Статья "Интерактивные плакаты с игровыми технологиями на уроках русского языка"
статья

Интерактивные плакаты с игровыми технологиями

на уроках русского языка в начальной школе

Каменева Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов

МОУ «СОШ   № 1» города Валуйки Белгородской области

        В нашу повседневную жизнь уже прочно и навсегда вошли компьютерные технологии. И это вполне оправдано, ведь XXI век – век информационных технологий. Задачей любого педагога становится поиск новых методов, приемов, средств, которые помогли бы обучающимся осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности немалый объем информации. Основные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Они все больше завоевывают сферу образования: учебные плакаты стали интерактивными и представляют более широкие возможности для организации учебного процесса.

        Интерактивный плакат – электронное образовательное средство нового типа, имеющее интерактивную навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графику, текст, звук. Таким образом, обеспечивается высокий уровень задействования информационных каналов восприятия, наглядности учебного процесса, варьирование уровня погружения в тему. Интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Это своего рода укрупнённая дидактическая единица, многомерный инструмент, где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: изучение нового материала, закрепление, систематизация и обобщение, контроль за качеством усвоения полученных знаний.

        Изготавливая интерактивные плакаты, я считаю, что в современном постоянно изменяющемся мире, возможно расширить назначение и функции интерактивного плаката и добавить следующее дополнение для получения нового определения: «интерактивный плакат – это электронное образовательное средство, центральный, основной слайд которого содержит краткую тематическую информацию и средства интерактивного управления, позволяющие переходить к различным фрагментам информации, углубляющим и расширяющим первоначальные сведения с целью изучения нового материала, закрепления, систематизации, обобщения и проверки изученного материала». Плакат имеет интерактивную навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графику, текст, звук. Таким образом, обеспечивается высокий уровень задействования информационных каналов восприятия, наглядности учебного процесса, варьирование уровня погружения в тему. Плакат обладает нелинейной структурой и позволяет отразить имеющиеся взаимосвязи между изучаемыми объектами и процессами, сравнивать, обобщать, сопоставлять их, делать выводы. Интерактивный плакат, который я изготавливаю и использую в учебном процессе, часто содержит игровые технологии, поэтому его использование является результативным.

        Главные дидактические условия создания интерактивного плаката:

• меньше текста и больше наглядности;
• меньше линейности и больше интерактивности;
• вовлечение учащегося в активную познавательную деятельность;
• дидактическая и информационная законченность.

        Таким образом, интерактивный плакат должен обеспечивать максимальное взаимодействие обучаемого с содержанием данного образовательного ресурса на всех этапах усвоения информации и по любым темам на уроках русского языка в начальной школе.

        Структура электронного учебного плаката

        Электронные учебные плакаты бывают одноуровневыми и многоуровневыми. Многоуровневый плакат представляет собой совокупность плаката первого уровня (меню) и связанных с ним одно - или многоуровневых плакатов. С помощью интерактивных элементов организуется «режим скрытого изображения», когда при нажатии на элемент появляется поясняющий текст. Гиперссылки позволяют переходить на другие слайды.

        Все интерактивные плакаты начинаются с приветствия Букваринки – героини русского алфавита, которая знакомит с правилами путешествия по разделам русского языка, помогает повторить сведения об изученном материале. Каждый плакат имеет свою не только грамматическую тематику, но и вовлекает учащихся в определённую сторону их жизни: «Фонетика и графика» - детские игры, «Словообразование» - путешествие по зимним просторам, «Морфология: имя существительное» - ягоды нашей страны и животные, которые ими питаются, «Морфология: имя прилагательное» - полевые и луговые цветы.

        Интерактивный плакат в процессе использования должен реализовывать такие возможности, как: неоднократное использование, наличие основного блока информации, работа с которым будет проходит на протяжении изучения темы, наличие дополнительной наглядности в виде разворачивающихся блоков, анимированных вставок, наличие активных областей, реагирующих на наведение курсора или щелчок мыши, присутствие элементов для автоматизации действий с плакатом. Осуществление переходов к различным фрагментам можно реализовать с помощью гиперссылок и триггеров.  Для привлечения внимания к объектам плаката использую различные виды анимации, которые могут использоваться отдельно или в сочетании с другими эффектами: эффекты входа, выхода, выделения, перемещения.

        Преимуществами интерактивного плаката являются:

• высокая интерактивность – диалог между преподавателем и учащимся посредством данной;
• простота в использовании – интерактивный плакат не требует инсталляций, имеет простой и понятный интерфейс;
• богатый визуальный материал - яркие анимации явлений и процессов, фотографии и иллюстрации, что дает преимущество над другими продуктами и средствами обучения;
• групповой и индивидуальный подход - позволяет организовать работу как со всей группой (использование на интерактивной доске), так и с каждым отдельным учащимся (работа за персональным компьютером);
• учебный материал программ представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет преподавателю конструировать занятия в соответствии со своими задачами;
• игровые технологии способствуют повышению познавательных УУД.

         Интерактивный плакат может использоваться в течение нескольких уроков. Дидактически оправдано будет применение такого плаката на обобщающем уроке, когда необходимо обобщение, подведение итогов, провести с учениками операции анализа, синтеза, классификации и т.д. 

      Использование на уроках интерактивных плакатов дает возможность повысить познавательную активность учеников и эффективность восприятия изучаемого материала Таким образом, в процессе использования интерактивных плакатов, я пришла к выводу, что применение интерактивного плаката на уроках русского языка имеет ряд преимуществ:

• повышается интерес учащихся к обучению;
• обучающий эффект усиливается за счёт мультимедийных элементов;
• более рационально организована работа учителя;
• эстетика и структура урока изменяются в лучшую сторону;
• ученики могут работать в индивидуальном графике и ритме