Организация парной работы на уроках в начальной школе.

С чего начать?

• С первых дней организации такой работы необходимо вводить правила совместной работы :

• Вводить правило этики совместной работы (как сидеть за партой, при разговоре смотри на собеседника, тихо говори, называй товарища по имени, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о

помощи, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять.)

• Вводить особенный знак, который показывает, что пара с заданием справилась, называется « домик».

Упражнения на установление контакта и настрой на совместную работу:

• "Зеркало" - один участник делает какие-то движения, второй старается одновременно и точно их повторить, затем участники меняются ролями
•   "Попугай" - один говорит (например, дни недели в случайном порядке), второй как можно быстрее повторяет, затем участники меняются ролями;
• "Разминка пальчиков" - соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим:

 желаю (большой), успеха (указательный),большого (средний),во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь).

Упражнение, помогающее сформировать умение слушать партнера и слышать, что он говорит:

• На первую парту каждого варианта выдается карточка с пословицей, правилом.

Например: Волчонок воет на луну

Волчонку скучно одному: "У-у-у"

Ученики на первой парте читают и запоминают запись, затем по сигналу поворачиваются назад и проговаривают фразу соседу на второй парте. И так далее до конца ряда. Ученик на последней парте произносит фразу вслух.

Варианты заданий, которые можно использовать на уроке при организации работы детей в паре:

1. Взаимопроверка правила (устный опрос). Ученик рассказывает соседу по парте правило, приводит примеры, объясняет их. Затем учащиеся меняются ролями, оценивают друг друга. Учитель может спросить любую пару.

2. Можно это же задание несколько изменить: один ученик задает вопрос по изученному материалу, а другой отвечает. Их диалог звучит у доски. При этом снимается монотонность и однообразие устных опросов (учебный диалог привлекает внимание, заставляет включиться в работу).

3. С домашним заданием тоже можно поработать. Форма работы та же: один спрашивает, другой отвечает. Вопросы могут быть самыми разнообразными: найти в домашнем упражнении два слова на безударную гласную в корне, определить тему и основную мысль, найти грамматическую основу предложения. Такая работа полезна при проверке сложного домашнего задания.

4. Работа с карточками. На отдельной карточке каждый ученик пишет три слова на любые орфограммы. Сосед по парте объясняет орфограммы в данных словах, рассказывает правило, приводит свои примеры.

Желаем Вам творческих успехов!

МБОУ  «Ромодановская СОШ №1»

Рекомендации педагогам по организации парной работы с детьми на уроках в начальной школе.

2019 г.