но и в этот период у меня не получалось систематической, целенаправленной работы по этой проблеме – так как меня тогда больше интересовали вопросы, как научить детей мыслить, рассуждать, доказывать, видеть общие и частные признаки, говорить, нести диалог на уроке и т.д. Эту задачу мы с детьми решили, и сейчас перед нами остро встала проблема орфографической грамотности.