форма экспертного заключения для анализа урока
учебно-методический материал на тему

Форма экспертного заключения

Был проведён урок по теме _________________________, в классе ___________________, по программе _________________________________. Дидактическая цель урока сформулирована следующим образом (возможные варианты):

1. формирование новых знаний  и ценностных отношений к ним;
2. формирование предметных знаний   и УУД на основе ранее сформированных знаний;
3. формирование опыта применения ранее сформированных знаний и действий;
4. контроль и оценка ранее сформированных знаний, отношений, опыта, действий.

В соответствии  с  поставленной целью  тип урока определяется как ____________________________ (возможные варианты): урок изучения нового материала, урок закрепления, урок повторения, урок контроля  и оценки, если 2-3, 4 цели – комбинированный урок.

В структуре урока представлены следующие этапы:

Первый этап: адаптационный. В ходе этого этапа решались следующие задачи:

1 задача: адаптация учащихся к деятельности на уроке.

2задача: выявление предварительных знаний.

 1 задача решалась на основе следующих методов: например,

- демократической или эвристической беседы;

- игровых моментов;

- демонстрации фильма и пр.

2 задача решалась на основе метода проблемная ситуация с целью создания интеллектуального затруднения.

Второй этап. Основной этап. В ходе этого этапа решались следующие задачи:

 1 задача:  формирование знаний, отношений, действий, опыта в зависимости от цели урока.

2 задача: разрешение интеллектуального затруднения.

1 задача решалась на основе следующих методов: например,

- если формировали знание – рассказ, объяснение, работа с учебником, демонстрация, работа с дополнительной информацией (рассказ ученика);

- если формировали отношение – метод убеждения, приемы: аргументация и доказательство;

- если формировали предметные действия -  на основе примера в учебнике, упражнений на доске;

- если  формировали УУД – решение типовых задач, опыт, эксперимент, наблюдение.

2 задача (разрешение интеллектуального затруднения) решалась на основе следующих методов: на основе работы с учебником – ответ на вопрос, погружения учащихся в ситуацию выбора (работа со словарями, энциклопедиями, раздаточным материалом). В ситуации выбора ребенок должен сделать правильный выбор.

 Творческий этап. В ходе этого этапа решались следующие задачи:

1 задача: первичное закрепление нового материала. Методы: например,

-  если формировали предметные знания – выполнение упражнений;

- если формировали метапредметные знания  - решение типовых задач.

2 задача:  повышения уровня на основе применения разноуровневых  заданий.

Итог урока проводился на основе динамического моделирования т.к. диагностическая модель была разработана  при активном участии учащихся  и была успешно прокомментирована.

Следовательно, цель урока достигнута, поставленные задачи успешно решены, что обеспечивает достижение всех планируемых результатов:

личностных______________________________________________,

метапредметных__________________________________________,

предметных______________________________________________.