презентация "Обобщение опыта работы" учителя начальных классов по теме "Учебно-исследовательская и проектная деятельность"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Обобщение педагогического опыта « «Учебно-исследовательская и проектная деятельность» Чиркова Галина Гриорьевна учитель начальных классов; 38 лет педагогического стажа Высшая квалификационная категория

Слайд 2

Исследовательской считается работа, направленная на получение новых знаний в той или иной области науки, техники, искусства объясняющая и предсказывающая факты и явления, дающая ответы на наиболее актуальные в данный момент вопросы, обнаруживающие противоречия, имеющие место в практике

Слайд 3

Существует два понятия: «научно-исследовательская деятельность» и «учебно-исследовательская деятельность». Я подробнее остановлюсь на учебно-исследовательской деятельности, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение обучающихся, развитие у них исследовательского типа мышления .

Слайд 4

Фрагменты уроков «Площадь фигур» 2 класс. На доске карточки со словами : масса, длина , объем, и пустая карточка. Детям предлагается прочитать слова и вспомнить, что они обозначают. Вспоминаем, какие единицы измерения у каждой величины. У детей возникает вопрос: Зачем на доске пустая карточка? Учащиеся делают разные предположения. Если мы говорили о величинах, возможно, это тоже какая-то величина? Предлагаю работу в парах. На карточках даны задания, определить, какая из фигур занимает меньше места на плоскости. Делается вывод : Раз мы выбираем мерку и устанавливаем, сколько раз она содержится в фигуре, значит это какая-то величина? Предположения детей, как же можно назвать эту величину.

Слайд 5

Из опыта работы (фрагмент урока) русского языка по теме «Наречие» 4 класс Весь класс разделен на 4 группы, каждая группа получает задание 1-я группа. Какой признак обозначают наречия? Вы знаете, что существительные обозначают предметы (стол, тетрадь, земля), имена прилагательные - признак предмета (красный, тяжелый, большой), глаголы – действие (строить, думать). Ваша задача определить , какой признак обозначают наречия. Внимательно рассмотрите примеры. Наречия выделены.Бежать быстро, прогулка пешком, оченьбыстрый 2-я группа: На какие вопросы отвечают наречия? Внимательно рассмотрите данные словосочетания. Поставьте вопросы к наречиям. Обратите внимание , от каких частей речи задаете вопросы к наречиям. Наречия выделены. Прочитать вслух, идти впе ред, пришел вчера, сказал сгоряча, сделал нарочно, отдал сколько, дом напротив

Слайд 6

: 3-я группа: Изменяется ли наречие? В русском языке слова могут изменяться по падежам(склоняться) или по лицам (спрягаться), могут менять число, а некоторые род. А что же с наречиями? Спрягаются ли они? Склоняются ли? -Проведите эксперимент, который докажет, изменяются ли наречия. Измените слова по указанным признакам. - Деревня (мн.ч. Р.п.) - Большой (мн.ч., Ж.р., Д.п.) - Ходить (наст.вр., 1-е лицо, ед.ч) А теперь попытайтесь изменить наречие вчера по тем же признакам. Что у вас получилось?

Слайд 7

4-я группа: Какую роль выполняют наречия? -Рассмотрите два предложения. В каждом из них есть наречие, но относятся эти наречия к разным словам и отвечают на разные вопросы. Определите, каким членом предложения являются данные наречия. Этот разговор вполголоса я не расслышал. Мы обнаружили их поблизости. Каждая группа работает над своим вопросом, затем выступает с сообщением. В результате исследовательской работы в группах, учащиеся , опираясь на ранее изученный материал, сумели самостоятельно выйти на новую тему.

Слайд 8

Так, из урока в урок мои ученики учатся учиться, учатся сами открывать новые знания. Многие авторы подчеркивают, что умственная деятельность ученого, делающего открытие, и умственная деятельность ребенка, познающего и открывающего знание «только для себя», идентичны по своей внутренней сущности. Но самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя собственные исследования, ставя эксперименты и др.), чем получать добытые кем-то знания в «готовом виде» .

Слайд 9

Сначала это были небольшие исследования, результаты которых мы прослушивали и обсуждали в классе. Так родилась первая исследовательская работа Ольги Хайровой- «Получение голубой розы в домашних условиях». 4 класс.

Слайд 10

В настоящее время процесс обучения всё больше связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность.Следует отметить, что проектная деятельность в начальной школе достаточно сложный процесс, но интересный и увлекательный. Участие детей в проекте даёт возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

Слайд 11

Одна из тем классного часа была о детях, чье детство затронула война.Так у нас появился проект, а затем и большая исследовательская работа по теме «Дети войны». Егорова Варя «Войною прерванное детство» «Проживание декоративной лягушки в домаш них условиях»

Слайд 12

Хочу отметить, что сейчас, в 3 классе, проекты выполненные учащимися, конечно, еще с помощью родителей,уже с учетом интересов детей, уже предполагается включение ученика в поисковую и исследовательскую деятельность, а также сотрудничество участников процесса. Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но и между мной, родителями и учениками.

Слайд 13

Сейчас, третий год я работаю по учебно-методическому комплексу «Школа России »В каждом учебном предмете, начиная с первого по четвёртый класс, встречается увлекательная и творческая работа над проектом. С первого класса мы выполнили проекты :

Слайд 14

Наши проекты

Слайд 15

Наши проекты

Слайд 16

Наши проекты