Развитие одаренности обучающихся через исследовательскую и проектную деятельность
материал

Выступление на городском семинаре-практикуме «Развитие одаренности обучающихся через исследовательскую и проектную деятельность».

Ребенок приходит в школу. И я, как учитель начальных классов, начинаю с ними работать в период проявления и развития их склонностей, способностей, талантов.  Моя первостепенная задача: выявить одаренных детей и способствовать развитию их таланта. Ведь современное общество испытывает потребность в неординарной творческой личности.

Олимпиада – одна из популярных и общепризнанных форм работы с одаренными школьниками.  Имеют  большой охват участников, проводятся на разных уровнях: школьные, районные, городские, областные, международные, всероссийские. В начальной школе это: Кенгуру, Русский медвежонок, КИТ, Колосок, Всероссийские конкурсы исследовательских работ «Шаги в науку» и «Юный исследователь», «Золотое руно», «Заврики»  и множество дистанционных олимпиад.

Олимпиадные задания отличаются повышенным уровнем сложности, требуют нестандартного мышления, высокой степени эрудиции.

В моём арсенале для развития творческих способностей, нестандартного мышления, погруженности в изучаемую тему учащихся особое место занимает  научно-исследовательская и проектная  деятельность.

Данные виды деятельности широко используются в нашем центре образования.

Когда дети приходят в школу, они не знают что такое «проект», «исследовательская деятельность». Они слышат эти слова впервые. И первая моя задача – познакомить их с этими видами деятельности.

Начинаем знакомство:

1. По определению

Сначала я их знакомлю с понятиями этих незнакомых для них слов.

Проект - это " комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации".

Проект создает то, чего еще нет, он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

Исследование понимается преимущественно как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование  - поиск истины или неизвестного, а проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.

2. Определяем цель

Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла.

Цель исследовательской деятельности - уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.

Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.

3.Затем учу выдвигать гипотезы. Если в исследовательской деятельности это обязательное условие, то в проектной ее наличие не обязательно. Например, в творческих, социальных, информационных проектах.

4. По этапам исследования
Основные этапы проектной деятельности:

Первым делом определяем тему проекта, проблему, цель проекта, выбираем название проекта. А исходя из этого рассматриваем возможные варианты исследования, стратегии, способы, сбор и изучение информации, в итоге составляем план и распределяем обязанности (если это групповой проект. Работаем по плану, если нужно вносим изменения. Далее готовим и защищаем презентацию, после чего анализируем и оцениваем качество выполнения проекта.

Этапы  исследования:

Определяем актуальную проблему и выдвигаем гипотезу. Ставим цели и задачи, предмет и объект исследования. Исходя из этого выбираем методы и методики исследования, описываем процесс, обсуждаем результат, делаем выводы и оцениваем полученные результаты.

5.  По продукту

Проект – это замысел, план, творчество по плану.

Проектная деятельность всегда предполагает составление четкого плана проводимых действий, требует ясного формулирования и осознания изучаемой проблемы, выработку реальных гипотез, их проверку в соответствии с четким планом и т.п.

Исследование – процесс выработки новых знаний, истинное творчество.

Исследование - это поиск истины, неизвестного, новых знаний. При этом исследователь не всегда знает, что принесет ему сделанное в ходе исследования открытие.

      Исследовательская деятельность изначально должна быть свободной, не регламентированной какими-либо внешними установками, она более гибкая, в ней значительно больше места для импровизации.

Конечно, выбирая тот или иной вид деятельности нужно ориентироваться на возрастные особенности школьника, его интересы, способности  и создавать условия для их развития.

В моём классе 100% занятость учащихся в проектной деятельности. Анализируя и оценивая проекты детей, я для себя делаю выводы на кого нужно обратить особое внимание и следует готовить к олимпиадам.  Развивая мысль, что через проектную и исследовательскую работу можно повысить олимпиадные успехи, скажу, что учащиеся моего класса, которые принимали участие в проектном конкурсе «Эрудит», также приняли участие в школьных олимпиадах и показали хорошие результаты.

Хочу продемонстрировать видео, на котором ученик моего класса Снегирев Мирослав в рамках реализации своего проекта «Программируемый калькулятор МК 61» на примере старого инженерного калькулятора обучается азам программирования. Так на калькуляторе он программирует игру «Неуловимая подводная лодка» . С помощью проектной деятельности мы выявили склонности ребенка и будем развивать его в этом направлении.

Демонстрация видеофрагмента.

В начальной школе важно увидеть и разглядеть склонности учеников, не дать угаснуть их интересу. Важно помнить, что в начальной школе в проектной и исследовательской деятельности нужно заручиться и поддержкой родителей, объяснить , что их помощь важна и нужна, а бездействие способно погасить стремление и желание ребенка.

Спасибо за внимание! Всем сил и творческого подъема!