Использование здоровьесберегающих технологий в работе со школьниками с ОВЗ.
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Фоменко Ю. А., учитель начальных классов

ГБОУ школа №432 Колпинского района

Санкт-Петербурга

Использование здоровьесберегающих  технологий в работе со школьниками с ОВЗ.

Сохранение и укрепление здоровья, как во время непосредственной образовательной деятельности, так и в свободное время особенно важны для детей с ограниченными возможностями здоровья. Эти дети, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Им свойственны наиболее быстрая утомляемость, низкая концентрация внимания, частая отвлекаемость, а также неумение сосредотачиваться, поэтому, на мой взгляд, в работе с такими детьми применение здоровьесберегающих технологий является необходимым элементом успеха и результата.

Здоровьесберегающая технология - это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога.

Сущность здоровьесберегающего урока состоит в том, что этот урок обеспечивает ребёнку и учителю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока.

Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса. Поэтому для создания условий комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения и укрепления его здоровья, введения здорового образа жизни в деятельность начальной школы, внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить эти важнейшие задачи.

Цель здоровьесберегающей технологии - предоставить каждому дошкольнику высокий уровень здоровья, дав ему необходимый багаж умений, знаний, навыков, которые нужны для здорового образа жизни, заложив в нем культуру здоровья.

Задачи здоровьесбережения:

• сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;
• создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей;
• создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

Педагоги и специалисты используют с детьми следующие технологии:

•  технологии сохранения и стимулирования здоровья. К ним относятся:

•                       динамические паузы,
•                       артикуляционная гимнастика,
•                       Психогимнастика (снятие эмоционального напряжения, упражнения в умении изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения),
•                       релаксация, пальчиковая гимнастика (повышает работоспособность коры головного мозга и развивает активную речь ребенка),
•                      гимнастика для глаз,
•                      гимнастика дыхательная,
•                      логоритмика.

•  технологии обучения здоровому образу жизни, такие как:

•                      физкультурные занятия,
•                      су-джок терапия.

• коррекционные технологии:

•                     сказкотерапия (используется для психотерапевтической и развивающей работы),
•                    песочная терапия,
•                    су-джок терапия,
•                    Арттерапия (лечение искусством, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма),
•                    музыкотерапия.

Важно отметить, что эффективность образования напрямую зависит от полноценной реализации здоровьесберегающих программ в образовании детей с ОВЗ - это, прежде всего, совместная, однонаправленная работа медиков, педагогов и родителей.

Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку. Использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий, а также создание наиболее  разнообразной,  интересной для ребенка развивающей среды способствует:

-повышению работоспособности, выносливости детей;

-развитию психических процессов;

-формированию, развитию двигательных умений и навыков;

-развитию общей и мелкой моторики;

-и в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ.

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья учеников. Кроме того, систематическое применение вышеперечисленных элементов здоровьесберегающих технологий влияет на мотивацию обучения учащихся.